龐 威

(寧夏銀川英才學(xué)校 寧夏 銀川 750001)

前言

體育教學(xué)是初中學(xué)段不可或缺的教學(xué)內(nèi)容之一，相對于學(xué)生的文化課而言，體育學(xué)習(xí)同樣享有教學(xué)工作中的重要地位。教師采用分層教學(xué)的方法進(jìn)行體育教學(xué)，對學(xué)生提升體育學(xué)科學(xué)習(xí)水平有著深遠(yuǎn)的影響。初中體育主要以提升學(xué)生身體素質(zhì)、教授體育健康理論知識為主，分層教學(xué)能夠更為全面、立體地提高學(xué)生的體育綜合素質(zhì)。因此，本次研究的內(nèi)容以及提出的應(yīng)用策略能夠豐富我國初中體育教學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，對指導(dǎo)當(dāng)前初中體育選項課具有現(xiàn)實意義。

1.“分層教學(xué)”在初中體育選項課中的重要性

初中學(xué)段是學(xué)生學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)全面提升的時期，因此，初中時期對于學(xué)生身體素質(zhì)的養(yǎng)成至關(guān)重要，提升學(xué)生健康水平、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展有著不可忽視的重要性。傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)往往采用固定的教學(xué)模式，較為單一，不能根據(jù)不同層次的學(xué)生傳遞不同的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致一部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，不利于體育教學(xué)在整體上的發(fā)展。所以，在初中體育選項課上進(jìn)一步完善分層教學(xué)的教學(xué)方法，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而保證教學(xué)工作的正常運(yùn)行，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升初中體育教學(xué)的發(fā)展。

2.在初中體育選項課中應(yīng)用“分層教學(xué)”的策略

2.1 劃分學(xué)生層次。學(xué)生群體由不同的個體組成，個體與個體之間存在著差異，因此教師在教學(xué)工作中，應(yīng)對學(xué)生的層次進(jìn)行劃分。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)、體育興趣等方面都存在不同，教師可以使用調(diào)查問卷的方式，師生談話、信箱建議等方式，豐富教師了解學(xué)生差異的渠道，收集學(xué)生的個體資料，統(tǒng)一整理出學(xué)生的體育教學(xué)調(diào)查表。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生劃為不同的類別，再根據(jù)學(xué)生的身體健康狀況做進(jìn)一步的劃分，根據(jù)學(xué)生不同的身體素質(zhì)做評級。身體素質(zhì)好的學(xué)生以培養(yǎng)興趣為主，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。身體素質(zhì)一般的學(xué)生以提升體育素養(yǎng)為主，教師著重教授正確的體育鍛煉知識，發(fā)展學(xué)生的體育特長[1]。

2.2 劃分教學(xué)層次。由于傳統(tǒng)體育教學(xué)存在難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的問題，現(xiàn)代的體育教學(xué)應(yīng)探索新的教學(xué)方法。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開設(shè)有針對性的興趣教學(xué)班。教師可以在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，盡量滿足每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并根據(jù)實際情況進(jìn)行分組和教學(xué)。班級中的男生可能更愿意學(xué)習(xí)籃球、足球等球類運(yùn)動，教師可以根據(jù)需要多給予學(xué)生自由活動時間，使得學(xué)生的興趣被進(jìn)一步激發(fā)。班級中的女生可能更喜歡羽毛球、網(wǎng)球等運(yùn)動，教師可以在場地允許的情況下，充分考慮到其他學(xué)生的需求，為班級中的學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，再根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué).如果場地條件有限，教師也可以根據(jù)自身教學(xué)需要，引進(jìn)多媒體設(shè)備進(jìn)行講解教學(xué)[2]。這樣不僅滿足了學(xué)生個體的學(xué)習(xí)需求，也在一定程度上使得不同層次的學(xué)生獲得了提升。

2.3 劃分教學(xué)方法。

首先，在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，教師往往還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即按部就班地根據(jù)學(xué)校下發(fā)的教學(xué)內(nèi)容完成教學(xué)任務(wù)，這樣會在一定程度上影響學(xué)生身體素質(zhì)的提高。不少教師在完成了教學(xué)任務(wù)后，便在課堂上采取“放羊管理”，更加不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。教師在體育教學(xué)中可以采用多種形式的教學(xué)方法，例如積極開展體育競賽，以班級為單位，以興趣做分組，進(jìn)行常態(tài)化的比賽，從而進(jìn)一步養(yǎng)成學(xué)生的體育興趣。

其次，形成完整的評價體系也有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。在初中學(xué)段的體育教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生在學(xué)期內(nèi)的表現(xiàn)進(jìn)行評價總結(jié)，在教學(xué)工作中也要保持合理的態(tài)度。教師可以進(jìn)行以周、月為單位的總結(jié)性評價，以公平、公開為原則，使學(xué)生在競爭中提升體育素質(zhì)[3]。在體育教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個公平的競爭評價，有助于調(diào)動出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)論

通過文章的分析能夠得知，分層教學(xué)在初中體育選項課教學(xué)中十分重要，不僅能夠幫助更多的學(xué)生獲得適合自身的體育教學(xué)，同時也能促進(jìn)初中體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展?；诖耍疚奶岢隽藥c(diǎn)相應(yīng)的應(yīng)用對策：劃分學(xué)生層次、劃分教學(xué)層次、劃分教學(xué)方法，主要圍繞學(xué)生的體育素質(zhì)培養(yǎng)和教師的教學(xué)工作，對初中體育選項課教學(xué)具有指導(dǎo)性的意義。我國教育事業(yè)正在不斷發(fā)展，隨之而來的是許多創(chuàng)新性的教學(xué)方法和教學(xué)思想，教育工作者們要保持積極向上的態(tài)度，探索更多行之有效的教學(xué)方法，進(jìn)一步提升初中體育教學(xué)的質(zhì)量，為教育事業(yè)的建設(shè)添磚加瓦。