陳盼盼

(安徽省滁州市明光市新生小學(xué) 安徽 滁州 239400)

眾所周知，小學(xué)英語是一門非常重要的學(xué)科，也是一項非常重要的技能。在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，我們的目標是培養(yǎng)學(xué)生的“聽”“說”“讀”“寫”等方面的能力，為學(xué)生后期的英語學(xué)習和生活應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)。然而，在實際的教學(xué)過程中，受到多種因素的影響，學(xué)生在口語教學(xué)中遇到的問題會比其他教學(xué)方面多得多，作為教育人員，我們需要對此進行認真的研究和分析。

1.缺乏良好的英語口語教學(xué)環(huán)境

在進行語言學(xué)習的過程中，聽、說這兩個環(huán)節(jié)是非常重要的;不過在實際的小學(xué)英語教學(xué)之中，學(xué)生的英語口語學(xué)習還是在課堂之上，并且小學(xué)時期的英語課比較少，所以，在英語課堂中，學(xué)生們并沒有多少練習機會，在學(xué)校中，除了英語課之外的時間，老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的溝通交流一般都是使用普通話，幾乎沒有練習英語的機會。學(xué)生在回家之后，很多家長也無法使用英語同學(xué)生進行交流，這樣的話學(xué)生在家里也無法得到英語口語練習，從而使得學(xué)生進行口語練習的機會比較缺乏。

在進行教學(xué)的過程中，老師們應(yīng)該重視多建立一些口語教學(xué)的情景，從而給學(xué)生創(chuàng)造更好的語言學(xué)習環(huán)境。在教學(xué)開展的過程中，老師們需要堅持使用英語開展教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生每天使用英語同老師和同學(xué)們交流。老師針對小學(xué)生愛玩等特點以及小學(xué)英語教學(xué)的特點，精心設(shè)計比較豐富的教學(xué)內(nèi)容以及生動的英語課堂教學(xué)活動，從而創(chuàng)設(shè)更加合適的口語教學(xué)情景，以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣;老師還應(yīng)該多使用先進的多媒體技術(shù)，以保證聲、像和圖文進行更好的結(jié)合，讓學(xué)生們真正走入英語教學(xué)情景之中，使得學(xué)生可以集中注意力參與英語聽說練習，有一種身臨其境的感覺，使得學(xué)生可以流利的使用英語來表達自身看法和感受，從而有效提升英語口語能力。

2.學(xué)生對口語練習缺少自信

新課程改革要求教師要重視對學(xué)生聽、說能力的培養(yǎng)，但是在實際的英語教學(xué)中，很多教師對這一方面并不夠重視，沒有很好地踐行新課程改革理念。同時，學(xué)生在學(xué)習完知識之后也不敢開口說話，這也是影響教師口語教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，即學(xué)生對自身的口語表達缺乏足夠信心。例如，五年級英語下冊第二單元My favourite season是一篇講授季節(jié)的課文，favourite是重點的學(xué)習內(nèi)容，在很多句子中都出現(xiàn)過，但是有很多學(xué)生在閱讀句子時，一遇到這個單詞就停頓了下來，連一句簡單的話也不能完整地讀出來。

英語是一門語言類學(xué)科，英語教學(xué)不能只在課堂上進行。只有花大量時間進行英語學(xué)習，才能真正提高英語水平。處于小學(xué)階段的學(xué)生擁有豐富多彩的內(nèi)心世界，只有在輕松愉快的環(huán)境中，才能有助于他們學(xué)習新知識。因此，教師在對學(xué)生進行課堂教學(xué)之余，還應(yīng)將課堂進行延伸，幫助學(xué)生在其余時間有更多機會學(xué)習英語。比如，教師和學(xué)生平時可以盡量使用英文打招呼。教師也可以在保證學(xué)生的詞匯量的基礎(chǔ)上，將教材內(nèi)容改編成英語話劇，引導(dǎo)學(xué)生參與其中。如此一來，可以使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習，進一步提高英語口語水平?？傮w而言，小學(xué)英語口語教學(xué)改革任重而道遠。教師在平日里進行口語教學(xué)時，必須要做到循序漸進，幫助學(xué)生實現(xiàn)從“認真聽”到“積極說”、從緊張學(xué)習到愉快學(xué)習、從吞吞吐吐到脫口而出的轉(zhuǎn)變。同時，教師在進行英語教學(xué)時，一定要緊跟時代的發(fā)展，遵循新課標的理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，采用適合全體學(xué)生的教學(xué)方法，幫助每一位學(xué)生取得進步。

3.教學(xué)方式比較單一

小學(xué)英語口語教學(xué)模式中教師依舊占據(jù)著主動的支配地位，學(xué)生自身的主體地位作用無法發(fā)揮，只能接受教師知識的灌輸，被動的理解和記憶，單一的英語口語教學(xué)模式缺少創(chuàng)新性和完善，嚴重影響到了高效英語口語課堂的構(gòu)建以及學(xué)生英語口語水平的提升。

學(xué)生的英語口語練習離不開標準規(guī)范的英語情境支持，也需要標準化的英語口語對照，幫助學(xué)生更好的掌握相應(yīng)的英語發(fā)音技巧以及拼讀記憶能力，提高學(xué)生的英語口語表達能力以及實踐應(yīng)用能力。適當?shù)脑鰪娍谡Z教學(xué)的信息化可以在視覺與聽覺上加深學(xué)生的理解記憶程度，例如：在《Food》的英語口語教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體教學(xué)方式為學(xué)生展示“beef、chicken、noodles、soup、rice、fish、bread”等英語詞匯的發(fā)音以及“What would you like for dinner？”“I'd like some vegetables and fruits， please. ”的情境對話練習，規(guī)范學(xué)生的英語口語發(fā)音。