高廷云

(安徽省滁州市機(jī)械工業(yè)學(xué)校 安徽 滁州 239400)

中職院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)就是向社會輸送復(fù)合型的高技術(shù)人才，伴隨著教學(xué)不斷改革，教育行業(yè)以及社會上的企業(yè)對中職教育提出了更高的要求，傳統(tǒng)的中職教育已經(jīng)培養(yǎng)不出社會需要的人才。因而，中職學(xué)校必須要提高培養(yǎng)人才的效率，這就需要教師創(chuàng)新教學(xué)模式，更新教學(xué)理念。而翻轉(zhuǎn)課堂剛好是一種新型的教學(xué)手段，它具有先學(xué)后教思想，提倡學(xué)生在教學(xué)前先根據(jù)教師提供的素材進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)提出自主學(xué)習(xí)中遇到的教學(xué)難點(diǎn)，和教師進(jìn)行探討交流，從而達(dá)成教學(xué)目的。

1.中職會計(jì)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的現(xiàn)狀

1.1 課件內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不一。應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生感覺沒有不同的感覺，但是對于教師來說則存在著很大的差異。教師要為學(xué)生制作翻轉(zhuǎn)課堂所需的教學(xué)課件，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作，在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，課件的質(zhì)量能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是因?yàn)榻處煹恼J(rèn)知也有差異，不同的教師就會選擇不同的知識作為教學(xué)的重難點(diǎn)。

1.2 課堂教學(xué)流于形式。隨著課程的改革，許多教師已經(jīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，積極轉(zhuǎn)變了自己教學(xué)的角色，將翻轉(zhuǎn)課堂帶入會計(jì)的學(xué)習(xí)中。但是，一些教師不知如何真正落實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂，盡管一些教師學(xué)著在課堂采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，但本質(zhì)上依舊沒有擺脫傳統(tǒng)課堂的局限性，讓翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)流于形式。因而，中職會計(jì)教師雖然也利用多媒體對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，但是并沒有有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.翻轉(zhuǎn)課堂在中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)。翻轉(zhuǎn)課堂課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)要建立在充分了解學(xué)生情況和學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師分析學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和心理特點(diǎn)，結(jié)合知識點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有針對性的教學(xué)設(shè)計(jì)，保證教學(xué)難度在學(xué)生接受范圍內(nèi)，有效提高學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用能力。課前預(yù)習(xí)要設(shè)計(jì)好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的任務(wù)單、制作合理的教學(xué)資源、提供相應(yīng)教學(xué)視頻等學(xué)習(xí)資料，教師要將提供的教學(xué)視頻充分與學(xué)習(xí)任務(wù)單相結(jié)合，發(fā)揮好教學(xué)資料的導(dǎo)學(xué)作用，突出重點(diǎn)、梳理難點(diǎn)。例如在進(jìn)行總賬模塊教學(xué)的過程中，教師可以將會計(jì)科目增加、修改、刪除、指定等分別錄制成微課，會計(jì)科目修改較復(fù)雜、技巧性強(qiáng)，教師可以有針對性的錄制兩個(gè)視頻，一種拋出思考任務(wù)，一種進(jìn)行學(xué)習(xí)演示，學(xué)生可以根據(jù)情況進(jìn)行選擇，教師課上針對難點(diǎn)再次演示，增加學(xué)生的接受度，學(xué)生更容易掌握難點(diǎn)。

2.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的價(jià)值。進(jìn)行會計(jì)知識的學(xué)習(xí)避免不了設(shè)計(jì)很多的數(shù)據(jù)、賬目等等的數(shù)字內(nèi)容，傳統(tǒng)的中職教學(xué)課堂，是教師向?qū)W生口述這些復(fù)雜的數(shù)字，一來學(xué)生就會對這樣的教學(xué)內(nèi)容不感興趣，二是這樣會導(dǎo)致學(xué)生無法深入理解這些數(shù)字的含義，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。而翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，教師就可以提前為學(xué)生準(zhǔn)備合適的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課余時(shí)間充分地自主學(xué)習(xí)這些知識內(nèi)容，在這個(gè)過程中，學(xué)生還可以把自己的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和問題記錄下來，在課堂上和教師進(jìn)行相關(guān)討論。這樣靈活的教學(xué)形式，不僅能為學(xué)生詳細(xì)講解重點(diǎn)知識，提高課堂教學(xué)的效率，同時(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還能得以增強(qiáng)，這有助于學(xué)生提高綜合學(xué)習(xí)能力。

2.3 利用“翻轉(zhuǎn)課堂”開展教學(xué)實(shí)踐活動。由于會計(jì)教學(xué)具有實(shí)踐性，所以，中職學(xué)?？梢葬槍W(xué)生的學(xué)習(xí)增加教學(xué)實(shí)踐活動，多樣的活動能讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作從而積累動手能力，對將來學(xué)生走到工作崗位有很大的幫助。教師可以搜集一些企業(yè)的財(cái)會工作人員的工作內(nèi)容，經(jīng)過合理的設(shè)計(jì)有針對性地安排給不同的學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使其熟悉具體的工作流程[2]。在教學(xué)實(shí)踐活動結(jié)束后，教師及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)在實(shí)踐活動中表現(xiàn)良好的同學(xué)，對于那些存在的問題及時(shí)進(jìn)行分析糾正，提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力。

2.4 明確教學(xué)目標(biāo)，深化教學(xué)改革。教學(xué)改革的口號已經(jīng)喊了很久，也實(shí)施了很多年，但是我國的教學(xué)體制依舊沒有很大的改動，不僅僅是中職學(xué)校，一些高等教育學(xué)校的教學(xué)理念也比較滯后。不過教學(xué)改革也有一定的成效，整個(gè)教育行業(yè)都在嘗試改變教育理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，完善教育體系。中職學(xué)校要嚴(yán)格遵循教學(xué)改革中的教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)更新教學(xué)理念，進(jìn)行教育體制的改革，深化教學(xué)改革的相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)校整體的教學(xué)水平。中職學(xué)校的教師對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，要以學(xué)生的職業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，將理論知識和實(shí)踐能力一起傳授給學(xué)生，靈活運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂和其他的教學(xué)方法。在會計(jì)教學(xué)中，不僅要教會學(xué)生理論知識，還要教會學(xué)生解決相關(guān)的會計(jì)問題，讓學(xué)生在中職學(xué)校畢業(yè)后能很好地進(jìn)入企業(yè)工作，用所學(xué)的知識服務(wù)我們的社會。

中職院校會計(jì)專業(yè)需要學(xué)習(xí)的知識比較多，而中職院校的教學(xué)條件和教學(xué)水平太低，因而，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，在一定程度上改變了這樣的教學(xué)局面。翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用，讓中職學(xué)校的教學(xué)體系發(fā)生了變化，有效促進(jìn)中職院校額的發(fā)展，從而學(xué)生可以接受更好的教育。翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用促進(jìn)學(xué)生得到全面的發(fā)展，中職院校為社會和國家培養(yǎng)了優(yōu)秀的人才。