翟文國

(寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市海原縣文昌幼兒園 寧夏 海原 755200)

引言

隨著社會的不斷發(fā)展，教育成為人們生活中愈發(fā)關注的主題，幼兒園作為每一個幼兒接受教育的起點，其意義非常重大。但是由于幼兒園學生們的年齡小、專注程度低等特點，其在教學設計上需要與其他階段的教育做出很大的區(qū)別。而幼兒園階段的學習是幼兒離開家庭開始接受系統(tǒng)教育，家長都非常關注他們在幼兒園的表現，關注幼兒園的教育，希望他們能夠盡快適應新生活，從而“贏在起跑線上”。因此，幼兒園的教育教學工作必須要重視，需要科學的推進。

1.幼兒園教學與游戲的關系

教學和游戲是幼兒園教育中最重要的兩個主體，它們一個體現了幼兒園教育對幼兒后期教育的鋪墊作用，一個體現了幼兒園教育對于適應幼兒目前認知水平所做的對策。二者不能夠完全割裂，若將幼兒園教學與游戲割裂開，讓幼兒們清晰地意識到教學與游戲是分開的兩個部分，將會導致幼兒們對于教學的排斥和厭惡，這是因為低齡兒童的注意力難以集中且集中的時間較短，且認知能力與理解能力都較弱，若是將教學設置得過于嚴肅呆板，那么所教育的內容則很難讓幼兒們接受，甚至會適得其反。而在一味的游戲中，幼兒們的天性得到足夠的解放，很容易導致幼兒們“收不回來”，對后期的教育非常不利。因此，游戲與教學不能割裂，需要進行有機的結合，使其產生一加一大于二的作用，既能夠讓幼兒們學習到一定的道理和知識，又讓幼兒們獲得樂趣，愛上學習[1]。

2.巧妙設計，開展多樣化的游戲化教學活動

2.1 精心準備，為開展游戲化教學做好準備。教師是教學活動的主導者，既是整個教學活動的設計者，也是學生進行游戲活動的指導者、合作者，這對于教師要求更高，甚至教師的能力與素質會直接影響教學效果。因此，需要教師要接受游戲化教學的新理念，多學習，勤嘗試，這樣教師才能夠更好地適應游戲教學的要求，提升教學的效率。其次，要注意教學環(huán)境的開發(fā)與配置。開展游戲化教學活動，需要一定的空間和場所，根據教學任務的要求設置不同的幼兒活動空間，來給幼兒創(chuàng)造學習與感知的外部環(huán)境。所以，游戲化教學活動有可能是在室內，也有可能是在室外，這需要幼兒園進行資源的整合，結合教育教學需求來對幼兒園的空間進行合理設計，并配備與游戲活動開展相關的器材。此外，還要注意把游戲性和教育性結合起來，以教育為核心，游戲為輔助，從而使教育教學效果不斷優(yōu)化。再次，要不斷豐富活動材料，從而豐富游戲活動的內容與形式。游戲化的教學活動開展是需要一定的教學材料或者設備作為輔助的。而從目前來看，幼兒園的教學活動開展基本上是局限于現有的材料或者設備，這往往會制約游戲化教學活動的開展。因此，幼兒園應該結合新時期幼兒教育的現實需求，特別是幼兒學習的特點來適當增加活動材料。

2.2 結合幼兒實際，建立游戲化課程。幼兒園教師應當充分了解不同幼兒在興趣愛好上的差異，設計合理的游戲化教學課程內容，使游戲化教學具備針對性與合理性。如在教學《國慶知識問答》時，教師可以利用幼兒日常喜愛的動畫片輔助教學活動。首先，教師可以鼓勵幼兒自己動手制作喜歡的動畫片人物頭飾，然后教師在每一位學生的背后貼上問題與正確答案等卡片，再讓幼兒以小組為單位尋找答案，正確學習國慶相關知識。當然，這樣的游戲化教學還可以運用于低年齡段幼兒的行為習慣養(yǎng)成教育活動，讓幼兒學習正確的行為習慣，如公眾場合的禮貌問題、與同學交流的禮貌問題等。這樣，教師不僅能夠在輕松愉悅的氛圍中完成課程教學，還能夠加深幼兒學習的印象，充分發(fā)揮游戲化教學的重要作用[2]。

2.3 重視幼兒園教學，更新教學觀念。

(1)重視對幼兒的個性化培養(yǎng)。每一個幼兒都是一個獨立的個體，在幼兒園階段正是其產生獨立“三觀”、培養(yǎng)獨立個性的時候，這時非常不提倡對幼兒們的個性有所限制，設立嚴苛的課堂紀律與教學氛圍，不允許其具有自生獨立的個性。通過對游戲與教學的整合，創(chuàng)設出一個輕松、快樂的氛圍，不論是在教學中還是在游戲中，都能夠充分感受到樂趣，對幼兒園的生活產生熱愛。這樣能夠充分鼓勵幼兒們的想象力、創(chuàng)造力的發(fā)散培養(yǎng)，探尋自己的樂趣和特長所在，確保幼兒們能夠獲取到知識、提高對學習的樂趣。(2)提高教師的基本素質。教師作為幼兒幼兒園生活的引導者和教育者，其自身的綜合素質水平會直接影響到幼兒們的學習與生活，因此提高教師的基本素質對于幼兒們幼兒園生活是一份重要保障。教師通過自身綜合素質的提升，能夠對幼兒園教育的意義具有更加深刻的認知，明白幼兒園的幼兒們最需要引導的部分是什么，怎樣將教學與游戲很好地整合在一起，使幼兒們能夠從學習中獲得樂趣、在游戲中掌握知識[3]。

結束語

綜上所述，通過教學實踐嘗試，已經證明游戲教學活動是一種促進幼兒身心健康發(fā)展的有效教育教學模式，通過這種教學模式，對于幼兒主體性的培養(yǎng)和發(fā)展都有著重要意義。當然，做好這項工作還需在教育教學細節(jié)上進一步優(yōu)化，不斷進行總結和反思，從而更好地促進幼兒健康、快樂、全面的發(fā)展。