唐華彬

(四川省彭州市三界中學(xué) 四川 彭州 611900)

群文閱讀就是教師同學(xué)生一起，圍繞一個或多個話題對一組文章進(jìn)行選擇，隨后師生圍繞話題進(jìn)行文章閱讀與集體構(gòu)建，最終雙方形成一致結(jié)果的過程。在初中語文教學(xué)中，教師對群文閱讀教學(xué)模式進(jìn)行運用，可有效打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束，使教學(xué)內(nèi)容與課外知識能夠巧妙而有效的結(jié)合在一起，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以此得以有效提升，使其能夠積極參與到初中語文課堂教學(xué)中，在提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的同時，也同時提升了初中語文閱讀教學(xué)效率。

1.群文閱讀運用于初中語文課堂的優(yōu)勢

在初中語文閱讀教學(xué)中，教師的主要教學(xué)目的就是讓學(xué)生通過閱讀體會作者表達(dá)的思想內(nèi)涵，以此對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，使其將自身的思想不斷完善，促進(jìn)語文文化素養(yǎng)提高。把群文閱讀運用于初中語文課堂教學(xué)中，可豐富教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生的閱讀思維得以拓展。大部分學(xué)生還能通過長期的閱讀教學(xué)找到閱讀靈感，提起學(xué)生的閱讀興趣，以此有助學(xué)生進(jìn)行寫作素材的積累。在以往的閱讀教學(xué)活動中，大部分教師都只是遵循應(yīng)試教育的原則對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)，閱讀教學(xué)的內(nèi)容都是從教材中選擇，導(dǎo)致學(xué)生的思維得不到開拓性的進(jìn)展。因此，教師要認(rèn)識到群文閱讀的優(yōu)勢，在課堂教學(xué)中對其加以應(yīng)用，豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生的思維掙脫傳統(tǒng)的束縛。教師在進(jìn)行群文閱讀教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生對新的閱讀學(xué)習(xí)方式進(jìn)行新的思考，不斷將閱讀教學(xué)的整體效果提高，從而有效實現(xiàn)初中語文高效課堂。

2.群文閱讀下實現(xiàn)初中語文高效課堂的有效方法

2.1 創(chuàng)建趣味群文閱讀教學(xué)方法。具有趣味性的教學(xué)方式，可將學(xué)生的群文閱讀興趣與能力激發(fā)，并且還能使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣增加，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。傳統(tǒng)的初中語文的群文閱讀通常給人較為古板的感覺，學(xué)生會覺得難懂，并且過程很無聊，想要使學(xué)生改變這種閱讀感覺，我們不能進(jìn)行閱讀文章內(nèi)容的修改，因此，我們要從群文閱讀教學(xué)方法上進(jìn)行改變。通過趣味性的創(chuàng)建，使群文閱讀教學(xué)課堂變得生動活躍起來。讓學(xué)生在閱讀過程中感受到樂趣，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓其自主自愿去學(xué)習(xí)與閱讀。在進(jìn)行群文閱讀時，可進(jìn)行學(xué)生扮演角色分組閱讀，并對每個組給予最后的名次與評價，在這種相互競爭相互督促的教學(xué)情境中，促發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。

2.2 轉(zhuǎn)變?nèi)何拈喿x教學(xué)理念。在初中語文閱讀教學(xué)中，大部分教師都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念去進(jìn)行教學(xué)，忽略了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐漸降低。因此，在新課改的推進(jìn)下，初中語文教師在對學(xué)生進(jìn)行群文閱讀教學(xué)時，要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，將學(xué)生的主體地位凸顯出來。在實際的群文閱讀教學(xué)中，教師要以學(xué)生真實的學(xué)習(xí)情況為主，并跟學(xué)生一起對閱讀內(nèi)容進(jìn)行分析，調(diào)動學(xué)生在語文課堂的學(xué)習(xí)積極性，以此使學(xué)生的思維能力得以鍛煉，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時有助于教師的有效教學(xué)，實現(xiàn)語文高效課堂。

2.3 結(jié)合實踐活動進(jìn)行課堂教學(xué)。教師對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的目的，就是使學(xué)生在現(xiàn)實生活實踐或未來工作中能夠?qū)嵺`運用，群文閱讀教學(xué)亦是如此。學(xué)生通過閱讀將更多的知識進(jìn)行積累，從而讓學(xué)生對生活世界有更加全面的認(rèn)識，產(chǎn)生更好的體驗，使其情感世界得以完善，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，想要將這些實現(xiàn)就需要對學(xué)生的實踐應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)。因此，教師在群文閱讀教學(xué)中要結(jié)合實踐活動進(jìn)行教學(xué)，在實踐活動中使學(xué)生的閱讀效率與閱讀實踐能力有所提高。例如在某組課文學(xué)習(xí)完后，教師可引導(dǎo)學(xué)生將閱讀心得總結(jié)，并組織小組對閱讀收獲進(jìn)行講述，讓學(xué)生通過相互間的交流來豐富閱讀認(rèn)知，從而提升學(xué)生群文閱讀能力與效率，以此促進(jìn)語文高效課堂的構(gòu)建。

3.總結(jié)

初中語文群文閱讀教學(xué)是需要不斷完善與創(chuàng)新的過程，教師在群文教學(xué)課堂授教過程中，要不斷對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，將創(chuàng)新貫徹于語文課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)中，通過對語文教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)建多元化的學(xué)習(xí)方法，同時營造給學(xué)生良好的閱讀氛圍，使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教學(xué)課堂的束縛。從而在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并有效激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對課堂教學(xué)積極參與，逐漸促進(jìn)學(xué)生語文閱讀能力和語文學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，進(jìn)而提高教學(xué)實效，促進(jìn)初中語文高效課堂的構(gòu)建。