陳 鋼

(安徽省蕪湖市蕪湖縣一中 安徽 蕪湖 241100)

引言

21世紀(jì)的來臨，全球步入信息化時(shí)代當(dāng)中，以先進(jìn)的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，其逐漸運(yùn)用在教育領(lǐng)域當(dāng)中，作為中學(xué)教師，有責(zé)任有義務(wù)對(duì)整個(gè)教學(xué)過程有一個(gè)全方面的新理解，在實(shí)施高中教學(xué)的過程當(dāng)中采用信息化教學(xué)的方式，展現(xiàn)出計(jì)算機(jī)教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，將信息技術(shù)、數(shù)學(xué)教學(xué)特征有效的綜合在一起，促使其展現(xiàn)出多樣化、視覺化及形象化的信息化教學(xué)模式，最大限度上展現(xiàn)出數(shù)學(xué)的基本概念及發(fā)展過程，體現(xiàn)出具體的數(shù)學(xué)思維方式，以達(dá)到最佳的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效。

1.可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極能動(dòng)性進(jìn)一步提升

多媒體屬于一種新型的信息表現(xiàn)方式，是以信息學(xué)、傳播學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)相互融合在一起的傳播技術(shù)，其中包含了圖像、文字、影視、音樂等各種多媒體，同時(shí)綜合計(jì)算機(jī)的交互性能，以圖文并茂的方式、生動(dòng)活潑的文字及畫面，配上優(yōu)美的解說，以充滿活力的形成牢牢地吸引了廣大學(xué)生的眼球，有著非常強(qiáng)大的沖擊效果。例如：《集合與常用邏輯用語》中，學(xué)生會(huì)對(duì)集合的基本關(guān)系會(huì)存在疑問，這時(shí)候可以運(yùn)用多媒體，將A與B兩個(gè)集合具象體現(xiàn)，清晰展現(xiàn)誰是誰的子集。

2.有助于學(xué)生去了解更深層次的數(shù)學(xué)問題

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，其實(shí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，針對(duì)具體的數(shù)學(xué)問題及具體解決辦法開展深入探究的過程，從而進(jìn)行一定的創(chuàng)新?？墒?，較為重要的是，教師會(huì)通過什么樣的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的設(shè)計(jì)、挑選哪些數(shù)學(xué)問題來實(shí)施教學(xué)，所以，高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種意境是進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂合理組織的關(guān)鍵內(nèi)容。例如：《二次函數(shù)與一元二次方程》的教學(xué)中，PowerPoint的運(yùn)用制作動(dòng)態(tài)課件，經(jīng)過學(xué)生們的實(shí)際性探索，可挖掘課本中題目的基本概念，而且將課本中的例題，展示到多媒體當(dāng)中，不僅僅可以讓學(xué)生減少對(duì)課文抵觸心理，而且對(duì)媒體的動(dòng)態(tài)展示能讓學(xué)生快速理解，這樣便能夠?qū)Χ魏瘮?shù)與一元二次方程的實(shí)際意義有了深刻的了解和認(rèn)識(shí)。

3.可促使教師教學(xué)工作量減輕

在先進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)及相關(guān)軟件的不斷研發(fā)，遠(yuǎn)程教育學(xué)校的創(chuàng)建，為廣大教育工作人員提供了一個(gè)無限的交流平臺(tái)，從而便會(huì)有大量的操練聯(lián)系型軟件及計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)軟件應(yīng)運(yùn)而生，令廣大學(xué)生能夠從日常的聯(lián)系當(dāng)中鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)明確接下來學(xué)習(xí)的主要方向，促使個(gè)別輔導(dǎo)式教學(xué)順利實(shí)現(xiàn)。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)可促使教師的基本職能得到分擔(dān)。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)進(jìn)行出題、評(píng)定，在一定程度上使得教師的壓力有效的降低，所以，教學(xué)的形成對(duì)于現(xiàn)今的科學(xué)技術(shù)具有強(qiáng)烈的依賴性，其作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要的輔助性力量。例如：老師利用《指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)》一課中的題目，為孩子制作網(wǎng)上答題紙，學(xué)生網(wǎng)上答題，答完題后提交答卷，最終答案也會(huì)在提交答題后顯現(xiàn)，這樣學(xué)生可以自己檢查一遍自己的對(duì)錯(cuò)，老師過后可以根據(jù)學(xué)生的題目類型錯(cuò)誤比例，進(jìn)行重點(diǎn)解析，這樣會(huì)很大的減輕老師的工作負(fù)擔(dān)。

4.可幫助教師突破數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，突破教學(xué)難點(diǎn)問題是非常關(guān)鍵的一個(gè)方面，高中數(shù)學(xué)教材當(dāng)中的幾何單元，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中會(huì)產(chǎn)生很多畏懼的心理，尤其是害怕幾何證明問題，這其實(shí)與學(xué)生自己的思維習(xí)慣、思考能力存在一定的聯(lián)系，與傳統(tǒng)教材的編排上有一定的聯(lián)系性，電腦技術(shù)對(duì)圖形圖像的處理有著強(qiáng)大的技術(shù)處理性能，能夠?qū)⒊橄蠡氖挛锞唧w化，將靜態(tài)事物轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的形式，可生動(dòng)性的展現(xiàn)在學(xué)生的面前。例如：高中教學(xué)中可利用PowerPoint和幾何畫板來描述圖形的具體運(yùn)動(dòng)形態(tài)，《三角函數(shù)》中不管是圖形的平面移動(dòng)還是旋轉(zhuǎn)性移動(dòng)，都可以通過幾何畫板的方式來展現(xiàn)出來，可通過這種直觀性的展現(xiàn)來解決高中數(shù)學(xué)教學(xué)中一些難以解說的抽象性問題，促使教學(xué)難度大大降低。

總結(jié)

教師要牢牢抓住信息化的發(fā)展，為進(jìn)一步促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高提供契機(jī)，真正地將信息化平臺(tái)提供的資源為我所用。為能夠有效地促進(jìn)教育事業(yè)的起步，也要讓學(xué)生明白教師利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是單純?yōu)榱丝荚嚕⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐的感知和思維的開拓。信息技術(shù)發(fā)展迅速的今天，需要教學(xué)工作者敢于實(shí)驗(yàn)，把多媒體設(shè)備充分融入課堂，推動(dòng)我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展。在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的同時(shí)，他們將伴隨著高中生的快樂成長(zhǎng)。