張靜

【摘要】總的來看，在小學(xué)階段，通過合理做好對于美術(shù)教學(xué)工作的開展，教師可以引導(dǎo)學(xué)生合理實(shí)現(xiàn)對于美術(shù)知識(shí)的充分理解與掌握，對于學(xué)生審美觀念的培養(yǎng)具有良好的指導(dǎo)作用。基于此，近年來，隨著素質(zhì)教育工作的不斷深化，大批美術(shù)教師針對我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作模式進(jìn)行了探究，從而合理推動(dòng)了新型教學(xué)模式在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的引入與應(yīng)用。本文以美術(shù)教師的視角作為出發(fā)點(diǎn)，針對翻轉(zhuǎn)課堂對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的價(jià)值以及該教學(xué)模式的應(yīng)用方法進(jìn)行了分析，旨在為后續(xù)小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究工作的開展提供相關(guān)的指導(dǎo)與借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);核心素養(yǎng);翻轉(zhuǎn)課堂;應(yīng)用途徑

大量研究資料顯示，近年來，隨著教師改革工作的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的不足之處已經(jīng)受到了廣大教育工作者的高度關(guān)注，基于此，為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)工作需求的滿足，大批教育工作者針對課堂教學(xué)方法進(jìn)行了合理的探索，在此過程中，作為重要的教學(xué)模式之一，翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)過程中取得了良好的成績，從而受到了教育工作者的高度關(guān)注。總的來看，該教學(xué)模式主張實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體價(jià)值的充分發(fā)揮與挖掘，從而進(jìn)一步推動(dòng)了師生角色的互換，其本質(zhì)與當(dāng)前教育行業(yè)所倡導(dǎo)的數(shù)值教育相契合，因此，大批教師針對該模式進(jìn)行了較為深入的探索。

一、翻轉(zhuǎn)課堂對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的價(jià)值

（一）有利于推動(dòng)教學(xué)模式的多元化發(fā)展

從教學(xué)工作的角度來看，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，通過積極做好對于翻轉(zhuǎn)課堂工作的合理開展落實(shí)，教師可以有效打破傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式的束縛，以便有效推動(dòng)我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的多元化發(fā)展，進(jìn)而為學(xué)生每個(gè)知識(shí)掌握水平的提升優(yōu)化奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)與保障。與此同時(shí)，通過相關(guān)教學(xué)工作的開展，美術(shù)教師可以幫助更好地實(shí)現(xiàn)對于具體內(nèi)容的充分分析與探索，對于學(xué)生美術(shù)知識(shí)掌握水平的優(yōu)化具有良好的促進(jìn)價(jià)值。

（二）有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體價(jià)值的合理發(fā)揮

研究人員指出，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的核心是有效實(shí)現(xiàn)對于師生角色的科學(xué)轉(zhuǎn)變，從而全面推動(dòng)學(xué)生群體教學(xué)價(jià)值在教學(xué)環(huán)節(jié)中的合理發(fā)揮。與此同時(shí)，在社會(huì)組織的引導(dǎo)下，教師可以幫助學(xué)生更好的結(jié)合教學(xué)工作內(nèi)容，對教材中所涉及的美術(shù)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)分析與探索，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對于教學(xué)活動(dòng)的充分參與，以便幫助其在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)對于自身思維的培養(yǎng)作用，對于學(xué)生的成長具有積極的促進(jìn)意義。與此同時(shí)，基于這一教學(xué)模式的引導(dǎo)下，學(xué)生可以更好地實(shí)現(xiàn)自主探索能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生后續(xù)知識(shí)探究工作的全面落實(shí)具有良好的促進(jìn)意義。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作中的滲透途徑

（一）有效開展教學(xué)內(nèi)容分析，促進(jìn)師生交流的合理開展

在教學(xué)工作開展的過程中，大量數(shù)據(jù)表明，通過有效實(shí)現(xiàn)對于教材內(nèi)容的合理分析探索，教師可以結(jié)合教材中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)工作切入點(diǎn)的科學(xué)選取，以便幫助學(xué)生進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教師的充分交流。例如，在對人教版小學(xué)美術(shù)教材中《我們班級(jí)的標(biāo)志》一課進(jìn)行教學(xué)的過程中，通過組織學(xué)生就班級(jí)應(yīng)該會(huì)是怎樣的班會(huì)進(jìn)行討論，教師可以幫助學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)對于討論環(huán)節(jié)的充分參與，以便幫助學(xué)生在討論的過程中進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對于具體內(nèi)容的合理分析與探究，對于學(xué)生美術(shù)思維的全面培養(yǎng)與優(yōu)化具有積極的促進(jìn)意義，有利于幫助學(xué)生在此期間進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對于美術(shù)知識(shí)的全面探究。

（二）合理引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)良好課堂氛圍的營造

從教學(xué)工作的角度來看，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，通過積極做好對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的引入與應(yīng)用，教師可以為學(xué)生營造一個(gè)良好的知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍，從而幫助學(xué)生在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中更好的實(shí)現(xiàn)對于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，以便去幫助學(xué)生進(jìn)一步配合教師開展相關(guān)教學(xué)，以便為后續(xù)教學(xué)工作的落實(shí)提供助力。例如，在對人教版小學(xué)美術(shù)教材中《未來的建筑》一課進(jìn)行教學(xué)的過程中，通過對于科幻電影中的相關(guān)建筑物進(jìn)行截取，教師可以向?qū)W生展示一個(gè)規(guī)律的未來世界，從而幫助學(xué)生結(jié)合相關(guān)建筑物進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對于想象力的激發(fā)，以便幫助學(xué)生全面提升對于相關(guān)知識(shí)的充分探究。在這一問題上，大量研究數(shù)據(jù)表明，通過相關(guān)教學(xué)視頻的合理播放，有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)趣味性的全面提升，對于學(xué)生知識(shí)探索性質(zhì)的培養(yǎng)與課堂參與度的全面優(yōu)化具有良好的指導(dǎo)意義?；诖?，學(xué)生群體可以實(shí)現(xiàn)對于相關(guān)內(nèi)容的充分探索，以便全面實(shí)現(xiàn)對于具體內(nèi)容的系統(tǒng)分析。

（三）開展教學(xué)模式探索工作，推動(dòng)教學(xué)重點(diǎn)的合理轉(zhuǎn)變

部分研究數(shù)據(jù)顯示為了合理實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的成分應(yīng)用，教育工作者在進(jìn)行教學(xué)工作的過程中應(yīng)積極結(jié)合不同教學(xué)模式所取得的價(jià)值與學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行全面分析，繼而為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的適時(shí)調(diào)整提供指導(dǎo)。例如，在對人教版小學(xué)美術(shù)教材中《電腦美術(shù)——復(fù)制翻轉(zhuǎn)畫花邊》一課進(jìn)行教學(xué)的過程中，通過翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，教師可以組織學(xué)生利用計(jì)算機(jī)對于如何進(jìn)行花邊兒的翻轉(zhuǎn)復(fù)制進(jìn)行探究。在此過程中，通過對學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行分析，美術(shù)教師可以對翻轉(zhuǎn)課堂在應(yīng)用過程中存在的不足之處進(jìn)行及時(shí)指出，以便結(jié)合學(xué)生知識(shí)掌握的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對性強(qiáng)化訓(xùn)練，繼而幫助學(xué)生更好的利用翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)對于相關(guān)知識(shí)的全面探索，以便為學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升提供助力。

結(jié)語：研究人員指出，在小學(xué)階段，為了進(jìn)一步幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對于美術(shù)知識(shí)的充分理解與認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)積極做好對于教學(xué)模式的合理調(diào)整。在此過程中，翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式無疑實(shí)現(xiàn)了學(xué)生群體價(jià)值的合理強(qiáng)化，從而為我國美術(shù)教學(xué)工作在全新歷史時(shí)期下的發(fā)展與探索提供了一條可行之路。在這一問題上，大量教學(xué)工作表明，通過合理做好對于翻轉(zhuǎn)課堂的引入與應(yīng)用，美術(shù)教師可以引導(dǎo)學(xué)生合理實(shí)現(xiàn)對于教學(xué)工作的參與并通過相關(guān)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)對于自身美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，對于學(xué)生的成長至關(guān)重要。在未來，相信在廣大美術(shù)教師的不懈努力下，這一教學(xué)模式必將在我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作中發(fā)揮出更大的價(jià)值。

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