楊勝穩(wěn)

【摘要】傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)，或因理論知識太過繁雜、教學(xué)方法太過局限，不能引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率極低。而科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，能夠為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)水平的提升提供有力支持。教師應(yīng)當(dāng)對多媒體信息技術(shù)教學(xué)有充分理解和把握，充分挖掘和發(fā)揮其優(yōu)勢，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造更加高質(zhì)高效的信息技術(shù)課堂，為學(xué)生信息技術(shù)水平以及綜合素養(yǎng)的提升奠定良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù);多媒體信息技術(shù);學(xué)習(xí)興趣;提升策略

一、多媒體信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)及價值

相對于傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)，多媒體下的信息技術(shù)教學(xué)效果更為顯著。首先，多媒體具有直觀性，在小學(xué)信息技術(shù)教師講解教材中的理論知識時，需要挑選一些典型例子來為學(xué)生闡述教材中理論知識的意思，如果利用多媒體來展示，將很容易被學(xué)生接受，同時也能提升學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)這一學(xué)科的興趣;其次，多媒體教學(xué)具有娛樂性，可以通過不同的展示方法來向?qū)W生講解相同的知識，還能打造輕松、娛樂的課堂氛圍;最后，多媒體教學(xué)具有簡便性，省去了在黑板上書寫重點(diǎn)內(nèi)容這一步驟，既能讓學(xué)生清楚地了解教師講解的重點(diǎn)內(nèi)容，又能減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，大大提高教學(xué)效率。

二、基于多媒體信息技術(shù)的小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升策略

1、優(yōu)化教學(xué)方法

信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師需要有教法創(chuàng)新的主觀意識。教師教法選擇要充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際需求，圍繞學(xué)生主體展開對應(yīng)設(shè)計，還要體現(xiàn)教法的趣味性，以提升學(xué)科教學(xué)品質(zhì)。講解法、演示法、啟示法、設(shè)懸法等，都屬于信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)方法的實(shí)踐應(yīng)用范疇，教師需要做出積極探索，運(yùn)用適合的教法，引導(dǎo)學(xué)生順利啟動學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)“制作幻燈片”相關(guān)內(nèi)容時，教師先引導(dǎo)學(xué)生了解 Powerpoint 的作用，基本操作方法，以及制作幻燈片的操作步驟。在教學(xué)過程中，教師利用多媒體播放電子課件，對幻燈片特點(diǎn)進(jìn)行對應(yīng)介紹。學(xué)生對幻燈片非常熟悉，但對其制作方法和步驟還是比較陌生的，教師就可以利用多媒體播放幻燈片，為學(xué)生做出示范操作，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還可以促使學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在模仿操作中掌握幻燈片的制作程序。在具體操作中，教師分步操作演示，要求學(xué)生跟隨操作學(xué)習(xí)，自然形成學(xué)習(xí)體驗。如：第一步是啟動 Powerpoint 軟件，鼠標(biāo)雙擊啟動;第二步是創(chuàng)建空的演示文稿，采用插入新幻燈片的形式進(jìn)行操作;第三步是借助文本框進(jìn)行標(biāo)題、班級、姓名設(shè)定，調(diào)整文字格式;第四步，是保存演示文稿;第五步是放映幻燈片。學(xué)生跟隨教師展開對應(yīng)操作，從而形成制作幻燈片的能力。這樣，教師教師利用多媒體進(jìn)行演示文稿操作，可以給學(xué)生規(guī)劃清晰操作路線，促使學(xué)生對幻燈片制作形成系統(tǒng)認(rèn)知，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、巧用微課輔助

小學(xué)生由于生理和心理方面進(jìn)展條件的限制，對于世界的認(rèn)知經(jīng)驗比較少，對身邊的各種事物充滿了好奇心。教師一定要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，把學(xué)生本身就比較感興趣的信息技術(shù)科目，利用微課等方式包裝得更具有吸引力，大幅度抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力和學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生對于學(xué)習(xí)本科目的主觀能動性。因此，教師對于微課教學(xué)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備和選擇需要投入一定的時間和精力，盡可能為學(xué)生選擇適合他們學(xué)習(xí)，并且能提升其學(xué)習(xí)興趣的微課課程，引導(dǎo)學(xué)生充分體會信息技術(shù)科目所傳達(dá)的知識的趣味性和實(shí)用性。

例如，在對“電腦處理文字方式”的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，一位教師選擇使用微課的形式進(jìn)行課堂教學(xué)補(bǔ)充，在課堂教學(xué)伊始，教師對常用的計算機(jī)文字處理軟件進(jìn)行簡單介紹和演示。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引入相應(yīng)的微課對課堂教學(xué)進(jìn)行有效補(bǔ)充，多個微課分別向?qū)W生展示了如何趣味調(diào)整文字的顏色和大小，如何利用快捷鍵準(zhǔn)確編輯文本，以及一些文字處理軟件的操作小技巧。這樣的教學(xué)方式，受到了學(xué)生的喜愛，也成為學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的重要切入點(diǎn)，學(xué)生從模仿激活文字處理軟件的小技巧開始入手對軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終掌握了使用該軟件輸入和處理文字的能力，達(dá)成了本節(jié)課程的教學(xué)目的。

3、設(shè)計游戲環(huán)節(jié)

小學(xué)生思維意識活躍，探究積極性非常強(qiáng)。做為考查學(xué)生學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐操作能力的信息技術(shù)課堂，如果教師不根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需要設(shè)計授課內(nèi)容，很容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)主動性，影響教學(xué)工作的順利開展。教師為了更好地建立高質(zhì)量的信息技術(shù)課堂，可以借助多媒體教學(xué)平臺，積極通過多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生注意力，進(jìn)而在有效增加其學(xué)習(xí)主動性的過程中，保證教學(xué)質(zhì)量的更好提升。由于小學(xué)生年齡比較小，對有趣的游戲產(chǎn)生很大的興趣。教師就可以結(jié)合具體的授課內(nèi)容，在教學(xué)平臺中設(shè)計圍繞教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生在參與游戲的過程中，潛移默化地學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到有效提升學(xué)習(xí)效率的目的。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生開展“打字訓(xùn)練”活動時，指法的學(xué)習(xí)非常重要。很多教師在以往的教學(xué)工作中，只是單純要求學(xué)生按照教師的指導(dǎo)，在鍵盤上擺出正確的手指位置即可，再要求學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的練習(xí)。這樣枯燥的學(xué)習(xí)方法，不僅嚴(yán)重抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也使整體的教學(xué)效果無法很好地提升。而教師根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，在多媒體教學(xué)平臺上，設(shè)計出與打字指法練習(xí)有關(guān)的游戲，如吃蘋果、拼圖、警察抓小偷等，使學(xué)生在游戲的過程中，就能夠熟悉指法的擺放位置，并可以對鍵盤上的退格鍵、回車鍵、換擋鍵、功能鍵、空白鍵、光標(biāo)鍵等具體使用方法進(jìn)行了解。教師也可以有針對性地在游戲中設(shè)置一些有難度的闖關(guān)關(guān)卡，使學(xué)生在潛移默化中熟悉鍵盤的使用。相較于帶領(lǐng)學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，依托于多媒體教學(xué)平臺的游戲教學(xué)方法，不僅更加符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，也能夠更好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生產(chǎn)生主動參與信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而推進(jìn)教學(xué)工作的順利開展。

結(jié)語：綜上所述，小學(xué)信息技術(shù)教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時，需要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，緊跟時代發(fā)展，適當(dāng)采用多媒體等先進(jìn)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，讓信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)多樣化，拓寬小學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，從而增加小學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)，達(dá)到教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

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