吳燕燕

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)，是小學(xué)主科之一，對每一位學(xué)生的未來思維、思想等的發(fā)展來說意義重大，且作用影響十分深遠(yuǎn)。新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著改革的要求，必須要深入貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，在教育與各環(huán)節(jié)中實(shí)施素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;小學(xué)數(shù)學(xué);探索與實(shí)踐;求知欲;綜合素質(zhì)

引言：

小學(xué)教育階段的素質(zhì)教育理念主要針對的是小學(xué)生的各項(xiàng)基本素質(zhì)而言的，是以全方面發(fā)展為目標(biāo)的。對于小學(xué)數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育應(yīng)用開展來說，必須要在引導(dǎo)學(xué)生打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初步知識技能基礎(chǔ)上，積極培養(yǎng)鍛煉小學(xué)生的各項(xiàng)能力素養(yǎng)發(fā)展數(shù)學(xué)能力素養(yǎng)。

一、素質(zhì)教育面向?qū)W生

（一）激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，保持學(xué)生的求知欲

素質(zhì)教育是以學(xué)生為本，尊重學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位，是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力發(fā)展，并在尊重學(xué)生的個性化發(fā)展而實(shí)施的教育，是一種創(chuàng)新的教育理念。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)自始至終本著“以學(xué)生為本”的思想，以學(xué)生作為出發(fā)點(diǎn)，尊重學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，適當(dāng)轉(zhuǎn)換教師的角色，教師在課堂教學(xué)中只起到引導(dǎo)、指導(dǎo)、幫助的作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師理應(yīng)多多挖掘教材，從教材中去趣味性因素、活動性素材等其中尋找教學(xué)優(yōu)化改進(jìn)的突破口，通過對教材更加靈活生動的呈現(xiàn)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使其在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮更多的主觀能動性。例如教師借助多媒體技術(shù)動態(tài)呈現(xiàn)游樂園的場景，讓學(xué)生在游樂園中尋找數(shù)學(xué)教學(xué)所需的“角”“圓”等教學(xué)因素，一方面能夠創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)引入情景，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，同時能有效調(diào)動小學(xué)生活潑好動的心思，利用其求知欲強(qiáng)、好奇心強(qiáng)等的特征，開展更有趣的課堂教學(xué)活動以多樣化的課堂組織形式形成更持久長效的吸引力，不斷激化學(xué)生的求知欲，為學(xué)生的數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)等打下基礎(chǔ)，保障學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與能力的綜合素質(zhì)的提升與發(fā)展。

（二）注重對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

智力教育在目前階段來說，仍舊是學(xué)校教育的重點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，其它各項(xiàng)素質(zhì)教育仍舊只是教學(xué)的點(diǎn)綴，或者其最終仍舊是為了成績提升做輔助的。在新課標(biāo)改革不斷推進(jìn)，火熱進(jìn)行的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視起在數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的問題，包含社會實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、數(shù)學(xué)思想方法等等，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的全面提升發(fā)展。

（三）因材施教，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展

由于遺傳因素、生活環(huán)境、家庭條件等深刻影響，學(xué)生的個體差異性是普遍存在的，每個學(xué)生之間的性格、愛好、心理、認(rèn)知等等都存在著巨大差異。素質(zhì)教育有一條重要的要求，就是“因材施教”，尊重學(xué)生的個性化差異，并采取多元化的教學(xué)手段，如層次化教學(xué)等，根據(jù)每個學(xué)生個性發(fā)展水平來采取有效手段促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)發(fā)展提升。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要協(xié)調(diào)處理好統(tǒng)一要求和因材施教之間的聯(lián)系和區(qū)別，并在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中巧妙結(jié)合，合理施用，實(shí)現(xiàn)對不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同層次的要求和指導(dǎo)，盡量在實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育普遍提升的前提下，保障每個學(xué)生的個性發(fā)展。

二、素質(zhì)教育面向教師

（一）樹立良好的教師形象，增強(qiáng)教師教育育人的意識，促進(jìn)教師的教育發(fā)展

小學(xué)教師還有一個重要的任務(wù)“育人”，教師對小學(xué)生的榜樣和標(biāo)桿的影響非常大，所以，小學(xué)教師必須要時刻遵守教師職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、規(guī)章制度等，嚴(yán)格要求自己的言行舉止，所作所為，為小學(xué)生樹立一個良好的榜樣楷模。引導(dǎo)小學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展與提升。

（二）教師進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展

教師除了嚴(yán)格要求學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的各項(xiàng)綜合素養(yǎng)與能力提升的要求之外，還要從自身出發(fā)，嚴(yán)格要求自我發(fā)展，從專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、學(xué)科課題研究等方面不斷提高自我要求。教師們要在自我發(fā)展方面多下功夫，嚴(yán)于律己，加強(qiáng)教育余交流，相互之間開展學(xué)習(xí)活動，如聽課、課題討論……還可以通過專門的教育理念、方法等的學(xué)習(xí)來有效提高自己的各方面教育教學(xué)、育人引導(dǎo)的能力，彌補(bǔ)自己在教學(xué)和教育方面的不足，提高自己的教育水平，實(shí)現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)與能力的全面發(fā)展。

三、素質(zhì)教育面向?qū)W校

（一）保證進(jìn)行素質(zhì)教育的各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施的完善

學(xué)校方面有義務(wù)為素質(zhì)教育提供必要的資源支撐保障，包含但不限于教師群體素質(zhì)教育培訓(xùn)資源、素質(zhì)教育理論政策支持、素質(zhì)教育課程改革支持、實(shí)踐操作等器材條件提供等等，為素質(zhì)教育保駕護(hù)航，在規(guī)章制度、教具器材、環(huán)境建設(shè)等各方面為教師和學(xué)生的教學(xué)工作開展與優(yōu)化改進(jìn)提供大力支持，尤其是在基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)完善方面，要切實(shí)貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念，完善校園各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)活動和教學(xué)改革得以順利推進(jìn)。

（二）舉辦各項(xiàng)活動，檢驗(yàn)素質(zhì)教育的成果

學(xué)校在有必要時還要協(xié)助教師的教學(xué)活動設(shè)計，提供各種豐富多彩的活動形式參考等輔助，檢驗(yàn)實(shí)行素質(zhì)教育的成果，不僅有助于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)素養(yǎng)與能力的發(fā)展，還能夠促進(jìn)同學(xué)、師生之間的情感交流，促進(jìn)校園集體團(tuán)結(jié)。

四、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹落實(shí)素質(zhì)教育其意義和影響不言而喻，也是小學(xué)生的成長發(fā)展所必需的，因此，還需要教師們不斷的探究實(shí)踐，在實(shí)踐過程中不斷完善，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展落實(shí)。

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