李丹　袁際學(xué)

【摘要】目前，體育舞蹈常規(guī)的課堂教學(xué)模式和概念仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，以至于缺乏獨立的學(xué)習(xí)能力，而且往往是教師在被動的教授舞蹈理論和技能的認知能力?？梢钥闯?，在普通高校體育舞蹈中，有必要融入新的教學(xué)方法，從而有效推動傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的改革，進一步改變舞蹈教學(xué)模式落后的現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】新型;教學(xué)方法;高校;體育舞蹈;教學(xué)模式

新型教學(xué)方法：翻轉(zhuǎn)課堂、莫斯頓互惠教學(xué)法、多元化教學(xué)方法、支架式教學(xué)法、立體三維教學(xué)方法、即興展現(xiàn)教學(xué)法、表象訓(xùn)練法、教學(xué)與訓(xùn)練一體化等等。

1.高校體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

1.1師資力量薄弱。專業(yè)性比較強的體育舞蹈專業(yè)，對于教師的專業(yè)性要求非常高。同時學(xué)生需要學(xué)習(xí)的舞蹈種類也比較多，包括摩登舞和拉丁舞。摩登舞包括探戈、華爾茲、維也納、快步、狐步。拉丁舞包括牛仔、倫巴、恰恰、桑巴、斗牛，一共有10支不同風(fēng)格的舞蹈。然而，這些舞蹈表現(xiàn)出了不同的特點，倫巴節(jié)拍速度不是很快，需要一定柔韌度和優(yōu)美感;但是，恰恰就需要激情，對于爆發(fā)力和速度都有一定要求。這些內(nèi)容的教學(xué)對教師的教學(xué)能力有一定的要求，有的教師專業(yè)是摩登舞專業(yè)比較突出，有的教師拉丁舞專業(yè)技能較強，就很難找到兩個種類專業(yè)性都很強的教師。那么學(xué)校就需要一些外聘教師來補充師資，同時教師的舞蹈水平又影響著教學(xué)能力。

1.2教學(xué)方法不夠豐富。教學(xué)理念受傳統(tǒng)思想的影響下，教師在體育舞蹈的教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)地位。這種常規(guī)模式下，一線教師教學(xué)任務(wù)、數(shù)量、程度相對比較大，講授過程中教師講解動作的主要有動作要素及節(jié)奏處理，做成套示范動作，需要同時展示男生及女生不同的動作步驟。有時學(xué)生會錯誤的記憶，錯誤的理解動作，學(xué)習(xí)效率有待提高。在此時，教師又會花費大量的精力和時間來進行講授。在教學(xué)過程中使用一些困難的舞蹈動作還不夠，教學(xué)效果也不是很理想。另外，一直重復(fù)這種教學(xué)方法，學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的熱情降低，不能主動參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。

1.3缺乏對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。目前，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師更加注重舞蹈動作的完整性及流暢程度，強調(diào)體育舞蹈的標準性，但卻忽視了學(xué)生對舞蹈的創(chuàng)編能力。受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)生們有熟練的舞蹈動作，但很少將力量與節(jié)奏相結(jié)合在一起，進行舞蹈創(chuàng)編進而升華，更不用說有創(chuàng)意、有新意的舞蹈。

2.改變體育舞蹈教學(xué)方法的作用

2.1從教學(xué)模式的角度出發(fā)。新的教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)的單調(diào)、無聊的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變了無聊的舞蹈理論知識的教學(xué)過程，提高了學(xué)生的自主性和積極性。在課堂中，學(xué)生可以很融洽的與教師進行溝通，在溝通的過程中，教師第一時間發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到的難題與疑問，并與學(xué)生進行深入討論，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

2.2從教學(xué)理念的角度出發(fā)。新的教學(xué)模式主要是為了提高學(xué)生的積極性和主動性。在新的教學(xué)過程中，教師鼓勵與學(xué)生進行身份互換站在一線教學(xué)位置發(fā)現(xiàn)問題。以學(xué)生為核心的授課，放棄傳統(tǒng)教學(xué)中的注入式教學(xué)形式。

2.3從師生關(guān)系的角度出發(fā)。體育舞蹈的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的動作傳播為主要媒介，學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，被接受和被動成長。他們對學(xué)習(xí)不但失去主觀能動性，同時也對學(xué)習(xí)失去了學(xué)習(xí)興趣，長期以往養(yǎng)成被動和抵抗的心理。將新的教學(xué)模式注入課堂后，教師意識到學(xué)生成為課堂主體，應(yīng)將“主導(dǎo)”的地位轉(zhuǎn)向教學(xué)指導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生在課堂上的主體地位，促進學(xué)生由被動轉(zhuǎn)為主動。

3.新型體育舞蹈教學(xué)方法的相關(guān)策略

3.1改變教師的教學(xué)觀念。高校應(yīng)提升教師的教學(xué)觀念，讓教師更清晰地理解現(xiàn)代體育舞蹈的教學(xué)需求以及教學(xué)目標，建立科學(xué)合理的教學(xué)觀念與教學(xué)模式，教師通過自身觀念技能的提升，在實際的教學(xué)活動中將新的教學(xué)理念、新的舞蹈教學(xué)技能教學(xué)傳授給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，在課堂上，學(xué)生才是真正的主人。并給予學(xué)生足夠的發(fā)揮空間，以此來增強學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的興趣和動力。在此時，教師不僅要注重技能技巧的教學(xué)，還應(yīng)該注重理學(xué)生精神思想的教育，因此教師首先要提升自己對于體育教育觀念的提升，學(xué)校應(yīng)定期安排本校教師參加相關(guān)體育舞蹈教學(xué)的講座與培訓(xùn)，讓教師提高自身的專業(yè)教學(xué)能力，學(xué)習(xí)當下最新的教學(xué)形式，并加以創(chuàng)新，促使自身能力的提升做到教學(xué)內(nèi)容與當下社會發(fā)展接軌。

3.2提高學(xué)生對體育舞蹈的興趣。興趣是最好的教師，興趣是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的最好也是最強大的動力，最高效、最快捷地提升體育舞蹈教學(xué)水平的方法就是提高學(xué)生對于體育舞蹈的興趣。教師在教學(xué)中，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，分析學(xué)生的興趣點和現(xiàn)實需求，通過多手段教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的興趣。如將游戲融入體育舞蹈教學(xué)中去，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，也可以通過分組學(xué)習(xí)，讓各組學(xué)生進行班級類的一個小比賽，增加學(xué)生的危機感和競爭意識，以此達到提升學(xué)生體育舞蹈技能技巧的目的。

3.3將舞蹈教學(xué)主題化。我們的生活每天都在發(fā)生著變化，尤其在當今社會，網(wǎng)絡(luò)生活發(fā)達，各種各樣的主題層出不窮，教師在體育舞蹈教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注當下網(wǎng)絡(luò)和社會的輿論重點，將其中的個性化元素融入日常的教學(xué)中，根據(jù)當下不同的輿論點設(shè)立各個不同的體育舞蹈教學(xué)主題。只有教學(xué)符合當下發(fā)展，具有時代意義，才能更好調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使體育舞蹈教育質(zhì)量的提高。

結(jié)語：綜上所述，新型體育舞蹈教學(xué)方法是為了更好地適應(yīng)體育舞蹈教學(xué)的發(fā)展，只有對傳統(tǒng)教學(xué)方法加以創(chuàng)新，才能將學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的興趣更好地激發(fā)出來，增強體育舞蹈的學(xué)習(xí)能力。此外，教學(xué)教育改革就應(yīng)該不斷地進行創(chuàng)新，這樣才擁有內(nèi)部的活力，而且也可以為我國體育舞蹈的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，更好地促進以及發(fā)揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育文化。

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