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        微課在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中有效應(yīng)用的方法和策略

        2021-11-20 18:12:16禤志強(qiáng)
        紅豆教育 2021年22期
        關(guān)鍵詞:有效應(yīng)用微課

        禤志強(qiáng)

        【摘要】隨著新課標(biāo)的頒布與新教材的發(fā)行,高中信息技術(shù)教學(xué)也面臨著新的變革。信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中需要將微課有效利用起來,通過微課提高教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)習(xí)能力。微課是一種新型的教學(xué)資源,具有短小、精準(zhǔn)、靈活、實(shí)用強(qiáng)等特點(diǎn),越來越受到老師的重視和喜愛。微課的一系列特點(diǎn),非常適合中學(xué)生的學(xué)習(xí),我們一定要將其重視和應(yīng)用起來?;诖?,本文主要針對微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用的方法和策略進(jìn)行了簡單的分析和探索。

        【關(guān)鍵詞】微課;信息技術(shù)教學(xué);有效應(yīng)用

        如今,我們正處于信息時(shí)代的大背景下,信息技術(shù)作為一門符合新時(shí)代發(fā)展的課程在中小學(xué)教學(xué)中越發(fā)受到重視。2018年1月,教育部正式發(fā)布《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》,并于2020年5月發(fā)布《2020年修訂版》。新課標(biāo)下的高中信息技術(shù)教學(xué),不但知識點(diǎn)較多,而且知識點(diǎn)邏輯性較強(qiáng)。傳統(tǒng)的“講演練”教學(xué)模式下,學(xué)生容易感到枯燥無味,教師的教學(xué)過程也不可再現(xiàn),容易致使學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣低下,難以滿足信息技術(shù)課堂教學(xué)要求和學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求。基于此,教師在開展高中信息技術(shù)教學(xué)時(shí),應(yīng)對微課這一新型課堂教學(xué)資源加以利用,不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

        一、微課概述

        1.微課的內(nèi)涵

        微課是在新課標(biāo)的推動和改革下新興起來的一種教學(xué)模式,是一種基于信息技術(shù)基礎(chǔ)上而展開的教學(xué)方法,主要是以視頻為主,圍繞著教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)內(nèi)容來展開教學(xué)。但它不僅僅包含教學(xué)的內(nèi)容,還需要結(jié)合設(shè)計(jì)、資源、反饋和檢測等多種資源,將原本單一、枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得具體,讓高中生可以在有效的時(shí)間里,學(xué)到更多有用的知識。通俗易懂點(diǎn)來講,微課就是將教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容結(jié)合在一起,通過視頻的方式進(jìn)行輸出,讓高中學(xué)生在有限注意力的時(shí)間內(nèi),學(xué)習(xí)到更多的知識內(nèi)容,從而提高他們的學(xué)習(xí)能力和理解能力。而在這種情況下展開的教學(xué),內(nèi)容也是很有針對性的,所以對提高教學(xué)質(zhì)量和效率也非常有幫助。

        2.微課的特點(diǎn)

        通過分析和研究發(fā)現(xiàn),微課主要有以下幾個特點(diǎn):第一,時(shí)間短、內(nèi)容精。微課的教學(xué)內(nèi)容一般都是控制在10分鐘以內(nèi),以5到8分鐘左右為最佳,所以它教學(xué)的主題非常明確;第二,微課所占用的資源不是很大。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容比較精,時(shí)間比較短,所以在內(nèi)存資源的占用也并不是很大;第三,教學(xué)內(nèi)容針對性比較強(qiáng),在微課的教學(xué)過程中,因?yàn)橛袝r(shí)間的限制,所以教學(xué)的內(nèi)容主要是圍繞著教學(xué)的重點(diǎn)來展開,會更有針對性;最后,教學(xué)目的性強(qiáng),能夠及時(shí)的反饋信息數(shù)據(jù),微課教學(xué)活動的展開,一般都是集中上課,所以學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中,聽取其他同學(xué)的意見,教學(xué)目的非常明確。

        二、微課在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用價(jià)值

        將微課應(yīng)用到高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中,彰顯出顯著的應(yīng)用價(jià)值。具體來說,集中體現(xiàn)在以下四個方面。

        1.有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

        在傳統(tǒng)的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式下,一般是由信息技術(shù)教師對所教授的內(nèi)容進(jìn)行演示,然后再由學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立操作。在這種教學(xué)模式下,學(xué)生往往無法記住教師的演示過程,影響了其參與實(shí)踐的質(zhì)量。長此以往,學(xué)生就會在這種教學(xué)模式下喪失對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。而通過微課這種新式教學(xué)模式的合理應(yīng)用,能夠有效避免這一問題。學(xué)生對于信息技術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí),可通過微課視頻,在反復(fù)觀看中進(jìn)行知識點(diǎn)的鞏固,不僅能夠掌握實(shí)踐操作的要點(diǎn),還能夠在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中激發(fā)對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

        2.有助于實(shí)現(xiàn)因材施教

        在傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)模式下,教師很難促使所有學(xué)生的發(fā)展。而通過微課的應(yīng)用,則可結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情境,制定出不同層次水平的微課視頻,引導(dǎo)學(xué)生在課下結(jié)合自己的實(shí)際情況,有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí),最終促進(jìn)學(xué)生良好的個性化發(fā)展。

        3.有助于豐富學(xué)生的知識面

        通過微課的應(yīng)用,教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,對其進(jìn)行延伸和拓展,引導(dǎo)學(xué)生在課下圍繞視頻開展學(xué)習(xí)。如此一來,最大限度豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,拓展了學(xué)生的視野,最終實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

        4.有助于加深知識理解,提升課堂教學(xué)效果

        微課內(nèi)容短小精悍,基本上都是圍繞教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì),學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,可利用微課的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)觀看中,加深對重難點(diǎn)知識的理解,最終提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

        三、微課在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中有效應(yīng)用的策略

        1.通過微課的應(yīng)用,改變教學(xué)模式

        對于高中信息技術(shù)教學(xué)來說,它是一門非常特殊的課程,實(shí)踐性非常強(qiáng)。如果老師想要在教學(xué)的過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力,首先需要做的就是要給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。而微課是一種新型的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式,包含著非常多的教學(xué)資源,雖然要求的技術(shù)水平比較高,但是卻很有利于教學(xué)活動的展開。因?yàn)閷W(xué)生是可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)水平能力自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,自己構(gòu)建知識框架結(jié)構(gòu),所以這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力是很有好處的。因此,通過微課的應(yīng)用,可以有效的改變教學(xué)模式。當(dāng)然,老師也可以充分利用微課的優(yōu)勢給學(xué)生分組,在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),將學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性發(fā)揮出來。

        例如,在學(xué)習(xí)“可以復(fù)用的代碼-函數(shù)”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候,教學(xué)的目標(biāo)和重點(diǎn)就是了解函數(shù)的定義和調(diào)用方法,以及了解發(fā)布共享代碼的常見方法。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,包含著兩個大方面的內(nèi)容,即“函數(shù)的定義及調(diào)用”和“模塊的發(fā)布和導(dǎo)入使用”。因?yàn)閷W(xué)生之間存在著差異性,所以在學(xué)習(xí)和理解上也會存在出入。而這個時(shí)候老師就可以利用微課教學(xué),根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)來展開針對性教學(xué),如第一層次可以淺顯一些,在設(shè)計(jì)的時(shí)候多講解一下理論知識;第二層就可以開始遞增難度,對模塊的發(fā)布和導(dǎo)入使用進(jìn)行分析;最后一層是讓學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐。這樣一來,不但轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)的枯燥性,給學(xué)生帶來了比較輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,還實(shí)現(xiàn)了分層教學(xué)。最終通過微課的有效應(yīng)用提高了學(xué)生對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)和理解能力,當(dāng)然也提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。

        2.利用微課強(qiáng)化重難點(diǎn),提高教學(xué)效率

        在高中的信息技術(shù)教學(xué)中,由于信息技術(shù)的理論知識較為復(fù)雜,學(xué)生在理解上可能會存在一定的難度。對此,信息技術(shù)教師應(yīng)充分利用微課,并將其與教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)相結(jié)合,使所制作的微課教學(xué)視頻更加高效。在課堂教學(xué)的過程中,教師也可以用微課加以輔助,并發(fā)揮自身的引導(dǎo)能力,以能夠幫助學(xué)生更好地理解信息技術(shù)知識中的重難點(diǎn),全面提升高中信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

        在“數(shù)值計(jì)算-斐波那契數(shù)列”的教學(xué)中,由于內(nèi)容中涉及到大量的知識點(diǎn),其中包括:數(shù)列和遞推式分析、迭代實(shí)現(xiàn)等,這些知識點(diǎn)相對來說比較復(fù)雜,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易會因?yàn)槠渌邆涞碾y度打起“退堂鼓”。基于此,教師應(yīng)該充分利用微課,將相關(guān)的知識點(diǎn)和框架運(yùn)用微課以一個直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,這樣能夠有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)的難度,提升教學(xué)質(zhì)量。

        3.利用微課的應(yīng)用,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

        微課教學(xué)最大的特點(diǎn)就是自主性非常強(qiáng),所以說通過微課的有效應(yīng)用,還可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我們知道,在高中階段,學(xué)生面臨龐大的高考文化課學(xué)習(xí)壓力,在這樣的情況下是會影響到學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的。所以老師在開展信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候,還需要講解一下信息技術(shù)的重要性,給學(xué)生提供學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動力,讓他們可以利用自己的課余時(shí)間去主動學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)知識。此外,在對信息技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)中,老師還需要多鼓勵學(xué)生去創(chuàng)新和嘗試,將微課的作用充分發(fā)揮出來,以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力的提高。

        例如,在學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)的加密和解密”相關(guān)知識時(shí),老師就可以將微課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)利用起來,如,先通過理論知識的講解和介紹,讓學(xué)生明白為何要對數(shù)據(jù)加密,這是為了更好的保護(hù)信息安全,在日后的工作和學(xué)習(xí)中是非常實(shí)用的;然后在一邊講解一邊給學(xué)生演示,因?yàn)榍懊孢M(jìn)行了鋪墊,讓學(xué)生知道對信息數(shù)據(jù)加密的作用,所以老師在演示的時(shí)候,學(xué)生會提高注意力。而在給學(xué)生講解的時(shí)候,需要通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考,再將如何進(jìn)行加密和解密的步驟制作成微課視頻,讓學(xué)生進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí),以此來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

        四、結(jié)語

        綜上所述,面對新課標(biāo)下的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)要求,教師在開展課堂教學(xué)的時(shí)候,必須要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況等,精心設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的微課視頻,并借助微課視頻活躍課堂氛圍、強(qiáng)化重難點(diǎn)、因材施教、開闊視野和自主學(xué)習(xí)等,不斷提升高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn):

        [1]許德祖.微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].新一代:理論版,2019,(3):193-193.

        [2]謝婷婷.微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程研究,2020(08):71-72.

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