【摘要】新教改中明確指出，學(xué)校在開(kāi)展教學(xué)管理過(guò)程中要秉承“以人為本”的理念，積極創(chuàng)建良好的教學(xué)文化，以此來(lái)保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。學(xué)校管理實(shí)則是對(duì)人的管理，核心是尊重、信任、合作。新時(shí)代教育發(fā)展要全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，以凝聚人心、完善人格、開(kāi)發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標(biāo)，明晰發(fā)展方向，突出辦學(xué)特色，深化改革創(chuàng)新，豐富教育內(nèi)涵，彰顯校園文化，努力實(shí)現(xiàn)全面持續(xù)、規(guī)范民主、健康發(fā)展的依法治校目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)校;學(xué)校管理;策略研究

引言：在學(xué)校管理的過(guò)程中，筆者一直思考一個(gè)問(wèn)題：追求高效的學(xué)校管理，最關(guān)鍵的是要把握什么？縱觀身邊的一些成功管理案例，可以發(fā)現(xiàn)不同的優(yōu)秀管理者有著不同的管理經(jīng)驗(yàn)，有的同行采用的是情感策略，有的同行則強(qiáng)調(diào)制度管人。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這些思路都取得了一定的管理效果。現(xiàn)代管理學(xué)認(rèn)為，人是管理活動(dòng)的主體，一切管理活動(dòng)均應(yīng)以調(diào)動(dòng)人的積極性、關(guān)愛(ài)人、尊重人、信任人，做好“人”的工作為出發(fā)點(diǎn)和歸屬點(diǎn)，這里的“人”就是學(xué)校的教師和學(xué)生，因此從這個(gè)角度來(lái)看，讓教育管理充滿(mǎn)人文關(guān)懷，有利于促進(jìn)學(xué)校教育和諧發(fā)展。

一、制定一套執(zhí)行有力的規(guī)章條例，用科學(xué)的制度規(guī)范人

建立健全一套規(guī)范有序、科學(xué)完善、高效運(yùn)轉(zhuǎn)的規(guī)章制度是學(xué)校管理的前提條件和剛性保障。在校園管理方面，要加強(qiáng)人事制度、師德師風(fēng)、后勤保障、績(jī)效考核、班級(jí)管理、教育教學(xué)、生命安全等一系列制度建設(shè)，形成公平、公正、公開(kāi)和科學(xué)、民主、開(kāi)放的規(guī)章制度，讓制度成為所有教職工自覺(jué)遵循、自覺(jué)維護(hù)、自覺(jué)踐行的法規(guī)寶典。要逐步完善治校策略，采取“校務(wù)會(huì)決議、教代會(huì)審議、家委會(huì)建議”的方式，充分聽(tīng)取和吸納各方意見(jiàn)建議，完善全員參與、全程規(guī)范的管理模式，確保決策的科學(xué)性、規(guī)范性、民主性。要提升精細(xì)化管理能力，暢通溝通交流渠道，定期開(kāi)展校務(wù)會(huì)、教代會(huì)、黨員大會(huì)、班主任會(huì)、教學(xué)研討會(huì)等聯(lián)席制度，商討議定管理漏洞，增強(qiáng)學(xué)校管理環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

二、樹(shù)立以人為本的理念

在實(shí)際的教學(xué)管理工作中，校領(lǐng)導(dǎo)要將以人為本的思想融入到實(shí)踐工作當(dāng)中去，在保證教學(xué)管理工作平穩(wěn)有序發(fā)展的基礎(chǔ)上，保證學(xué)生能夠獲得健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先，校領(lǐng)導(dǎo)在開(kāi)展教學(xué)管理過(guò)程中要堅(jiān)持以師生為主體，樹(shù)立為師生服務(wù)的意識(shí)，充分尊重教師的意見(jiàn)和學(xué)生的要求，保證學(xué)校的教學(xué)管理工作有序發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)管理過(guò)程中，需要校領(lǐng)導(dǎo)從教學(xué)管理的實(shí)際工作出發(fā)，幫助教師解決教學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，提升教師的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。校領(lǐng)導(dǎo)要定期舉辦教師的培訓(xùn)工作，將先進(jìn)的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法傳授給教師，讓教師能夠在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行運(yùn)用。在教學(xué)管理過(guò)程中，校領(lǐng)導(dǎo)還要充分發(fā)揮師生作為教學(xué)管理的主體作用，讓師生發(fā)揮主人翁的精神，積極地獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同推進(jìn)學(xué)校的教學(xué)管理工作，給予師生一定的時(shí)間和空間，轉(zhuǎn)變師生被動(dòng)管理的地位，讓師生融入到學(xué)校的教學(xué)管理當(dāng)中去，激發(fā)師生的積極性和參與性，發(fā)揮師生的主觀能動(dòng)性，共同推進(jìn)學(xué)校的教學(xué)管理工作。

三、充分體現(xiàn)教師和學(xué)生的主體性地位

校領(lǐng)導(dǎo)在開(kāi)展教學(xué)管理工作過(guò)程中，要以新教改為指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮師生作為教學(xué)管理的主體地位，調(diào)動(dòng)師生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)師生參與教學(xué)管理的熱情，與學(xué)校一起探索教學(xué)管理的可持續(xù)發(fā)展道路。在實(shí)際的教學(xué)管理工作中，校領(lǐng)導(dǎo)要不斷強(qiáng)化教師的思想政治工作，讓教師樹(shù)立服務(wù)學(xué)生的意識(shí)，給予教師和學(xué)生一定的人文關(guān)懷，以此來(lái)營(yíng)造良好的校園文化，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校的教學(xué)管理工作。校領(lǐng)導(dǎo)要想在教學(xué)管理工作中取得顯著的教學(xué)成果，不僅需要校領(lǐng)導(dǎo)建立科學(xué)完整的教學(xué)管理制度，還需要加強(qiáng)師生的思想政治工作，讓師生明白學(xué)校教學(xué)管理工作的必要性和重要性，讓師生認(rèn)識(shí)到，要想與時(shí)代發(fā)展的同步，師生的作用是不可忽視的。另外，校領(lǐng)導(dǎo)要不斷完善學(xué)校的基礎(chǔ)硬件設(shè)施建設(shè)，在教學(xué)管理工作中采用現(xiàn)代信息技術(shù)作為輔助手段，完善學(xué)生的現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)智能化的學(xué)校管理體系，提高學(xué)校管理的科學(xué)性和便捷性。

四、創(chuàng)造一方舒心優(yōu)美的校園文化，用美好的環(huán)境熏陶人

文化積淀、文化素養(yǎng)、文化傳承是一個(gè)學(xué)校成功發(fā)展的魅力和靈魂。我們結(jié)合地域特色資源和校園淵源歷史，打造紅色文化、歷史文化、民俗文化、傳統(tǒng)文化等校園主題文化，彰顯文化潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的力量。加強(qiáng)校園制度文化、校園文化、管理文化、班級(jí)文化建設(shè)，突出堅(jiān)定有力的執(zhí)行風(fēng)格，特色鮮明的校園主題，科學(xué)民主的管理方式，積極向上的班風(fēng)班訓(xùn)，讓文化凝練鍛造校園的和諧之風(fēng)、精神之氣，奮斗之魂。全面提升校園文化品位和文化魅力，打造校史文化、走廊文化、操場(chǎng)文化、宿舍文化、餐廳文化等文化體系，實(shí)現(xiàn)文化引領(lǐng)下全體師生行方致遠(yuǎn)的價(jià)值追求。深化班級(jí)主題文化建設(shè)，按照學(xué)生“人人參與、主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)”的方式，建立班訓(xùn)、班徽、班歌、班級(jí)口號(hào)等，開(kāi)展一系列班級(jí)學(xué)習(xí)文化、社團(tuán)文化、讀書(shū)文化、實(shí)踐文化等活動(dòng)，不斷促進(jìn)大閱讀工作走向深入，提煉昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的班級(jí)文化精神。加大校園基礎(chǔ)設(shè)施改善，營(yíng)造“凈化、綠化、亮化、美化”的校園環(huán)境，讓全體教職工在安心、舒心、放心、開(kāi)心的環(huán)境下全身心投入工作。完善情感培育機(jī)制，建立和諧、和睦的人際關(guān)系，做到愛(ài)護(hù)教師、尊重教師、關(guān)心教師、培養(yǎng)教師，滿(mǎn)足教師在物質(zhì)、精神、心理等方面的需求，為教職工創(chuàng)造“詩(shī)和遠(yuǎn)方”的精神家園和靈魂棲地。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，在學(xué)校的教學(xué)管理工作中，校領(lǐng)導(dǎo)要秉承以人為本的工作理念，并將以人為本的工作理念融入到實(shí)際的工作當(dāng)中去，充分尊重師生的意見(jiàn)和想法，調(diào)動(dòng)師生的積極性和參與性，讓師生發(fā)揮主人翁的精神，讓師生參與到教學(xué)管理工作中去，充分發(fā)揮師生作為教學(xué)管理的主體作用，與師生一起攜手共建和諧的校園文化，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：季洪祥（1973.10—），男，漢族，江蘇鹽城人，本科學(xué)歷，阜寧縣公興初級(jí)中學(xué)物理高級(jí)教師、校長(zhǎng)。