鐘宇靈

【摘要】這幾年，信息化媒介正在不斷發(fā)展，在初中教育中開始廣泛應(yīng)用信息化媒介，這樣一來，不僅提高了學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的積極性和參與性，同時還能激發(fā)學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的探索欲望，這對于提高初中語文教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了很大的幫助。為了更好的提高初中語文教學(xué)水平，文章對初中語文課堂上引用信息化媒介的情況進(jìn)行分析，然后提出一些建議。

【關(guān)鍵詞】初中語文;信息化媒介;高效;課堂教學(xué)

社會的發(fā)展促使很多行業(yè)開始走向信息化的發(fā)展方向，對于教育行業(yè)而言亦是如此，教師開始在課堂上應(yīng)用信息化媒介，通過優(yōu)化自己的教學(xué)工作，促使教學(xué)形式變得豐富多彩，同時還能改善原先的教學(xué)方式，這樣才能提高學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)水準(zhǔn)，同時還能讓他們的學(xué)習(xí)變得更主動。在如此強(qiáng)化的教學(xué)背景下，初中語文這門學(xué)科的教學(xué)工作開始變得越來越高效，同時還能充分展現(xiàn)信息化媒介在初中語文教學(xué)課堂的應(yīng)用意義。

一、借助信息化媒介創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，通常都是教師自己的講臺上陳述的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)過程雖然不會出現(xiàn)任何的差池，但是學(xué)生們通常認(rèn)為在教學(xué)期間感到十分無聊，這樣就很難培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力。語文的教學(xué)其實應(yīng)該變得更全面化，教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣的同時，還要保證教學(xué)內(nèi)容更直觀的展現(xiàn)給學(xué)生們，也就是說，在教學(xué)的過程中需要創(chuàng)建豐富的教學(xué)情境，一方面可以加強(qiáng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力，另一方面還能提高學(xué)生們的對抽象知識的理解。在實際的教學(xué)中，教師其實可以通過信息化媒介給學(xué)生們創(chuàng)造不同的教學(xué)方式，首先，可以使用圖文結(jié)合的方式展開教學(xué)工作，在課堂上，教師可以給學(xué)生們播放一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的插畫，這樣才能讓學(xué)生們更直接的理解所學(xué)的內(nèi)容。例如：在學(xué)習(xí)《中國石拱橋》這篇文章時，其實很多學(xué)生們沒有看到過真正的盧溝橋或趙州橋，所以他們很難理解文章中對這些橋的形容，導(dǎo)致自己的理解始終處于模糊的狀態(tài)。借此機(jī)會，教師其實可以在課堂上播放一些插畫，讓學(xué)生們觀看一些和橋相關(guān)的建筑物，引導(dǎo)他們在觀察的過程中提高自己的形象思維能力，這樣一來，學(xué)生們就能明白文章想要表達(dá)的含義。另外，教師還能制作一些針對性的課件，然后在課堂上將這些課件內(nèi)容直接播放出來，促使學(xué)生們觀看到石拱橋的視頻，讓學(xué)生們從視覺以及聽覺上去感受教學(xué)的內(nèi)容，同時還能再腦海中呈現(xiàn)一幅造橋與用橋的圖畫，這對于提高教學(xué)效果非常有幫助，學(xué)生們在自己的聯(lián)想中也實現(xiàn)了想象的啟發(fā)目的。

二、在信息化媒介下解決教學(xué)重難點(diǎn)

在教學(xué)指導(dǎo)初中生語文時，由于課本中有很多重難點(diǎn)需要處理，要是教師一直通過傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，灌輸式的教學(xué)無法保證獲取理想的教學(xué)效果，另外，還會導(dǎo)致學(xué)生們無法理解很多重點(diǎn)和難點(diǎn)知識。為了解決這個問題，教師就需要簡化自己的教學(xué)任務(wù)，這樣才能保證信息化媒介在初中語“明亮、豐滿”等形容詞，學(xué)生們很難直接理解這些形容詞的含義。這個過程就需要教師簡化自己的教學(xué)工作，通過利用多媒體讓學(xué)生們直接通過眼睛以及耳朵等途徑感受文章內(nèi)容。站在學(xué)生的角度，雖然他們的抽象性思維以及想象力等方面依據(jù)有所欠缺，但隨著信息化教學(xué)方式的來臨，教學(xué)內(nèi)容以形象化以及具體化的方式呈現(xiàn)了出來，整個教學(xué)過程從原本的復(fù)雜變成了簡單化，這樣不僅可以豐富學(xué)生們的想象力，同時還能提高學(xué)生們對知識的分析能力以及探索能力，這樣就能突破教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)了。

三、應(yīng)用信息化媒介，加強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情

想要保證學(xué)生們學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)成績的提升，那就必須保證學(xué)生們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，只有學(xué)生們?nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)習(xí)中，他們才能學(xué)到更多的知識，同時還能保證自己的學(xué)習(xí)水平始終處于高質(zhì)量的狀態(tài)。在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中我們經(jīng)常可以看到微課教學(xué)的身影，也就是說，通過微課展開教學(xué)工作可以實現(xiàn)良好的教學(xué)氛圍，同時還能保證教學(xué)質(zhì)量。教師需要創(chuàng)設(shè)情境，然后將這些情境和微課教學(xué)相互結(jié)合起來，在初中課堂上導(dǎo)入微課，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的核心部分以及需要重點(diǎn)研究的內(nèi)容等等，這樣才能保證實際教學(xué)效果的提升。另外，教師完全可以在微課視頻中去呈現(xiàn)教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，促使學(xué)生們通過直接觀看的方式去理解知識要點(diǎn)，同時還能幫助他們查缺補(bǔ)漏自己在學(xué)習(xí)中存在的問題。例如：在教學(xué)指導(dǎo)《愚公移山》時，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)去收集一些相關(guān)的資料，比如視頻或者圖片等資料，之后將這些資料制作成微視頻，等到正式上課之后，在課堂上播放事先制作好的視頻，讓學(xué)生們仔細(xì)閱覽這個視頻，以此滿足學(xué)生們在學(xué)習(xí)中視覺以及聽覺上的享受。最主要的是，學(xué)生們們在微視頻的學(xué)習(xí)中，對于自己像要學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以反復(fù)觀看的同時，還能暫停播放等等，這樣的教學(xué)方式不僅簡單同時還非常的靈活。

綜上所述，在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中，將信息化媒介應(yīng)用其中，其實可以有效提高當(dāng)前的課堂教學(xué)質(zhì)量，同時還能提高語文的教學(xué)水平。在這個過程中，教師完全可以根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率去調(diào)整教學(xué)方式，這樣才能提高實際的教學(xué)質(zhì)量。另外，由于學(xué)生們的好勝心較強(qiáng)，在應(yīng)用信息化媒介的教學(xué)中，一定要保證教學(xué)內(nèi)容足夠吸引學(xué)生們的目光，另外還要保證教學(xué)內(nèi)容具備趣味性，這樣才能促使學(xué)生們認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，從而保證語文的教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。

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