劉軍

【摘要】語文科目對小學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。甚至可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的過程中獲得良好的個(gè)人成長空間，實(shí)現(xiàn)個(gè)人素養(yǎng)的提升和個(gè)人世界觀，價(jià)值觀以及人生觀的建立。將德育內(nèi)容不斷融入小學(xué)語文課程，可以幫助學(xué)生更好地理解語文學(xué)科的內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上也可以提高學(xué)生的個(gè)人道德素質(zhì)。有鑒于此，結(jié)合多年的經(jīng)驗(yàn)，對德育在小學(xué)語文教育中滲透的策略提出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;德育教育;有效滲透

引言：在小學(xué)語文課中，教師通過有效的德育提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有助于構(gòu)建更有效的語文學(xué)習(xí)課堂，從而全面提高語文學(xué)習(xí)的有效性。本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，分析了教師在教學(xué)中引入德育的策略。

一、小學(xué)語文教育中德育滲透的基本特征

德育的教育意味著，教師在學(xué)科教學(xué)過程中，在傳授學(xué)科知識的同時(shí)，也必須將教學(xué)內(nèi)容與德育思想緊密結(jié)合。學(xué)生接受潛在的思想指導(dǎo)和教師教育，能夠積極提高自身的德育水平，結(jié)合學(xué)科知識了解德育內(nèi)容，不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施中，教師要緊密結(jié)合學(xué)生的具體心理特點(diǎn)，確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并以不同的方式為學(xué)生搭建平臺，使學(xué)生形成正確的心態(tài)和人格。德育在語文教學(xué)中的滲透具有諸多特點(diǎn)，其中主要特點(diǎn)可能是堅(jiān)持性、主動(dòng)性和隱蔽性。因此，德育的主要目的是通過潛在的方法將德育融入日常學(xué)習(xí)中，充分體現(xiàn)德育的時(shí)效性。

二、小學(xué)語文教學(xué)中德育的滲透措施

（一）創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，提高師生課堂參與度

學(xué)生是一切教學(xué)的中心，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)中。但是，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)對參與整個(gè)語文課沒有興趣，無法得到老師講解的全部內(nèi)容，導(dǎo)致整體教學(xué)質(zhì)量下降。這對語文教師進(jìn)行德育教育提出了新的要求。需要在各種形式的活動(dòng)中貫徹自己的教學(xué)方法，增加學(xué)生參加漢語課的興趣和主動(dòng)性;還應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)言，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，尊重他們的個(gè)人想法、情緒和表達(dá)方式，減少彼此之間的距離感。此外，教師要在課堂上運(yùn)用不同的形式，打破傳統(tǒng)課堂的枯燥乏味，通過娛樂性和趣味性培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

（二）利用傳統(tǒng)節(jié)日，巧妙創(chuàng)設(shè)德育氛圍

中國文化源遠(yuǎn)流長，名人輩出。為了紀(jì)念一些推動(dòng)歷史進(jìn)程的名人，我們創(chuàng)造了一些節(jié)日。這為語文小學(xué)教師的教學(xué)提出了新的思路。豐富多彩的活動(dòng)開展，不僅可以讓學(xué)生深入了解傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵和歷史文化背景，更可以傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生板報(bào)比賽，讓學(xué)生充分收集有關(guān)端午節(jié)的信息，然后在家中或在學(xué)校參加粽子活動(dòng)。理論與實(shí)踐相結(jié)合，不僅可以提高全班同學(xué)的興趣，讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中了解端午節(jié)的歷史文化歷史，還可以巧妙地滲透德育。

（三）優(yōu)化教材內(nèi)容，充分融合德育教學(xué)

教師在語文課堂上可以根據(jù)語文知識引出德育知識，用提問或追問的方式了解學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中的習(xí)慣，然后根據(jù)學(xué)生的情況，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，比如根據(jù)成語故事讓學(xué)生發(fā)表自己的看法或者問學(xué)生當(dāng)自己遇到這種情況會怎樣解決。教師可以提出合適的建議，讓學(xué)生在課堂中逐漸明白遇到什么事該怎樣做，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)部編版三年級上冊第七單元習(xí)作《我有一個(gè)想法》時(shí)，教師在開始上課時(shí)，先讓學(xué)生用幾句話表達(dá)自己對生活的想法，跟同學(xué)做好交流。然后教師可以讓學(xué)生把自己的想法寫下來，教師可以提前準(zhǔn)備一個(gè)故事情境，比如：一個(gè)老奶奶正在過馬路，但是沒有一個(gè)人上去幫忙，并且還有開車的人在埋怨老奶奶，此刻你會怎么做，你此時(shí)此刻的想法又是什么？教師可以讓學(xué)生自由發(fā)言，并且告訴學(xué)生，盡你所能去幫助應(yīng)該幫助的人，不管別人怎么做，你就按照自己認(rèn)為正確的去做，讓學(xué)生受到良好的德育熏陶。

（四）拓展課外閱讀，提高德育水平

課外閱讀可以達(dá)到個(gè)人知識的積累。教師可以利用課外時(shí)間推薦一些關(guān)于學(xué)生德育的讀物，尊重學(xué)生的個(gè)人喜好和個(gè)體差異，為他們推薦不同的讀物，滲透德育教育。另外，課文的閱讀水平要與學(xué)生的年齡相適應(yīng)，并結(jié)合學(xué)生的個(gè)人閱讀水平從簡單到復(fù)雜進(jìn)行選擇。比如愛國主義相關(guān)內(nèi)容“一面五星紅旗”的研究。這篇文章主要是關(guān)于國旗知識的內(nèi)容，除了讓同學(xué)們知道紅旗的知識，這篇文章傳達(dá)的是一種愛國熱情。對于小學(xué)生來說，愛國主義可能很難理解。這時(shí)，教師可以一步一步引導(dǎo)學(xué)生，比如讓學(xué)生從身邊的小事做起，比如愛環(huán)境、愛動(dòng)物、保護(hù)人文和旅游景點(diǎn)等，逐步提高學(xué)生對事物的認(rèn)知，感受愛國主義，進(jìn)而提高小學(xué)生的道德水平。

（五）借助信息化教學(xué)，輔助德育滲透

小學(xué)教師要充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行德育，努力為學(xué)生營造輕松、活躍的課堂氛圍。借助電子技術(shù)信息，他們可以不斷地將德育教學(xué)內(nèi)容與語文課結(jié)合起來。教師需要充分認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)教學(xué)的重要性，并充分利用它，更好地提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)語文的興趣和參與度。例如，在五年級的古詩《山居秋暝》的教學(xué)中，利用多媒體呈現(xiàn)“空山新雨后，天氣晚來秋”的圖畫，可以讓學(xué)生很容易地理解這兩句詩的意思。老師對描寫景色的古詩《鳥鳴澗》進(jìn)行拓展，使學(xué)生不僅增加了古詩詞的積累，也增強(qiáng)了對祖國大好河山的熱愛。

結(jié)語：總之，以教學(xué)改革的思路為指導(dǎo)，如果語文教師的教育任務(wù)還停留在知識傳遞的層面，將難以滿足學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)的需要。教師除了幫助學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識外，還需要注重教育學(xué)生形成更加正確、積極的道德意識和綜合素質(zhì)。語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，主要承擔(dān)著滲透德育的功能。語文教師必須盡一切努力揭示教科書的道德內(nèi)容。通過向?qū)W生傳授德育知識，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展并為學(xué)生道德水平的全面提高做出貢獻(xiàn)。

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