付仁飛

【摘要】數(shù)學(xué)這門學(xué)科，在學(xué)生的每一個(gè)學(xué)習(xí)階段都是重難點(diǎn)學(xué)科之一，小學(xué)階段更是如此。在新課改不斷推進(jìn)的情況下，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行自主的，有效的預(yù)習(xí)，引起了廣大家長以及教育者的廣泛關(guān)注。進(jìn)行有效自主的課前預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生發(fā)散思維，不受老師講課的禁錮，同時(shí)縮短有效接受知識(shí)的時(shí)間，也能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加感興趣，在學(xué)習(xí)方面由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué);小學(xué);自主學(xué)習(xí);預(yù)習(xí)

引言

教學(xué)是一個(gè)長久的過程，在往日較為傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提前的自主預(yù)習(xí)一直未被教師所重視。大部分的教師是處于兩方面的考慮，一方面是怕學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)過后喪失對(duì)于新事物的新鮮感，從而上課時(shí)興趣不高，另一方面是怕學(xué)生提前學(xué)會(huì)知識(shí)后，教師會(huì)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)度失控。但其實(shí)一場完整有效的課堂教學(xué)是學(xué)生和老師配合完成的，教學(xué)本身就是讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探索，而在課前的自主預(yù)習(xí)則會(huì)讓學(xué)生們提前進(jìn)入探索過程中，在正式學(xué)習(xí)時(shí)便能促進(jìn)課堂的有效性了。

一、內(nèi)容設(shè)計(jì)巧妙，自主學(xué)習(xí)興趣濃厚

俗話說得好，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，有了興趣，學(xué)習(xí)進(jìn)行起來也會(huì)事半功倍。在上課前，老師把教學(xué)內(nèi)容針對(duì)學(xué)生的年齡進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)，讓教學(xué)的內(nèi)容更加具有趣味性，可視性，可玩性，這樣更能激發(fā)出學(xué)生對(duì)于將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容的興趣。學(xué)習(xí)的內(nèi)容吸引學(xué)生，學(xué)生便能主動(dòng)在課前攝取知識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程就展開了。因?yàn)樾W(xué)生對(duì)于書本上的知識(shí)還了解的并不多，所以在課前準(zhǔn)備時(shí)，可以把抽象的例子轉(zhuǎn)變成生活中可見的例子，比如在教加減法的時(shí)候，可以將抽象的數(shù)字轉(zhuǎn)化成生活中常見的物品，像水果，玩具之類。例如，三加二等于五，可以解釋成小明有三個(gè)蘋果，小紅又給了他兩個(gè)，他一共就有五個(gè)蘋果了。把抽象的算術(shù)題轉(zhuǎn)換成可實(shí)踐的，甚至是可操作的，這樣即便是小學(xué)生也能清楚直觀地看出其中的門道，這場學(xué)習(xí)的過程一點(diǎn)也不枯燥，充滿趣味。

二、明確提出要求，給予正確方法引導(dǎo)

如果說在課堂上共同學(xué)習(xí)是老師帶領(lǐng)孩子們探索新知識(shí)，那么課前預(yù)習(xí)就是學(xué)生在共同行動(dòng)前對(duì)新知識(shí)的獨(dú)立探索，如果成功了，這場學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)就被孩子牢牢抓在手里，主動(dòng)權(quán)所帶來的成就感會(huì)激發(fā)出小學(xué)生的積極性，從而使接下來的學(xué)習(xí)更加順利。但是我們教育的對(duì)象畢竟是小學(xué)生，小學(xué)生的年齡比較小，自行探索新知識(shí)的能力也較弱，這時(shí)候就需要我們的教師對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，把課前自主預(yù)習(xí)的正確方法告訴他們，也可以適當(dāng)?shù)貫樗麄冊(cè)O(shè)定幾個(gè)具體的任務(wù)和要求，這樣，有了具體任務(wù)和要求的指示，他們?cè)谧灾黝A(yù)習(xí)的時(shí)候就不會(huì)感覺漫無目的，也就能較為順利地完成課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容了。就好比在進(jìn)行乘除法運(yùn)算的時(shí)候，與第一條內(nèi)容結(jié)合，將抽象數(shù)字轉(zhuǎn)化成生活中能找到的具象物體，例如，一支鉛筆的價(jià)格是兩元錢，那買三支筆需要多少錢呢？有了具體的問題，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)也能有方向，在他們主動(dòng)探索的過程中，他們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來數(shù)學(xué)內(nèi)容和生活息息相關(guān)，他們切身體會(huì)到了數(shù)學(xué)的重要，便會(huì)更加積極地去學(xué)習(xí)了。

三、學(xué)會(huì)耐心堅(jiān)持，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

每一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一朝一夕能夠完成的，并且在剛剛接觸一個(gè)新的學(xué)習(xí)方法的時(shí)候，學(xué)生們會(huì)感覺有些困難，枯燥，甚至?xí)械钟|情緒。在這種情況下，就需要我們教育工作者以及家長的悉心引導(dǎo)和培養(yǎng)。在自主預(yù)習(xí)剛剛開始的時(shí)候，老師可以每天布置相應(yīng)的具體的任務(wù)，要將任務(wù)要求寫下來，讓學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的記錄本記錄下來。布置的任務(wù)一定要可視，避免學(xué)生糊弄做事，要讓他們把思考過的問題，思考的過程記錄在作業(yè)本上，第二天抽查。而家長就要在老師安排了任務(wù)的基礎(chǔ)上起到督促作用，在空閑的時(shí)間里檢查孩子的預(yù)習(xí)成果，或者在家庭活動(dòng)中提出相關(guān)的知識(shí)讓孩子去思考，不能讓孩子因?yàn)橐粫r(shí)的怠惰，打亂了整個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成。如果孩子實(shí)行的比較困難，老師和家長們也可以進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，比如每天堅(jiān)持預(yù)習(xí)課程，累計(jì)了一段時(shí)間以后，可以根據(jù)累計(jì)的天數(shù)來兌換一個(gè)小玩具，或者看電視的時(shí)間。有獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的引導(dǎo)，孩子們一定會(huì)積極實(shí)施，久而久之，在孩子們養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣之后，不用老師強(qiáng)制和家長督促，預(yù)習(xí)就真正成為了一種主動(dòng)的行為。

結(jié)束語

總而言之，自主學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過程中占有非常重要的一部分。自主學(xué)習(xí)比被動(dòng)學(xué)習(xí)的效果更好，在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以在課堂進(jìn)行的教學(xué)之前就把一些簡單易懂的，淺顯的知識(shí)提前學(xué)會(huì)，老師上課時(shí)就可以有針對(duì)性地進(jìn)行教授，這樣可以大大節(jié)省教師課堂上的教學(xué)時(shí)間，推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)度，學(xué)生就能夠在相同的時(shí)間之內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。并且，在自主學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生們遇到一些根據(jù)自己的思考也無法解決的問題就可以在課堂上提出來，這樣，學(xué)生會(huì)對(duì)這些問題有充分的思考，提高思維的活力，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。在思考的過程中，學(xué)生會(huì)對(duì)問題的解決方法產(chǎn)生濃厚的興趣，也就對(duì)此產(chǎn)生了求知的欲望，激發(fā)出了對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛和熱情，與此同時(shí)，師生之間也會(huì)有一個(gè)交流，這樣不僅能夠拉近老師和學(xué)生之間的距離，也能夠讓學(xué)生對(duì)于這些問題有更加深刻的印象，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)就更加牢固了。由此可見，自主學(xué)習(xí)不僅能夠提高教師的教學(xué)效率，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可見是一個(gè)非常有價(jià)值的學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]張勇，理念.行動(dòng).反思：小學(xué)數(shù)學(xué)重難點(diǎn)課例研究[J].西南交通.大學(xué)出版社，2014-03.