王琪

一、調(diào)查目的

3-6歲幼兒時(shí)期是人生發(fā)展過程中十分關(guān)鍵的時(shí)期，也是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確提出，幼兒時(shí)期養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣對(duì)人的一生有巨大影響，幼兒在這一時(shí)期養(yǎng)成的較好的生活衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣，能讓孩子終生受益。2020年9月我園申報(bào)了《家園共育培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的實(shí)踐研究》課題，為培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為以后的人生奠定良好的基礎(chǔ)，特進(jìn)行本次的調(diào)查。

二、調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查問卷目的是了解全園幼兒行為習(xí)慣，調(diào)查問卷的內(nèi)容包括生活衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣三個(gè)方面。

三、調(diào)查方法

問卷調(diào)查法：本次幼兒良好行為習(xí)慣的調(diào)查報(bào)告，分為家長(zhǎng)調(diào)查問卷和教師調(diào)查問卷，兩套問卷都包括生活衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣三部分。

四、調(diào)查對(duì)象

五、調(diào)查結(jié)果

1.幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的家長(zhǎng)調(diào)查問卷共包括自我監(jiān)控、過程表現(xiàn)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)三個(gè)維度：

結(jié)果表明：各年齡段幼兒在家學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程表現(xiàn)方面是都最佳的，自我監(jiān)控方面都處于較弱水平，在家庭教育中要配合教師，加強(qiáng)這方面的培養(yǎng);自我監(jiān)控、過程表現(xiàn)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都隨著年齡的增長(zhǎng)呈平穩(wěn)上升趨勢(shì)。

2.幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣的家長(zhǎng)調(diào)查問卷共包括飲食習(xí)慣、衣著習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣四個(gè)維度：

結(jié)果表明：各年齡段幼兒在家的飲食習(xí)慣在四個(gè)維度中是最好的，要繼續(xù)保持，衛(wèi)生習(xí)慣、睡眠習(xí)慣都隨著年齡的增長(zhǎng)呈上升趨勢(shì)，其中衣著習(xí)慣進(jìn)步最為明顯。

3.幼兒文明禮貌習(xí)慣的家長(zhǎng)調(diào)查問卷共包括文明禮貌用語(yǔ)、文明禮貌體態(tài)、文明禮貌事件三個(gè)維度：

結(jié)果表明：各年齡段幼兒在家時(shí)文明禮貌體態(tài)在四個(gè)維度中是最好的;文明禮貌用語(yǔ)方面較為欠缺，家長(zhǎng)在家庭日常教育中以身作則，加強(qiáng)文明禮貌用語(yǔ)培養(yǎng);文明禮貌用語(yǔ)、文明禮貌體態(tài)隨著年齡的增長(zhǎng)呈平穩(wěn)上升趨勢(shì);文明禮貌事件在中、大班有明顯進(jìn)步。

4.幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的教師調(diào)查問卷共包括自我監(jiān)控、過程表現(xiàn)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)三個(gè)維度：

結(jié)果表明：各年齡段幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面是都最佳的;自我監(jiān)控方面都處于較弱水平，教師需要在日常教育活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒自我監(jiān)控的教育;自我監(jiān)控、過程表現(xiàn)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都隨著年齡的增長(zhǎng)呈上升趨勢(shì)。

5.幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣教師調(diào)查問卷共包括飲食習(xí)慣、衣著習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣四個(gè)維度：

結(jié)果表明：各年齡段幼兒在幼兒園的飲食習(xí)慣在四個(gè)維度中是最好的，要繼續(xù)保持;衛(wèi)生習(xí)慣、睡眠習(xí)慣都隨著年齡的增長(zhǎng)呈上升趨勢(shì)，衣著習(xí)慣進(jìn)步最為明顯。

6.幼兒文明禮貌習(xí)慣教師調(diào)查問卷共包括文明禮貌用語(yǔ)、文明禮貌體態(tài)、文明禮貌事件三個(gè)維度：

結(jié)果表明：各年齡段幼兒在幼兒園時(shí)文明禮貌事件在四個(gè)維度中是最好的;文明禮貌用語(yǔ)方面較為欠缺，在日常教育活動(dòng)中需要教師加強(qiáng)文明禮貌用語(yǔ)的教育和培養(yǎng);文明禮貌用語(yǔ)、文明禮貌體態(tài)、文明禮貌時(shí)間都隨著年齡的增長(zhǎng)呈上升趨勢(shì)。

六、分析與思考

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣基本情況

根據(jù)學(xué)習(xí)習(xí)慣的問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)出數(shù)據(jù)顯示，小班幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣平均分都是比較低，隨著幼兒年齡增長(zhǎng)平均值逐漸變高，中班和大班幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣分值逐步提高，說明幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣在慢慢養(yǎng)成。

從學(xué)習(xí)習(xí)慣的問卷數(shù)據(jù)中觀察得知：孩子們的握筆姿勢(shì)普遍分值偏低，在家長(zhǎng)和教師教育孩子的過程中，握筆姿勢(shì)是很容易被忽略的一個(gè)細(xì)節(jié)，3、4歲小班的幼兒手部動(dòng)作不夠靈活，是因?yàn)樵撃挲g段幼兒手部小肌肉群還沒有發(fā)育成熟，我們需要培養(yǎng)他幼兒的動(dòng)手能力，通過實(shí)際操作來(lái)達(dá)到手部肌肉的訓(xùn)練，為前書寫訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。

跟據(jù)家長(zhǎng)和老師問卷調(diào)查顯示數(shù)據(jù)，家長(zhǎng)和教師的評(píng)定有差異，這是由于幼兒日常主要學(xué)習(xí)場(chǎng)所在幼兒園，教師更偏向于關(guān)注幼兒在課堂中的自我管理能力和完成任務(wù)過程中的專注度，而家長(zhǎng)較為關(guān)注幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)，幼兒在家中表現(xiàn)的學(xué)習(xí)常規(guī)、坐姿等是家長(zhǎng)樂于反復(fù)糾正的內(nèi)容。大多數(shù)幼兒都還停留在依賴家長(zhǎng)和老師督促完成的層面上，通過幼兒園教育以及家長(zhǎng)的配合后，中、大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣均可達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)。

2.生活衛(wèi)生習(xí)慣基本情況

根據(jù)生活習(xí)慣的問卷統(tǒng)計(jì)出數(shù)據(jù)顯示，從各維度上看，小班幼兒的生活習(xí)慣還未養(yǎng)成，幼兒能做到的事情，家長(zhǎng)會(huì)人認(rèn)為幼兒做不到、做不好，從而包辦代替，比如穿衣服時(shí)家長(zhǎng)會(huì)說“你穿的太慢了、你穿的不對(duì)、媽媽給你穿”等語(yǔ)言，從而讓幼兒而自己也感受到“我做不好、我做的不對(duì)、媽媽會(huì)幫我做”等，導(dǎo)致幼兒自信心的缺乏，自己能做到的事情不敢動(dòng)手去做，依賴家長(zhǎng)幫忙來(lái)做;隨之年齡的增長(zhǎng)，幼兒自理能力逐漸加強(qiáng)，看到同齡人有較強(qiáng)的自理能力時(shí)，幼兒也會(huì)產(chǎn)生相互模仿、相互學(xué)習(xí)的行為。

根據(jù)衛(wèi)生習(xí)慣的問卷統(tǒng)計(jì)出數(shù)據(jù)顯示，小班幼兒在入園初期衛(wèi)生習(xí)慣是非常不好的，比如不洗手、有鼻涕了抹一抹等。幼兒通過學(xué)習(xí)、同伴交往，會(huì)了解健康知識(shí)，講衛(wèi)生能讓自己更健康，在幼兒園一日生活中健康的生活模式也讓他們養(yǎng)成好的衛(wèi)生習(xí)慣，如餐前洗手、便后洗手、七步洗手法、掉地上的食物不能吃等等。幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣僅在幼兒園培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家長(zhǎng)密切配合教師，建立正確的教養(yǎng)觀念，達(dá)成共識(shí)，做到家園共育，使幼兒在園形成的行為習(xí)慣在家里得以延續(xù)和鞏固。

根據(jù)生活習(xí)慣的問卷統(tǒng)計(jì)出數(shù)據(jù)顯示，小班幼兒獨(dú)立性較弱，依賴性強(qiáng)，大部分幼兒在家的飲食是成人是追著喂或者哄著吃。當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后，由家庭生活轉(zhuǎn)為集體生活，生活習(xí)慣和生活環(huán)境的變化，也會(huì)出現(xiàn)各種各樣的進(jìn)餐問題。

小班幼兒自己穿衣服、鞋襪、午睡等自理能力的平均分是3.47分，中班幼兒的自理能力的平均分是3.74分，大班幼兒的自理能力的平均分是3.81分;小班幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣平均分是3.68分，中班幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣平均分是3.75分，大班幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣平均分是3.85分，說明在幼兒園時(shí)，教師比較嚴(yán)格要求幼兒有正確的飲食習(xí)慣、自理能力和衛(wèi)生習(xí)慣。

家長(zhǎng)評(píng)定的結(jié)果顯示飲食習(xí)慣最差。其中飲食習(xí)慣不佳，可能是家長(zhǎng)老人喜歡追著喂飯，唯恐孩子沒有吃飽，想讓他們吃好一點(diǎn)，過分注重營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，在強(qiáng)迫與苛責(zé)下吃飯的幼兒會(huì)對(duì)某種食物產(chǎn)生懼怕心理，以此惡性循環(huán)。有些幼兒在“叛逆期”甚至為了賭氣表姿態(tài)，也會(huì)把自己想吃的東西都統(tǒng)統(tǒng)拒之門外，這也讓幼兒感到不適，有挑食現(xiàn)象，會(huì)縱容幼兒挑食，放任其發(fā)展，逐漸養(yǎng)成厭食的壞習(xí)慣，導(dǎo)致在園、在家都不能有效攝入幼兒生理發(fā)展所需的基本營(yíng)養(yǎng)等。

有些家長(zhǎng)回到家只做孩子喜歡吃的，久而久之孩子養(yǎng)成了挑食偏食的習(xí)慣，導(dǎo)致孩子在家吃，到幼兒園反而不吃了，不能保持良好的飲食習(xí)慣。此外，還與孩子的成長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)系，有的家里跟父母生活在一起的， 明顯飲食習(xí)慣要好一些，但跟老人一起生活的飲食習(xí)慣就要差一點(diǎn)。

3.文明禮貌習(xí)慣基本情況

根據(jù)文明禮貌習(xí)慣的問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)出數(shù)據(jù)顯示，所有家長(zhǎng)和老師都非常認(rèn)同文明禮貌習(xí)慣在幼兒階段的影響力。這是每個(gè)孩子必須具備的基本素質(zhì)。我們祖國(guó)就是禮儀之邦，從小培養(yǎng)文明禮貌習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重父母，對(duì)身邊的人常懷感恩之心，這種基本道德規(guī)范也是必備的，將會(huì)伴隨孩子一生。

家長(zhǎng)問卷中的數(shù)據(jù)顯示，幼兒在的文明禮貌習(xí)慣還不錯(cuò)，3-6歲是塑造良好文明禮貌的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)他們正處于敏感期，進(jìn)行文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)會(huì)事半功倍。現(xiàn)在社會(huì)是一個(gè)文明的社會(huì)，家長(zhǎng)們注重環(huán)境重陶，注重滲透，將禮貌教育融于日常生活之中，潛移默化的影響幼兒。

而教師和幼兒每天的相處，都從晨間問好和擁抱開始，讓幼兒習(xí)慣處在一個(gè)文明禮貌的環(huán)境中，久而久之主動(dòng)向老師、家長(zhǎng)、小朋友問好、道別等。

七、采取措施

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先在日?；顒?dòng)中，開展豐富、多樣的集體教育活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，比如通過學(xué)習(xí)手指游戲，可以鍛煉幼兒手眼協(xié)調(diào)、指尖動(dòng)作、手指屈伸等動(dòng)作;手工操作、剪紙、泥塑、畫、剪、折、穿珠等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力、鍛煉手部、腕部小肌肉，發(fā)展精細(xì)動(dòng)作，為前書寫訓(xùn)練打好基礎(chǔ);幼兒在進(jìn)行專注的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)和老師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，不做過多的干擾;當(dāng)學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，鼓勵(lì)幼兒自己整理學(xué)習(xí)用具。

2.生活衛(wèi)生習(xí)慣：良好生活衛(wèi)生習(xí)慣需要滲透到一日生活中，鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做，利用幼兒好模仿的心理特點(diǎn)，在班級(jí)中樹立榜樣讓幼兒學(xué)習(xí)，并及時(shí)鼓勵(lì)做得好的幼兒;家長(zhǎng)在家也要為幼兒做好模范作用，家長(zhǎng)不挑食、不偏食，不吃零食，不以自己的口味去衡量幼兒的食物搭配;鼓勵(lì)幼兒自主進(jìn)餐、不喂飯、不挑食、不偏食;教師要幫助家長(zhǎng)建立正確的教養(yǎng)觀念，請(qǐng)家長(zhǎng)密切配合幼兒園，達(dá)成共識(shí)，使幼兒在園形成的生活衛(wèi)生習(xí)慣在家里得以延續(xù)和鞏固。

3.文明禮貌習(xí)慣：文明禮貌教育要融于日常生活之中，潛移默化的影響幼兒;老師和家長(zhǎng)要以身作則，讓幼兒習(xí)慣處在一個(gè)文明禮貌的環(huán)境中，比如堅(jiān)持每天晨間問好，遇到認(rèn)識(shí)的人打招呼，告別時(shí)說再見，樂于助人，不欺侮弱小，不說粗話臟話，不耍脾氣;當(dāng)別人工作或休息時(shí)，要保持安靜，輕步進(jìn)出，不喧嘩、不吵鬧;借別人的東西要事先得到允許，用過后要及時(shí)歸還，不隨意損壞， 不亂扔亂丟;當(dāng)別人有困難時(shí)，要主動(dòng)關(guān)心，熱情幫助，不能視而不見，漠不關(guān)心等;

父母是孩子的第一任老師，教師是幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的直接教育者，希望在幼兒3-6歲的關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)和教師密切配合，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，受益終身。

本文系課題《培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的實(shí)踐研究》（AHA180015-20225）研究成果之一