張歡

摘要：高中的知識(shí)偏向思維性復(fù)雜性，學(xué)生需要掌握大量的學(xué)習(xí)知識(shí)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，應(yīng)對(duì)高考，因此高中各科的教學(xué)要求大大提高，不僅需要教師具備專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)本領(lǐng)，也要在學(xué)生從青少年到成年的階段跨越起到良好的指導(dǎo)作用。近年來，新時(shí)期教育事業(yè)不斷發(fā)展，教學(xué)方式不斷研究更新，而且對(duì)學(xué)生能力要求也不斷提高;此外，國(guó)家越來越重視學(xué)生在校綜合能力的培養(yǎng)，因此教學(xué)方式不能只局限于本課知識(shí)，也要注意學(xué)生的綜合發(fā)展，包括學(xué)生的提出問題、解決問題能力等。因此，本文就高中政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)展開討論。

關(guān)鍵詞：高中政治;教學(xué)方式;問題意識(shí);教學(xué)模式探究;激發(fā)探索欲

高中政治科目的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的時(shí)政感染性，培養(yǎng)學(xué)生的材料分析、事例性質(zhì)判斷能力，這要求學(xué)生在掌握相應(yīng)課本基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，多了解時(shí)政信息，這樣才能面對(duì)題目設(shè)置的材料文案不會(huì)陌生。但是學(xué)生對(duì)政治問題的探索積極性不高，問題意識(shí)單薄，教師很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生不理解的點(diǎn)，因此高中政治教師在授課過程中不僅要抓住政治需要基礎(chǔ)、時(shí)政了解、審題思維這三個(gè)特點(diǎn)，還要在預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)這些環(huán)節(jié)中激發(fā)學(xué)生的提問意識(shí)，從解決問題中提高學(xué)生的政治成績(jī)。教師要明白只有正確的教學(xué)方式，才能有效利用課堂上時(shí)間，保證學(xué)生政治成績(jī)的提高。

一、高中政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的好處

高中政治科目不同于數(shù)理化，但同樣具有審題分析的思維邏輯，學(xué)習(xí)政治目的是為了讓學(xué)生了解國(guó)家法律法規(guī)以及社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)政，包括哲學(xué)了解。政治科目的考核方式主要為大段的事實(shí)案例資料，并聯(lián)系課本知識(shí)。學(xué)生對(duì)題干的閱讀需要在腦中快速對(duì)應(yīng)到哪一課本哪一章節(jié)，在回憶的章節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)之上分析題目才能選出正確答案。在政治學(xué)習(xí)中會(huì)遇到各種各樣的問題，用激發(fā)學(xué)生問題意識(shí)的方式讓學(xué)生思考自己在政治學(xué)習(xí)中不理解的東西，學(xué)生提出的問題教師需要認(rèn)真帶領(lǐng)解決，讓其他學(xué)生也參與進(jìn)來，不僅促進(jìn)問題的解決，也有利于在任務(wù)解決的過程中集思廣益，拓寬和發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生在不同的回答中體會(huì)政治題目的做題方法，從而總結(jié)出自己的思路，提高政治答題正確率。因此高中政治教學(xué)需要鼓勵(lì)學(xué)生不斷提出問題并解決。

二、淺析如何在政治學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生問題意識(shí)

2.1鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出問題，在探索預(yù)習(xí)問題中展開本課學(xué)習(xí)

在課堂上，不僅僅是老師簡(jiǎn)單的向?qū)W生輸出政治知識(shí)，更重要的是應(yīng)該讓學(xué)生在課堂的每個(gè)進(jìn)度中發(fā)揮主體作用。教師首先要讓學(xué)生在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行預(yù)習(xí)，由教師在黑板上列出來本課重點(diǎn)的問題，學(xué)生可以合作也可以小組討論邊預(yù)習(xí)邊解決問題，這樣不僅提高課堂效率，而且更好的發(fā)揮了學(xué)生之間的互動(dòng)作用，在探索老師列出的問題時(shí)，學(xué)生也會(huì)對(duì)答案產(chǎn)生疑問，因此教師在這個(gè)時(shí)候就要激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生將自己在預(yù)習(xí)中的疑問，以及在解決問題這個(gè)過程中存在的問題一一提出，在課堂上形成老師講和學(xué)生活躍討論相結(jié)合的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上的主體作用以及探究的積極作用發(fā)揮出來，使課堂更加生動(dòng)，氣氛更加活潑。在問題的解決中也就開始了本節(jié)課的政治學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)課堂內(nèi)容的理解也能夠加深印象。

例如，人教版高二政治文化與生活第一課《文化與社會(huì)》。學(xué)習(xí)本課時(shí)，教師需要做好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提出問題，如文化的概念和作用以及文化對(duì)政治經(jīng)濟(jì)的影響等。然后學(xué)生按小組為單位自由預(yù)習(xí)，討論問題的答案，并提出在預(yù)習(xí)中遇到的不理解的地方，預(yù)習(xí)結(jié)束后，教師可以展示預(yù)習(xí)問題的答案，尋找同學(xué)們不理解的地方，讓他們?cè)俅翁岢鲆蓡?，教師解決并帶入本課內(nèi)容。

2.2課堂練習(xí)檢測(cè)學(xué)習(xí)成果，從錯(cuò)題中提出問題并及時(shí)對(duì)知識(shí)查漏補(bǔ)缺

在課堂上對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)后，需要對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)做好檢驗(yàn)，只有通過檢驗(yàn)學(xué)生才能真正有所收獲。教師可以采用大量習(xí)題來檢測(cè)同學(xué)們對(duì)這一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，學(xué)生做完后教師在黑板上列出答案，最后給予10-15分鐘小組合作討論錯(cuò)題，這樣簡(jiǎn)單的錯(cuò)題在討論中就可以解決，難以解決的錯(cuò)題就篩檢出來由教師講解。在做題中學(xué)生遇到的難題錯(cuò)題都可以整合起來作為疑問提出，由老師和大家共同解決。

例如，人教版高二經(jīng)濟(jì)生活第七課《我們的民族精神》，對(duì)于本課，在練習(xí)過程中，可以在黑板或多媒體上出一些相關(guān)這節(jié)課學(xué)習(xí)的高中政治習(xí)題，讓學(xué)生做答，或上臺(tái)把答案寫在黑板上，等學(xué)生們答題完畢之后，教師公布答案，組織小組討論錯(cuò)題。最后把不能解決的問題，提出來，鍛煉學(xué)生的問題意識(shí)，這樣也可以讓學(xué)生互相幫助解決問題，拉進(jìn)學(xué)生之間的距離，增進(jìn)在政治課堂上學(xué)生之間互動(dòng)的積極性，極大的發(fā)揮了課堂合作教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

結(jié)束語

培養(yǎng)學(xué)生的政治問題意識(shí)這一教學(xué)目標(biāo)不能只局限于政治這一科目中，還應(yīng)該在其他科目中有所實(shí)踐，不僅讓學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握更深，讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生真正的難點(diǎn)痛點(diǎn)，也能提高學(xué)生的提出問題能力，這對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展也有幫助。因此，教師需要注意在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的提問能力。

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