閆德坤

摘要：在當(dāng)前新課程改革不斷推進(jìn)的背景下，把民族音樂合理滲透在高中音樂教學(xué)工作中已經(jīng)成為當(dāng)前主要工作，而教師要迎合新課改提出的各項(xiàng)要求，改變教學(xué)理念和教學(xué)手段，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，體現(xiàn)其主體地位，更加深入、全面地理解民族音樂所具備的多樣性，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂熱情、主動性的同時(shí)，達(dá)到弘揚(yáng)民族音樂的目標(biāo)。因此，在高中音樂教學(xué)工作中為深化民族音樂教學(xué)，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境，提供多樣教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的自信心，為最大限度地滿足學(xué)生音樂方面發(fā)展的個(gè)性化需求提供保障。

關(guān)鍵詞：民族音樂教學(xué);高中音樂;教學(xué)作用

引言

民族文化對于國家發(fā)展、社會進(jìn)步有重要的影響，認(rèn)識民族音樂教學(xué)的重要性，注重對民族音樂文化的傳承，能夠有效地推動民族文化的發(fā)展。對于高中音樂教學(xué)而言，除了講解學(xué)生喜歡的流行音樂之外，適當(dāng)?shù)丶尤朊褡逡魳返膬?nèi)容有助于學(xué)生開闊視野，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的興趣，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

1針對在高中音樂教學(xué)中深化民族音樂教學(xué)現(xiàn)實(shí)意義的探究

在高中音樂教學(xué)工作中深化民族音樂教學(xué)是具有現(xiàn)實(shí)意義的，其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)。第一，讓學(xué)生形成良好民族精神。我國有著悠久的發(fā)展歷史，各種優(yōu)秀文化都是人類智慧和勞動的結(jié)晶，而民族音樂是傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容之一，不僅能夠體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化，還能體現(xiàn)出民族信仰，所以是傳統(tǒng)文化中不可缺少的關(guān)鍵組成成分。第二，在民族音樂創(chuàng)作中逐漸和民族精神相互融合，促使民族音樂逐漸升華，在民族音樂中不僅有著民族精神，同時(shí)還能展現(xiàn)出民族情懷和民族文化。因此，在音樂教學(xué)工作中深化民族教學(xué)工作是具有現(xiàn)實(shí)意義的，將會實(shí)現(xiàn)把音樂中的文化內(nèi)涵以更加直觀全面的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生逐漸增強(qiáng)民族精神，堅(jiān)定愛國情懷并增強(qiáng)愛國意識。在當(dāng)前社會快速發(fā)展的背景下，我國有著更加廣闊的進(jìn)步空間。當(dāng)前各流行元素在社會中逐漸普及和傳播，而流行音樂深受學(xué)生的喜愛，但是各文化公司在創(chuàng)作流行音樂時(shí)，并未考慮到太多社會影響，且水平差距較大，以至于流行音樂中未具備文化底蘊(yùn)，甚至部分流行歌曲內(nèi)容過于浮夸，不利于為學(xué)生樹立良好榜樣形象，促使學(xué)生對文化、思想以及音樂的理解產(chǎn)生消極影響;同時(shí)，學(xué)生在受到流行音樂影響的背景下會逐漸地開展學(xué)習(xí)，但是在學(xué)習(xí)流行音樂時(shí)，大多都是模仿，所以很難切身體會到音樂中的文化內(nèi)涵，這種單純模仿卻不注重內(nèi)涵的形式，會阻礙學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。

2高中音樂教學(xué)中實(shí)施民族音樂教學(xué)的有效措施

2.1創(chuàng)新音樂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供豐富多樣的文化知識

為了提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，高中音樂教師需要順應(yīng)教學(xué)改革的趨勢，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，綜合分析學(xué)生的具體情況，并調(diào)整優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。為了便于學(xué)生接受民族音樂，高中音樂教師需要豐富文化教學(xué)的相應(yīng)內(nèi)容，改善教學(xué)形式，使其形式變得新穎，為學(xué)生營造濃厚的文化教學(xué)氛圍，從而加深學(xué)生對音樂文化教學(xué)的印象。一般而言，高中音樂教材中涵蓋許多民族音樂知識，需要教師立足于教材內(nèi)容，采取科學(xué)有效的教學(xué)手段為學(xué)生傳授音樂知識，從而促使學(xué)生能夠愛上民族音樂。比如，《醇厚的中原風(fēng)》這一部分內(nèi)容全部都是關(guān)于我國民族音樂的知識。高中音樂教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一同欣賞“沂蒙山小調(diào)”“花木蘭”這些膾炙人口的經(jīng)典民歌，讓學(xué)生領(lǐng)略其中的魅力。

2.2多元化教學(xué)，提升學(xué)生認(rèn)識與理解

在高中音樂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)校及教師都應(yīng)該提高對于民族音樂的重視程度，通過多排課、精排課、創(chuàng)新教學(xué)模式、豐富教學(xué)資源等手段來讓學(xué)生意識到民族音樂對于自身音樂素養(yǎng)發(fā)展、綜合素養(yǎng)提高的重要性，以此來提升學(xué)生對于民族音樂的認(rèn)識與理解，強(qiáng)化民族音樂在中華音樂發(fā)展道路上的重要地位。同時(shí)，高中音樂教師還應(yīng)該在將流行音樂與民族音樂教學(xué)相互平衡的同時(shí)深挖民族音樂的內(nèi)涵，將音樂的教學(xué)與學(xué)生健康發(fā)展有效結(jié)合在一起，可以有效拓展高中生的音樂視野，強(qiáng)化他們對于多元化文化的接受程度與理解程度。例如，在進(jìn)行《松花江上》這一民族音樂的教學(xué)時(shí)，教師可以通過對于音樂背景的深入介紹來引入音樂的播放賞析，引發(fā)學(xué)生對于《松花江上》音樂詞曲旋律的共鳴，調(diào)動起學(xué)生的愛國情感，深化學(xué)生對于這首民族音樂的認(rèn)識。同時(shí)，在進(jìn)行民族音樂教學(xué)時(shí)，教師可以尋找一些同時(shí)期或差不多背景的西方音樂資源來進(jìn)行對比學(xué)習(xí)賞析，豐富學(xué)生對于我國民族音樂承載的時(shí)代背景的認(rèn)知，另外中西方文化的碰撞也可以讓學(xué)生更深刻的理解到音樂無國界的內(nèi)涵，體會到音樂領(lǐng)域的貫通性。

結(jié)束語

通過上述問題的分析，我們充分地意識到在高中音樂教學(xué)工作中深化民族音樂教學(xué)的重要性，教師要以一種正確的眼光看待當(dāng)前高中音樂教學(xué)工作中現(xiàn)存問題，如未能采取多樣化教學(xué)手段、缺乏對民族音樂的深入理解、學(xué)生沒有形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。在高中音樂教學(xué)工作中深化民族音樂教學(xué)是具有現(xiàn)實(shí)意義的，不僅能提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，還能讓學(xué)生形成良好的民族精神，所以在后續(xù)授課中教師應(yīng)合理引入民族音樂開展授課、采用現(xiàn)代化教學(xué)手段、加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生理解多元文化、采用現(xiàn)代技術(shù)構(gòu)建良好教學(xué)氛圍，為促進(jìn)高中音樂教學(xué)工作順利開展和學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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