趙金梅 陳玉璞

【摘要】隨著教育的不斷改革，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出教師要改變自身的授課方式，以學(xué)生為主體展開教學(xué)，幫助其更好地理解和掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識.小學(xué)數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，它和生活具有密切的聯(lián)系，因此，教師要懂得在課堂上適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合實際生活進行教學(xué)，讓學(xué)生通過實際生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中存在的規(guī)律，喜歡并愛上數(shù)學(xué).

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);策略研究

隨著社會的不斷發(fā)展和人們生活水平的提高，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來越得到重視.數(shù)學(xué)作為人們認(rèn)識社會的重要工具，是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，在人們的生活中隨處可見.小學(xué)時期作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段，教師要注重幫助學(xué)生打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并不斷創(chuàng)新自己的授課方式，將生活化教學(xué)法充分地運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際生活進行思考.本文則針對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略這一話題展開討論，并對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略進行探析.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）基本教學(xué)現(xiàn)狀

在教育改革的大背景下，素質(zhì)教育逐漸被重視，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式也發(fā)生了巨大的變化.然而，在現(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育的長期影響，很多教師的教學(xué)方式?jīng)]有得到完全的改變，他們還是潛意識地注重應(yīng)試教育，而忽略學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的具體過程.同時，教材和課程的安排存在一些問題，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)養(yǎng)成一套成熟完整的教學(xué)體系和方法，但是由于教學(xué)沒有新意，部分教師過于按部就班，不具備結(jié)合實際情況實施針對性教學(xué)的意識，這樣很容易導(dǎo)致他們在教學(xué)中忽略教學(xué)過程，不夠注重自身的教學(xué)質(zhì)量.

（二）生活化教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

我國教育在長期的發(fā)展下一直推崇尊師重道的傳統(tǒng)美德，因此，在這樣傳統(tǒng)觀念的影響下，教師在課堂的教學(xué)過程中始終占據(jù)主導(dǎo)地位，尤其是在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師仍然忽略學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，導(dǎo)致他們在課堂學(xué)習(xí)中一直被動地接受知識，無法激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的意識.同時，大多數(shù)教師在實施生活化教學(xué)方式的過程中沒有注重結(jié)合實際生活進行教學(xué)，在課堂上不懂得具體的實施方法，沒有為學(xué)生打造良好的課堂氛圍，忽略了他們的生活化課外實踐.單一的填鴨式教學(xué)方式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的心理，使課堂上的學(xué)習(xí)氛圍比較枯燥，使教師和學(xué)生之間的互動比較少，導(dǎo)致學(xué)生主動向教師提問的次數(shù)不多，甚至不敢提問.

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)法的意義和作用

（一）在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)法的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)和實際生活息息相關(guān)，我們在實際生活中處處可見數(shù)學(xué)知識.現(xiàn)今的教育模式要求教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，能夠讓他們將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為己用，使他們做到在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，在課堂學(xué)習(xí)中將數(shù)學(xué)知識聯(lián)系到生活中，將數(shù)學(xué)知識和實際生活相互融合，以此促進他們深刻理解并掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識.同時，現(xiàn)今的教育模式要求教師通過實際生活教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)和解決問題，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力.

（二）在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)法的作用

環(huán)境對人具有重要的影響.我們從孟母三遷的故事中能夠得知，環(huán)境對孩子的重要影響和作用.良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，提升他們的學(xué)習(xí)效率.因此，教師在教學(xué)中要注重融合生活情境進行教學(xué)，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的距離，使他們將課本上生硬的知識轉(zhuǎn)化為實際能觸摸的知識，有效激發(fā)他們的認(rèn)識能力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣.興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)中最好的老師，學(xué)生只有擁有強烈的興趣，才有學(xué)習(xí)的動力，而教師應(yīng)用生活化教學(xué)法就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更好地理解教學(xué)內(nèi)容.

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)法應(yīng)實施的策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實施生活化教學(xué)是非常有必要的.數(shù)學(xué)本身具有很多抽象的知識，教師結(jié)合實際生活進行教學(xué)能有效幫助學(xué)生將抽象的知識形象化，促使學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并加強他們對數(shù)學(xué)知識的理解，在理解的基礎(chǔ)上鞏固其中的知識內(nèi)容.同時，教師結(jié)合實際生活進行教學(xué)能有效引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際生活中存在的問題，使他們意識到數(shù)學(xué)在生活中的重要性，具體表現(xiàn)在以下四個方面.

（一）創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，打造積極有趣的課堂氛圍

教師可以在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)他們積極地參與到課堂中，結(jié)合教材中的知識為他們打造出一個生活情境，使他們在情境問題中產(chǎn)生一定的好奇心和求知欲望，幫助他們更好地學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)知識.同時，教師可以結(jié)合學(xué)生在生活中常見的一些事物進行教學(xué)，讓他們體驗實際生活中常見的數(shù)學(xué)知識.

例如，在教學(xué)“100以內(nèi)的加法和減法”這一內(nèi)容時，教師可以聯(lián)合學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)一個有趣的生活情境，如買東西和賣東西的情境，找出同學(xué)甲當(dāng)超市的老板，同學(xué)乙當(dāng)買東西的人，然后進行生活模擬教學(xué).此時，教師可以隨機對同學(xué)們進行提問：“去超市買東西，一瓶水3元錢，一瓶牛奶10元錢，一袋薯片6元錢，請問一共需要多少元錢？”同學(xué)們就會假設(shè)自己是買東西的人，將自己買到的東西進行相加，得出結(jié)果為19元錢.這樣不僅可以有效提高學(xué)生的加減法計算能力，而且對他們來說具有一定的親和力，能夠有效拉近他們和數(shù)學(xué)之間的距離.

（二）應(yīng)用生活中存在的案例進行教學(xué)，引發(fā)學(xué)生進行思考

為了讓學(xué)生對生活中的數(shù)學(xué)有一個更加深刻的了解，教師需要找到生活中常見的案例進行教學(xué)，使學(xué)生可以將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為直觀形象的數(shù)學(xué)知識.

例如，在課堂上，教師可以適當(dāng)應(yīng)用多媒體為學(xué)生播放一些動畫和視頻演繹案例，提高課堂教學(xué)的有效性和趣味性.多媒體本身就具有強烈的視覺刺激和聽覺刺激，能夠快速讓學(xué)生融入生活案例中，以便他們理解和掌握數(shù)學(xué)知識，再加上網(wǎng)絡(luò)具有大量的數(shù)學(xué)動畫案例和教學(xué)素材，能使他們應(yīng)用得更方便和快捷.

又如，教師可以為學(xué)生講述一些現(xiàn)實生活中發(fā)生的故事案例，如“小明去禮物店買禮物，禮物的成本是20元，標(biāo)價是25元，但是小明沒有零錢，掏出100元買禮物，禮物店老板找不開零錢，于是用100元的整錢和鄰居換了100元的零錢，并找給小明75元，但是鄰居后來發(fā)現(xiàn)100元是假鈔，找到禮物店老板，老板無奈將100元假鈔換回來，請問，禮物店老板在這次交易中損失了多少元錢？”此時，同學(xué)們就會動腦思考，針對該問題進行仔細推算.由于很多學(xué)生的思考比較片面化，容易出現(xiàn)計算錯誤的情況，教師可以引導(dǎo)他們換個角度思考問題，找到題目中自己容易忽略的地方，并讓每名學(xué)生說出自己計算的過程，讓其他學(xué)生結(jié)合實際生活進行思考，想一想小明和鄰居都得到了什么，將他們得到的利益加在一起就是老板虧損的部分.

通過這樣的實際生活中存在的案例，教師不僅能使學(xué)生在以后面對生活中的數(shù)學(xué)問題時快速動腦進行解決，并意識到數(shù)學(xué)在生活中的重要作用，而且能鍛煉他們的思維，促使他們從生活的角度看待問題，真正地將所學(xué)知識有效運用.

（三）適當(dāng)開展生活化的實踐活動，探索其中的數(shù)學(xué)知識

實踐是探索真理的必然路徑.要想證實某種結(jié)論，實踐活動是少不了的.教師通過實踐活動能夠幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的概念認(rèn)識得更加深刻，促進師生之間的互動和交流，更加了解學(xué)生的想法，了解學(xué)生身上的優(yōu)點.

例如，教師可以在課堂上組織學(xué)生進行分組實踐活動.對于學(xué)生分組，教師要根據(jù)每名學(xué)生的具體情況進行合理安排.同時，教師要尊重各個小組成員的差異性，做到將課堂歸還學(xué)生，以學(xué)生作為主體展開教學(xué)，如在教學(xué)“平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖”這一內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生組成興趣小組，進行生活實踐活動，也可以讓學(xué)生針對小組內(nèi)的零用錢數(shù)量進行調(diào)查，并得出小組內(nèi)零用錢的平均數(shù)，之后在每個小組指出一名學(xué)生對詳細的實踐步驟進行講解.

又如，教師可以組織學(xué)生回家針對自己家庭一周的收支情況進行調(diào)查計算和統(tǒng)計，這樣不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，而且能提高學(xué)生的生活應(yīng)用能力.通過小組溝通學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解每個家庭的收支情況都是不一樣的，每名學(xué)生的零花錢也是不同的，以此感受到數(shù)學(xué)源于實際生活中的需要.同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課后積極地實踐，尋找生活中存在的數(shù)學(xué)知識，如跟著媽媽去菜市場或超市買菜，在和家人們逛街的時候看一看折扣商品，在坐車的時候了解一下路程和位置，在日常生活中量一量體重，等等.以上這些都是生活中的數(shù)學(xué).學(xué)生通過生活中的數(shù)學(xué)能意識到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的重要性，提高自身對數(shù)學(xué)的運用能力和問題解決能力.

（四）教師要提升自身的生活化教學(xué)理念，注重以學(xué)生作為主體展開教學(xué)

很多教師在目前的教學(xué)中不夠注重學(xué)生的想法和主體意識，導(dǎo)致整體的教學(xué)質(zhì)量不理想.同時，很多教師在教學(xué)中對不同年級的小學(xué)生的心理和興趣愛好掌握得不夠全面，導(dǎo)致他們不能夠緊跟教師的教學(xué)步驟.小學(xué)生本身年齡不大，自身的一些生活經(jīng)歷并不多，因此，教師在結(jié)合生活化教學(xué)之前需要明確了解不同年齡階段的學(xué)生能夠經(jīng)歷的事情，以此調(diào)整自己的授課方式，在課堂上以學(xué)生作為主體進行教學(xué)，并實施針對性的講解，讓他們可以更加方便地理解和掌握其中的知識內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)積極性.

四、結(jié)束語

教師在教學(xué)中要注重為學(xué)生打造出良好的生活情境，在課堂上學(xué)會結(jié)合生活中常見的場景進行教學(xué)，引導(dǎo)他們參與到教學(xué)實踐中，拉近他們與數(shù)學(xué)之間的距離.同時，教師要注重將生活化教學(xué)法和數(shù)學(xué)知識進行有效結(jié)合，將知識內(nèi)容和實際生活聯(lián)系起來，這樣不僅能促使學(xué)生主動思考生活中的知識點，而且能有效提高學(xué)生的認(rèn)識能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成自己的生活化思維，促進他們?nèi)姘l(fā)展.

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