邢詩蕓

摘要：在全面推進(jìn)初中地理教學(xué)改革的過程之中，教師著眼于讀圖教學(xué)這一基本環(huán)節(jié)調(diào)整教學(xué)思路，以簡單提問的形式來打造精彩課堂，促進(jìn)創(chuàng)造性教學(xué)資源的合理利用及配置。初中高效提問策略的掌握非常有必要，這一點十分考驗教師的基本功，教師需要注重環(huán)環(huán)相扣，掌握讀書教學(xué)的重點以及難點，在靈活利用多種現(xiàn)代化教學(xué)策略的過程之中全面吸引學(xué)生的注意力，凸顯學(xué)生主體價值，確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)高效學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高效提問策略;初中地理;讀圖教學(xué)

引言

素質(zhì)教育要求教師以學(xué)生為中心，站在學(xué)生的視角改革教育教學(xué)模式。高效提問策略在新的時代背景之下備受矚目及好評，使用范圍越來越廣。對于初中地理讀圖教學(xué)來說非常分考驗教師以及學(xué)生，高效提問策略能夠在吸引學(xué)生注意力的同時夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，確保學(xué)生能夠全程投入、自主探索，真正掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略和技巧。教師只需要圍繞當(dāng)前的教育教學(xué)現(xiàn)狀，站在學(xué)生的視角進(jìn)行分析及研究，確保對癥下藥。

一、初中地理讀圖教學(xué)

初中地理教學(xué)主要以學(xué)生的自主感知和探索為基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的理解能力、地圖運用能力，以及圖表繪制能力，因此讀圖教學(xué)非常有必要。這一點要求教師以地圖分析為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的知識應(yīng)用能力，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在與學(xué)生共同探索及共同分析的過程之中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，保障學(xué)生能夠產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，進(jìn)而實現(xiàn)自主探索以及舉一反三。

二、高效提問策略在初中地理讀圖教學(xué)中的應(yīng)用必要性

高效提問主要是指教師采取簡單提問的形式，逐步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，打造品質(zhì)課堂和精彩課堂，深化學(xué)生對所學(xué)問題的理解及認(rèn)知。教師會將教學(xué)知識點融入問題之中，讓學(xué)生一邊回答問題一邊學(xué)習(xí)知識，這一點有助于體現(xiàn)循序漸進(jìn)和以人為本的育人原則，讓學(xué)生在分析問題的過程中產(chǎn)生耳目一新的感覺。對于初中地理讀圖教學(xué)來說，理論性、實踐性比較明顯，非?？简瀸W(xué)生的空間想象力以及邏輯思維判斷能力。如果教師能夠采取高效提問的策略來指導(dǎo)學(xué)生，那么對學(xué)生的自主探索以及自主理解將會有重要的指導(dǎo)作用，學(xué)生能夠主動分析教師所提出的問題，明確個人的學(xué)習(xí)方向，進(jìn)而反思個人的學(xué)習(xí)行為，意識到自身所存在的各種不足，真正實現(xiàn)自主改正和進(jìn)一步優(yōu)化。由此可以看出，在初中地理讀圖教學(xué)的過程之中，高效提問策略對學(xué)生的成長發(fā)展以及高效課堂的打造有重要的影響。教師需要做好前期的準(zhǔn)備工作，利用高效提問策略來發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的讀圖興趣，鼓勵學(xué)生自主探索。將課堂歸還給學(xué)生，盡量避免簡單直白的知識灌輸。

三、高效提問策略在初中地理讀圖教學(xué)中的應(yīng)用策略

（1）鼓勵學(xué)生自主研究地圖

學(xué)生才是課堂教學(xué)中的主角，對于初中地理讀圖教學(xué)來說，學(xué)生的主動參與以及自主理解非常關(guān)鍵。教師可以設(shè)置不同的學(xué)習(xí)小組，組織學(xué)生主動研究不同的地圖，讓學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行討論以及分析，了解教師所提出的問題。這一點有助于全面調(diào)動學(xué)生的地圖學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也可以在互相討論意見的過程中對所學(xué)習(xí)的知識有一個全新的認(rèn)知及理解，進(jìn)而形成宏觀的認(rèn)知，不斷發(fā)展個人的綜合素養(yǎng)，提升地理學(xué)習(xí)能力及水平。教師只需要扮演好組織者的角色，避免直接給出最終的答案，而是讓學(xué)生經(jīng)歷整個地圖分析的全過程。

（2）設(shè)置開放性的問題

問題是高效提問策略中的核心以及靈魂所在，教師需要注重對問題的精心設(shè)計以及有效篩選，以開放性的問題為基礎(chǔ)，盡量避免學(xué)生出現(xiàn)思維局限或者是閉門造車，讓學(xué)生在思考問題、分析問題的過程中結(jié)合個人的讀圖經(jīng)驗積累進(jìn)行自主探索，找到解決問題的最佳策略。教師則需要結(jié)合整個課堂教學(xué)的節(jié)奏，關(guān)注學(xué)生的自主理解能力，分析學(xué)生對不同地理知識點的學(xué)習(xí)態(tài)度以及知識印象，結(jié)合學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識讓學(xué)生自主分析，了解不同知識點之間的邏輯聯(lián)系，實現(xiàn)自主探索和有效遷移。這一點能夠幫助學(xué)生構(gòu)建完善的邏輯思維框架，學(xué)會自主探索和大膽想象，學(xué)生的解讀能力和讀圖能力提升較為明顯。

（3）引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)

學(xué)生才是課堂教學(xué)中的主角，教師需要盡量避免簡單直白的一刀切或者是滿堂灌，而應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)、自信學(xué)習(xí)、個性化探索，學(xué)生能夠在發(fā)表個人觀點的過程中通過簡單的整合歸納得出正確答案。教師則需要結(jié)合開放性問題的設(shè)置要求，將課堂交給教給學(xué)生，讓學(xué)生自主歸納不同的觀點。這種循序漸進(jìn)的教育模式一方面能夠凸顯學(xué)生的主體價值，另一方面能夠幫助學(xué)生意識到個人的價值，在小組合作中實現(xiàn)合理分工，為他人提供幫助并且學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀做法。這一點能夠逐步鍛煉學(xué)生的實踐能力、合作能力以及解決問題的能力，學(xué)生也能夠意識到地理學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而主動讀圖、自主探索。

結(jié)語

在全面推進(jìn)教育教學(xué)體制改革的過程中初中地理教學(xué)的變動非常的明顯，讀圖教學(xué)所占有的比重較高，教師需要抓住這個基本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生自主探索，關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展要求。凸顯學(xué)生的主體價值，實現(xiàn)學(xué)生各個方面能力的穩(wěn)步提升及培養(yǎng)，確保學(xué)生產(chǎn)生更多的能動性和自信心。

參考文獻(xiàn)

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