曾毅娟

摘要：在社會(huì)發(fā)展與時(shí)代進(jìn)步的大背景下，高中語文課堂的教學(xué)形態(tài)也發(fā)生了些許的變化。其重要特點(diǎn)就是逐步由傳統(tǒng)教學(xué)模式死板、單一的教學(xué)手段，向多元化、動(dòng)態(tài)化、趣味化的方向調(diào)整，并且在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與積極性的調(diào)動(dòng)提起了前所未有的重視。在這種條件下，教師的教學(xué)理念也應(yīng)當(dāng)發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，并且以構(gòu)建高中語文活力課堂為主要目標(biāo)，以先進(jìn)的教學(xué)制度與教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，促進(jìn)語文教學(xué)效果的提升。

關(guān)鍵詞：高中語文;活力課堂;多媒體教學(xué);小組合作

新課程深入推進(jìn)以來，教學(xué)理念與教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生了向適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的變化，廣大的高中語文任課教師的發(fā)展空間也實(shí)現(xiàn)了一定程度上的拓展。新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了教師與學(xué)生、文本與教學(xué)環(huán)境之間的聯(lián)結(jié)共同，在教學(xué)過程中將學(xué)生主動(dòng)引領(lǐng)到課堂教學(xué)中來，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。因此，教師在高中語文知識(shí)的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重教材內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，注重學(xué)生情感共鳴的激發(fā)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)課堂生機(jī)與活力的迸發(fā)。

一、科學(xué)備課，做到有備無患

備課的重要性不言而喻，它是對(duì)課堂知識(shí)教學(xué)的一種預(yù)設(shè)性設(shè)計(jì)，也是教師進(jìn)行高效率、高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)所必不可少的準(zhǔn)備。這就要求教師應(yīng)當(dāng)具備“軟備課”的靈意識(shí)，即在教學(xué)實(shí)踐開始之前做好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)，將可能發(fā)生的情況進(jìn)行一個(gè)科學(xué)的評(píng)估，最大程度的做到有備無患，讓學(xué)生能夠在愛課堂上實(shí)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生獲得感的有效提升。

例如，在學(xué)習(xí)《祝?！窌r(shí)，這是一篇具有很高文學(xué)價(jià)值與批判性的文章，便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、培養(yǎng)學(xué)生的批判精神。在進(jìn)行課文講解前我對(duì)課文進(jìn)行了深入并且細(xì)致的研究，總結(jié)了其中的主體思想、行文思路、文學(xué)架構(gòu)，并且對(duì)備課進(jìn)行了科學(xué)而周密的設(shè)計(jì)。在正式講解之前，我首先為學(xué)生進(jìn)行了問題式的課前導(dǎo)入，即“‘祝?！梢岳斫鉃橐环N美好的期許與祝愿，但是在這篇課文中祝福反而逐漸變質(zhì)，成為了封建傳統(tǒng)荼毒人的一種東西，那么其中到底涉及到哪些內(nèi)容呢？又是如何表現(xiàn)‘祝?！哪兀俊睂W(xué)生在問題式課前導(dǎo)入的影響之下，對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，而后在科學(xué)備課與悉心講解下，教學(xué)效率獲得了很大的提升。

二、創(chuàng)設(shè)富有創(chuàng)意的教學(xué)情境，引起學(xué)生的共鳴

充滿創(chuàng)意的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)會(huì)使課堂教學(xué)產(chǎn)生意想不到的效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“一加一大于二”的教學(xué)效果。教學(xué)情境的關(guān)鍵有兩點(diǎn)，其一是緊密的結(jié)合教材中的實(shí)際內(nèi)容，只有將教材內(nèi)容研究透徹，才能夠?qū)⒔虒W(xué)情境有效的創(chuàng)設(shè)。其二是富有創(chuàng)意，擁有結(jié)合實(shí)際生活的意識(shí)，文學(xué)作品來源于生活又反映生活，這就為利用結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提供了有利的跳板，基于此，教師應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要性，并且在深入研究教材的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有創(chuàng)意的教學(xué)情境，助力充滿活力的高中課堂的建設(shè)。

例如，在學(xué)習(xí)《蜀道難》時(shí)，這是一篇詩仙李白的經(jīng)典文章，以朗朗上口、韻律優(yōu)美的語言文字深刻闡述了“蜀道之難，難于上青天?！痹诮虒W(xué)過程中我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與教材內(nèi)容高度相關(guān)的教學(xué)情境，首先讓學(xué)生根據(jù)課文的語言文字想象一下蜀道的樣貌，并且引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中將其中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記，以便于日后的復(fù)習(xí)。學(xué)生在閱讀課文之后對(duì)蜀道形成了一個(gè)基本的認(rèn)知，而后我為學(xué)生展示了真實(shí)的蜀道圖片，學(xué)生從蜀道的實(shí)景當(dāng)中感到了震撼，并且對(duì)課文內(nèi)容的理解也更上了一個(gè)臺(tái)階。

三、多媒體教學(xué)與小組合作相結(jié)合，構(gòu)建活力課堂

多媒體教學(xué)模式在有效利用信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。小組合作學(xué)習(xí)法則可以促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的作用。在構(gòu)建具有活力的高中語文課堂過程中，教師可以將多媒體教學(xué)模式與小組合作學(xué)習(xí)法結(jié)合起來，并且通過多媒體設(shè)備為學(xué)生展示圖片、播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的了解與直觀的認(rèn)識(shí)，再通過小組合作學(xué)習(xí)法布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

例如，在學(xué)習(xí)《宇宙的邊疆》時(shí)，這篇課具有一定的科普性質(zhì)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)宇宙、探索宇宙的一個(gè)基本開端。根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)，我利用多媒體設(shè)備可以播放視頻展示圖片的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生構(gòu)建了多媒體教學(xué)模式基礎(chǔ)上的多元化課堂。我首先為學(xué)生播放了關(guān)于宇宙起源的視頻，學(xué)生在觀看過程中對(duì)這篇課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且各種奇思妙想已經(jīng)在腦海中生成。而后我引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上開展了課文閱讀，并且將其中自己感興趣的語言文字以及段落進(jìn)行標(biāo)記，并且寫上自己的看法，在讀寫結(jié)合的閱讀下，學(xué)生的閱讀質(zhì)量與文章理解獲得了較大的提升，并且在小組合作學(xué)習(xí)中運(yùn)用了交流討論，將自己的所知所想進(jìn)行了分享，獲得了良好的教效果，也提高了課堂的活力。

總而言之，在高中語文教學(xué)過程中，活力課堂的有效構(gòu)建，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的充分提高，也可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的充分激發(fā)。教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)對(duì)此有一個(gè)清晰的認(rèn)知，首先要做到教學(xué)思維的更新與教學(xué)模式的創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)感到新鮮感，并且學(xué)習(xí)興趣的有效驅(qū)動(dòng)之下，將自身的主觀能動(dòng)性最大程度的激發(fā)出來。

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