牟世兵

摘要：在我國科技水平不斷發(fā)展的背景下，信息技術(shù)融入到了人們的日常生活中，對提高人們的生活質(zhì)量而言十分重要。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，很多老師也開始利用信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識用生動形象的手段向?qū)W生展示，同時(shí)還能夠在較大程度上引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，信息技術(shù)可以向?qū)W生展現(xiàn)不同的數(shù)學(xué)知識，拓寬學(xué)生的眼界，深化學(xué)生的知識體系，對學(xué)生的成長和發(fā)展十分有利。但在利用信息技術(shù)的過程中仍然存在一些問題。本文分析了信息技術(shù)在使用過程中出現(xiàn)的問題，并對此進(jìn)行分析，以期能夠提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);信息技術(shù);方法策略

信息技術(shù)的發(fā)展使人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，也推動了現(xiàn)代教育的革新。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，促使教學(xué)質(zhì)量得到了提高。多媒體、電子書包等已經(jīng)成為常見的教學(xué)手段和教學(xué)工具。然而，初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的融合仍然存在一些問題，同時(shí)課程改革也使初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，在新形勢下探討初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的融合路徑，對于深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)科素養(yǎng)具有重要意義。

一、利用信息技術(shù)，開展知識預(yù)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生對所需要學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行提前了解，便于學(xué)生能夠更加深入地學(xué)習(xí)知識。例如，對于一部分自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來說，他們可以通過課前預(yù)習(xí)歸納總結(jié)出本知識點(diǎn)的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這是由于數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，而單純地依靠教材進(jìn)行預(yù)習(xí)，勢必會枯燥乏味，不利于理解知識內(nèi)涵，甚至無法調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)效率低下的情況。而信息技術(shù)的優(yōu)勢在于不受空間和時(shí)間的限制，學(xué)生可以利用信息技術(shù)在課前對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和觀看，在動態(tài)展示的幫助下理解數(shù)學(xué)知識。教師可以為學(xué)生設(shè)置導(dǎo)學(xué)案，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)送給學(xué)生，使學(xué)生能夠借助導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行有效地課前預(yù)習(xí)。教師可以在導(dǎo)學(xué)案中將數(shù)學(xué)知識的重難點(diǎn)問題以及教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生利用信息技術(shù)在課前就對需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識形成具體認(rèn)知。同時(shí)，教師也可以在導(dǎo)學(xué)案中為學(xué)生設(shè)置一些考查內(nèi)容，目的是讓學(xué)生能夠更加精準(zhǔn)地了解自己的預(yù)習(xí)情況。此外，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己在課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行共享，確保學(xué)生之間能夠互相交流預(yù)習(xí)方法，達(dá)到互相促進(jìn)、共同提升的目的。

二、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)知識已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)難度，對于學(xué)生來說也無異于是一場具有難度的挑戰(zhàn)，因此只有具有無窮盡的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，才是確保學(xué)生能夠更好進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”，而在當(dāng)今信息技術(shù)十分發(fā)達(dá)的背景下，教師可以利用信息技術(shù)，以其集音、形、影于一體的優(yōu)勢對學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，以此激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

初中數(shù)學(xué)中定理、公式等概念的邏輯性和抽象性比較強(qiáng)，因此，為突破這一教學(xué)難題，教師可以利用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動他們對數(shù)學(xué)知識的自主探究意識，也可以通過信息技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的旋轉(zhuǎn)、翻折、平移、動畫、圖文閃爍等內(nèi)容嗎。教師還可以利用信息技術(shù)以動態(tài)畫面的形式對學(xué)生講解數(shù)學(xué)概念，包括展示一些與生活情境貼近的數(shù)學(xué)內(nèi)容，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，提高他們的理解能力。

三、利用信息技術(shù)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，由于單純的文字圖形結(jié)合教學(xué)模式會限制學(xué)生的思維空間，導(dǎo)致學(xué)生只能在一個(gè)有限的空間內(nèi)認(rèn)知數(shù)學(xué)概念。為了突破這一固有的教學(xué)模式，教師可以借助信息技術(shù)，整合和拓展教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)快慢、大小、整散、動靜、遠(yuǎn)近的轉(zhuǎn)換，并將事物的發(fā)展變化過程進(jìn)行生動再現(xiàn)，使學(xué)生的認(rèn)識過程更加精簡，并擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知空間。在這種情況下，學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力被有效激發(fā)出來，進(jìn)而充分提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識的自主創(chuàng)新能力。教師可以利用信息技術(shù)將更為直觀、生動的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行呈現(xiàn)，以此確保學(xué)生能夠更加精準(zhǔn)地理解抽象的數(shù)字與直觀圖形二者的關(guān)聯(lián)性。

與此同時(shí)，對數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新也可以體現(xiàn)在創(chuàng)新教學(xué)理念方面。由于數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的抽象性，學(xué)生或多或少地會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，而教師可以在教學(xué)初始階段利用多媒體為學(xué)生播放一些輕柔的音樂，以此放松學(xué)生心情，有助于讓學(xué)生更加高效地投入數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)情境中，也有助于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主思維意識。同時(shí)，教師在制作教學(xué)課件的過程中需要以創(chuàng)新的方式體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)方法、基本技能、數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并注意每個(gè)數(shù)學(xué)知識之間應(yīng)具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識進(jìn)行自主結(jié)合，并確保學(xué)生可以通過有效的數(shù)學(xué)知識課件，更加順暢地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，并在理解基本數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上對數(shù)學(xué)知識開展創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)，以此提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

綜上所述，在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一些不足，對于學(xué)生的發(fā)展有一定弊端，將信息化教學(xué)方式融入其中能夠有效解決這些問題，通過技術(shù)手段使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加簡便、更加高效，學(xué)生能夠通過圖片、音頻、視頻等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使他們在知識理解上更為透徹，記憶力也更加深刻，學(xué)生還能夠參與其中，讓課堂更加活躍，確保學(xué)習(xí)質(zhì)量得到顯著提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐慧.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化教學(xué)策略的應(yīng)用[J].考試周刊，2018（1）：99.

[2]郭盛祥.談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化教學(xué)策略的應(yīng)用[J].才智，2018（23）：107.