陳乙陟

摘要：隨著我國社會和經濟的迅猛發(fā)展，使得學前教育成為越來越多的人所重視和關注。在我國教育制度改革的進步過程中，學前教育雖然有了明顯的提高，但還是存在著一些教學上的問題。積極地分析幼兒學前教育中出現的問題，才能夠深入地研究出正確的對策，給幼兒學前教育事業(yè)的健康成長提供推進動力。

關鍵詞：學前教育;教育理念;改變措施

一、幼兒學前教育教學中常見的問題

1.幼兒教育普遍使用灌輸式教育模式

學齡前的幼兒正是處于自身心智、身體快速成長發(fā)展的初期。對幼兒進行優(yōu)質良好的學前教學活動，將會有效促進幼兒的身心發(fā)展并且對幼兒的秉性性格也會產生重大的積極影響。通過學前教育，可以使幼兒的身心健康得到全方面的均衡發(fā)展，可以說把好幼兒學前教育的這一大關，關乎到孩子們未來的一生。然而，目前的學前教育制度的更新改革卻進行的并不順利。部分幼兒家長不會十分認同幼兒園學前教育，認為它們本身存在著一些弊端，所以選擇對自己的孩子實施幼兒家庭教育。許多幼兒園教學都采取了傳統灌輸式的應試課堂教育教學模式，只進行幼兒的課堂教學，只顧著給孩子們傳授基礎知識，學習閱讀文章、背文言詩、背古詩詞等，不愿意顧及每個幼兒的愛好天性和對他們個人成長健康發(fā)展的迫切需求。灌輸式幼兒教育教學模式的大范圍運行對于很多幼兒來說過分地枯燥。不能更注重對適齡幼兒的其它綜合能力進行培養(yǎng)，這樣錯誤的學前教育局限了幼兒們的健康成長。

2.幼兒教育工作者青睞掌控式教育

許多的幼兒園教師們都知道對幼兒的創(chuàng)造力和想像能力進行強化訓練具有怎樣的價值，卻很難把這樣的教學觀念貫徹到課堂教學活動中。大多數的幼兒老師已經完全習慣于用教師講、學生聆聽的方法來控制和引導幼兒學習的行為。這主要原因是由于教師的課堂管理思想尚未得以進化，沒有對自己的課堂管理角色作出重新界定。教師們習慣于通過掌握和管理幼兒的各種活動和行為，把一切表現出自我要求的舉止都理解為不守紀律。久而久之，幼兒們就不敢在自己的幼兒園里表現出自己的人格。

二、關于幼兒學前教育實踐性教學中存在的問題及其解決的對策

1.重視啟發(fā)教學模式的應用

小學和幼兒園兩個年齡段是孩子們體質和心理健康發(fā)展的重要階段，尤其是幼兒園這個時期，是孩子心智和心理健康發(fā)展的最為快速的階段。幼兒們的思維和創(chuàng)造性非常強，所以學前教育工作中最主要的任務之一便是對小學生的智力和各項技能進行培養(yǎng)和開發(fā)。只有讓我們培養(yǎng)幼兒的每一個潛能都獲得了充分挖掘和啟迪，才會使學前教育突達到教學上的改革和創(chuàng)新，實現真正的學前教育意義。我國的幼兒教育想要快速健康發(fā)展，就必須充分適應社會的進步和發(fā)展，對其中存在的問題予以解決。教師應該轉變自身的課堂教學觀念，積極落實課堂素質教育，重視各種教學活動的激勵和啟發(fā)環(huán)節(jié)，關注教師和幼兒的各個成長要求，讓教師和幼兒能夠在課堂教學活動中充分發(fā)揮其天性，啟發(fā)和引導幼兒一點一點地了解社會，這樣才能更有利于促進幼兒們良好的行為習慣和人格的養(yǎng)成。由于幼兒好奇心強，利用它來進行自我啟發(fā)和引導，有利于豐富和充實幼兒的知識和積累日常生活體驗。

2.建立平等的幼兒教育理念

在我國傳統幼兒教育的觀念中，教師應該是主導，幼兒必須嚴格地遵循教師的指示。而如今的幼兒教師都需要樹立起平等的教育理念，教師與幼兒之間應該是互助互愛的良好健康的師生關系。一個合格的、優(yōu)秀的幼兒教師，在教學活動中遇到問題不應是嚴格控制幼兒的話語與行為，而是運用有效的途徑與辦法來對孩子們進行管理，處置事情的態(tài)度要和善、理智。平等的師生關系，會使得幼兒的學習活動氣氛更加的開放和自由，幼兒的學習熱情也一樣會因此而得到提升。教師要引導幼兒將自己的學習熱情轉變成為探究動力，讓幼兒成為學習活動的掌握者。讓幼兒深刻地感受到老師的溫暖和教育精神，更加有利于我校幼兒教育活動的組織和實施，推動幼兒教育的創(chuàng)新和發(fā)展。

3.做好幼兒園與家庭的合作

對于幼兒的學前教育，幼兒園固然重要但是最為重要的毋庸置疑還是家庭對幼兒的影響，只有家庭與幼兒園的教育目標、教育理念一直，同理合作，結合在一起才能使得學前教育制度規(guī)劃變得更為完整，更有實施的余地可空間，從而幫助學前教育達到最為良好最為理想化的教學目標。幼兒園的教育觀念是否符合家長心中理想的教育目標和理念，直接地關系到我們幼兒園課程教學改革是否成功。幼兒園的管理人員要高度重視開展家長會，定期組織幼兒家長到園參觀日常教學活動，并向家長宣傳正確的幼兒教育思想。

綜上所述，對于幼兒學前教育的一些傳統課堂和模式都需要進行改革，教師應積極地分析幼兒的發(fā)展和成長要求，將更多具有創(chuàng)新性和現代化意義的課堂和教學活動深度地融入其中，這些都有助于促進學前教育課堂質量的提升。我們要關注當前幼兒學前教育中可能存在的諸多問題，在創(chuàng)新課堂教學理念和思想引領下深入研究解決方法，讓這些幼兒的自然天性能夠在課堂教學活動中得到施展，才能真正使幼兒的教學活動發(fā)展成為一個孩子的快樂之源。通過學前教育，引導了幼兒的健康成長，體現出學前教育的價值。

參考文獻：

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