張紅霞

摘要：現(xiàn)如今，新課程改革已經(jīng)成為趨勢(shì)，所以小學(xué)科學(xué)課程的改革也迫在眉睫。在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)素養(yǎng)是很重要的一部分，培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中數(shù)據(jù)素養(yǎng)是學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)之一。作為小學(xué)科學(xué)教師，要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展，讓學(xué)生有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)素養(yǎng)，由此來運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題[1]。本文從自己的觀點(diǎn)出發(fā)，來探析小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);實(shí)驗(yàn);數(shù)據(jù)素養(yǎng)

引言：

在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)課程占很重一部分，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)和數(shù)據(jù)素養(yǎng)的重要途徑之一。而在實(shí)驗(yàn)課程中，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)都是需要經(jīng)過試驗(yàn)來得到數(shù)據(jù)，最后學(xué)生通過分析數(shù)據(jù)來得到結(jié)論、驗(yàn)證結(jié)論。在這個(gè)過程中，就可以讓學(xué)生搜集和整理一些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)生通過分析數(shù)據(jù)，就會(huì)自覺根據(jù)這些實(shí)驗(yàn)科學(xué)現(xiàn)象，來解釋科學(xué)事實(shí)和現(xiàn)象。學(xué)生在這個(gè)過程中，不僅會(huì)得到實(shí)事求是的品質(zhì)，還會(huì)有更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，與此同時(shí)，還會(huì)擁有科學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)素養(yǎng)，最終會(huì)提升自己的科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)[2]。

一、培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的科學(xué)意識(shí)

在小學(xué)科學(xué)課程中，在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，就要讓學(xué)生正確獲取科學(xué)實(shí)驗(yàn)的正確數(shù)據(jù)。而在獲得正確實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)之前，就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題、總結(jié)問題，獲得發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律的能力，這個(gè)是學(xué)生可以培養(yǎng)數(shù)據(jù)素養(yǎng)的第一步。學(xué)生要通過進(jìn)行試驗(yàn)來獲取實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)，在這個(gè)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)據(jù)的科學(xué)意識(shí)，要讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，幫助學(xué)生準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的真理，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)，讓學(xué)生可以用科學(xué)的方法獲得正確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，在小組中討論，可以讓學(xué)生加強(qiáng)科學(xué)意識(shí)，來幫助學(xué)生養(yǎng)成數(shù)據(jù)素養(yǎng)的能力。

二、多提問問題，可以讓學(xué)生擁有科學(xué)意識(shí)

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，可以向?qū)W生多提問一些問題，比如“實(shí)驗(yàn)的目的是什么？”“怎么證明實(shí)驗(yàn)結(jié)論？”讓學(xué)生可以帶著問題去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，就能更好的朝著方向努力。多向?qū)W生提出問題，由此來激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的重要性，這樣，學(xué)生就會(huì)不由自主的產(chǎn)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的尊敬，來保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。例如，在小學(xué)科學(xué)四年級(jí)實(shí)驗(yàn)中，有一個(gè)是“常見的力”，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)開始之前，教學(xué)就可以向?qū)W生提出問題，“生活中有哪些常見的力？”“如何證明？”。還有在四年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中會(huì)有“小球動(dòng)起來”的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)時(shí)候就可以提出問題，比如“什么會(huì)影響小球動(dòng)起來？”“影響小球動(dòng)起來的因素有什么？怎么證明？”等等。

三、搭建學(xué)生交流平臺(tái)

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果相當(dāng)重要，這個(gè)是直接影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的重要因素。但是實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的獲得很不容易，要保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，肯定要經(jīng)過比較艱難的收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方法。但是學(xué)生對(duì)這個(gè)困難獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過程卻興致不高，在老師宣布實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，會(huì)將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)直接記錄下來，也不經(jīng)過自己的思考和努力。所以，教師就要為學(xué)生搭建一個(gè)交流平臺(tái)。讓學(xué)生分組進(jìn)行試驗(yàn)，分組收集數(shù)據(jù)，最后收集完以后，就要將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行交流，學(xué)生在交流的過程中，肯定會(huì)比較實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，展開激烈的爭(zhēng)吵，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。比如，在小學(xué)四年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，有一個(gè)“制作地球儀”的實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)里面，教師就可以搭建一個(gè)學(xué)生交流平臺(tái)，分成學(xué)生小組，每個(gè)小組通力合作，讓每位學(xué)生根據(jù)老師提供的材料，每個(gè)小組成員分工，通過每個(gè)小組之間的學(xué)習(xí)和合作，最后每個(gè)小組合作出來的成果進(jìn)行展示，老師和小組代表一起評(píng)價(jià)，讓學(xué)生真正參與到實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生能夠在小組這個(gè)交流平臺(tái)發(fā)揮最大的優(yōu)點(diǎn)。

四、創(chuàng)新反思和總結(jié)方法

在小學(xué)科學(xué)課堂當(dāng)中，提升學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)的能力，不是僅要讓學(xué)生在課堂中應(yīng)用自如，解決課堂中的問題;而是要讓學(xué)生可以利用自己的數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力來解決實(shí)際生活中的事情，獲得真正解決實(shí)際生活問題的能力和方法，要掌握解決問題的思維，能夠適應(yīng)生活中不斷變化的問題。在這個(gè)過程中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思，創(chuàng)新班級(jí)的評(píng)價(jià)方法。在探索的過程中，教師要給予學(xué)生充分的自由，往往會(huì)有許多不同的方法和結(jié)果，要讓學(xué)生積極表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在問題解決以后，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生比較科學(xué)實(shí)驗(yàn)的各種方法，找出最佳方法評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，可以是方法是否簡(jiǎn)單、是否嚴(yán)謹(jǐn)。如果學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗，教師也要積極引導(dǎo)學(xué)生來幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生能夠在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中有所收獲。

五、總結(jié)

總而言之，科學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)小學(xué)生相當(dāng)重要，同時(shí)也是如今小學(xué)科學(xué)課堂中不可忽略的一部分。小學(xué)生在小學(xué)時(shí)期正是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，大多數(shù)的小學(xué)生還沒有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，正是可以利用小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)這個(gè)比較容易讓學(xué)生有興趣的學(xué)科，來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，這個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)素養(yǎng)的運(yùn)用可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生能夠養(yǎng)成利用學(xué)科知識(shí)來發(fā)現(xiàn)解決生活中的事情，小學(xué)科學(xué)課程的最終目的是為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的效率以及提升小學(xué)科學(xué)課堂的效率，但是也是為了讓學(xué)生能夠得到更好的、更加全面地發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不斷提高對(duì)小學(xué)科學(xué)的熱情[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋海霞.如何引導(dǎo)小學(xué)生多樣化解決科學(xué)實(shí)驗(yàn)問題[G].河北省石家莊市西苑小學(xué)，2021

[2]張靜.聚焦科學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高應(yīng)用能力——淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)[G].江蘇省揚(yáng)州市邗江實(shí)驗(yàn)學(xué)校，2021

[3]高小川.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生“數(shù)據(jù)素養(yǎng)”能力培養(yǎng)的方法[G].南京河西外國(guó)語學(xué)校，2021