陳博

摘要：隨著素質(zhì)教育腳步的逐漸深入，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才已經(jīng)獲得廣泛認(rèn)可，各階段教學(xué)都能夠從立德樹人角度開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在這樣的背景下，道德與法治作為德育教育的重要基地，應(yīng)思考如何才能將立德樹人真正融入教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而獲得更好的教學(xué)效果，并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?；诖?，本文簡(jiǎn)要闡述了初中道德與法治教學(xué)落實(shí)立德樹人的策略。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;立德樹人

立德樹人指的就是以德育為核心，幫助學(xué)生樹立正確道德觀、價(jià)值觀的同時(shí)，讓學(xué)生明白其想要成為什么樣的人，以及怎樣為之付出努力。將立德樹人的理念和策略滲透到初中道德與法治教學(xué)中，讓學(xué)生在樹立正確道德觀與價(jià)值觀的同時(shí)形成法治觀念，從而成為一名守法的良好公民，這樣便可幫助學(xué)生打下良好的發(fā)展基礎(chǔ)。

一、初中道德與法治教學(xué)對(duì)立德樹人的作用

立德樹人應(yīng)從兩方面來(lái)看，其一是立德，其主要指的是德育教育，目的是通過(guò)德育教育幫助學(xué)生打好德育基礎(chǔ)，樹立正確的道德觀和價(jià)值觀，以此促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。其二是樹人，主要指的是在以人為本原則基礎(chǔ)上，通過(guò)正確方式幫助學(xué)生樹立正確的人格和發(fā)展觀，從而讓學(xué)生對(duì)自己未來(lái)發(fā)展有一個(gè)正確認(rèn)知，并為之做好規(guī)劃，從而獲得更好的未來(lái)發(fā)展[1]。立德樹人理念體現(xiàn)了我國(guó)對(duì)高素質(zhì)人才的迫切需求，我國(guó)也將立德樹人當(dāng)作考驗(yàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也提出了更高要求，尤其在價(jià)值觀、道德觀等形成的基礎(chǔ)階段，將立德樹人融入教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，不僅可以幫助學(xué)生打好發(fā)展基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升也將產(chǎn)生積極推動(dòng)作用。由此可以得知，在初中道德與法治教學(xué)中實(shí)施立德樹人的策略對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)具有極為重要的意義。

二、立德樹人在初中道德與法治教學(xué)中落實(shí)之策略

（一）轉(zhuǎn)變育人目標(biāo)

教師的思想觀念對(duì)教學(xué)效果有著決定性影響，而且可影響教育的走向，在初中道德與法治教學(xué)中，若想有效落實(shí)立德樹人，必須積極轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，以此為立德樹人的落實(shí)打好基礎(chǔ)。但帶有傳統(tǒng)思想觀念的教師普遍存在重智輕德的思想，以至于這些教師依然在使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，教學(xué)目標(biāo)以理論知知識(shí)和應(yīng)試技巧培養(yǎng)為主，將提升成績(jī)作為主要的教學(xué)任務(wù)，以至于道德與法治的育人作用得不到充分發(fā)揮，教學(xué)效果更是得不到提升[2]。因此為了真正落實(shí)立德樹人，必須轉(zhuǎn)變思想觀念，然后通過(guò)思想觀念帶動(dòng)育人目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。對(duì)道德與法治教學(xué)要求以及知識(shí)體系要有正確認(rèn)知，應(yīng)在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及黨和國(guó)家重要會(huì)議精神的基礎(chǔ)上，將立德樹人體現(xiàn)在教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。也就是說(shuō)，最終應(yīng)將育人目標(biāo)從理論知識(shí)和應(yīng)試技巧轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)道德觀、人生觀、世界觀、價(jià)值觀、發(fā)展觀以及法治觀念，以此為立德樹人的滲透提供思想基礎(chǔ)支撐。

（二）豐富授課方式

具備正確的育人目標(biāo)后，應(yīng)豐富授課方式，結(jié)合道德與法治課的特征以及初中生的年齡特點(diǎn)，授課方式豐富多樣能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生對(duì)道德與法治課感興趣后立德樹人的落后將更加有效。比如可在教學(xué)過(guò)程中使用實(shí)際案例，然后利用實(shí)際案例幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也利用實(shí)際案例對(duì)學(xué)生的道德觀和價(jià)值觀加以正向引導(dǎo)，而且這種方式改變了傳統(tǒng)課堂單純口頭講述的傳統(tǒng)模式，可令課堂變得更有趣[3]。以“社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則”為例，教學(xué)過(guò)程中可使用這樣的案例，2021年2月17日，慶安開(kāi)往上海的的高鐵上，一男子霸占不屬于自己的座位并堅(jiān)決不退讓，乘務(wù)員屢次勸告也沒(méi)有用，最后乘警幾次警告該男子依然沒(méi)有任何動(dòng)作，無(wú)奈對(duì)其采取了強(qiáng)制措施，該男子最終被拘留，耽誤了回家時(shí)間同時(shí)也被限制乘坐高鐵。和學(xué)生共同討論這一案例可以令其對(duì)規(guī)則產(chǎn)生更深刻的認(rèn)知，讓學(xué)生懂得為什么要遵守規(guī)則，以及違反規(guī)則對(duì)其將會(huì)有怎樣的影響，從而讓學(xué)生能夠主動(dòng)約束自身的行為，由此也就達(dá)到了落實(shí)立德樹人的目的。另外還有創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系學(xué)生，生活實(shí)際、游戲等多種授課形式，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行合理應(yīng)用都能獲得良好效果。

（三）充分利用教材

初中道德與法治教材本身就具備很多和立德樹人有關(guān)的內(nèi)容，因此充分利用教材也可實(shí)現(xiàn)對(duì)立德樹人的落實(shí)。但要注意一點(diǎn)，充分利用教材要有所取舍，做到在合適的時(shí)機(jī)，充分挖掘重點(diǎn)內(nèi)容的立德樹人元素即可，比如心理健康、為人處世、家國(guó)情懷等，同時(shí)還要注意，應(yīng)結(jié)合初中生的年齡特點(diǎn)，選擇其更容易接受的方式，這樣可令學(xué)生更加認(rèn)可[4]。將教材內(nèi)的立德樹人元素充分挖掘以后，應(yīng)思考采取怎樣的方式傳遞給學(xué)生，對(duì)此筆者提出以下建議僅供參考。以“走進(jìn)法治天地”為例，課前導(dǎo)入階段可播放一段與之有關(guān)的短視頻，從而讓學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，在課上講解階段，可以將課堂變?yōu)樾》ㄍ?，然后結(jié)合某個(gè)實(shí)際案例展開(kāi)探討，在課后復(fù)習(xí)階段，可以讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容分組討論，這樣即可不斷加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教材的聯(lián)系，而且也令教材得到了充分利用，更重要的是促進(jìn)了立德樹人的有效落實(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，開(kāi)展初中道德與法治教學(xué)，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)立德樹人，然后積極轉(zhuǎn)變育人目標(biāo)，并通過(guò)豐富課堂授課形式以及充分利用教材的方式將立德樹人充分落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，以此促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升和學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]史秀平.淺析初中道德與法治教學(xué)如何落實(shí)立德樹人目標(biāo)[J].中國(guó)新通信，2020（5）.

[2]林官鳴.立德樹人育人為先——淺談初中《道德與法治》”德育”滲透的教學(xué)策略[J].讀寫算，2019（21）.

[3]王健.初中《道德與法治》教學(xué)策略研究[C]//2020年“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新”研討會(huì)論文集.2020.

[4]盧明家.淺談初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].2021（2019-19）：61-61.