首杰雄

摘要：目前，國民對于教育的重視程度是越來越高，教育工作者對學(xué)生的教育不僅體現(xiàn)在重視學(xué)生成績上，還開始重視學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。對此，“核心素養(yǎng)”也逐漸引起家長們的重視。高中歷史學(xué)科教學(xué)活動在新課改的背景下也面臨著挑戰(zhàn)，如何順應(yīng)教學(xué)改革潮流、培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)成為越來越多人關(guān)注的焦點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中歷史;教學(xué)立意

歷史核心素養(yǎng)主要分為五大方面。一是時(shí)空觀念，主要是聯(lián)系事物與特定時(shí)間及空間的觀念，在高中歷史學(xué)科中，該觀念要求學(xué)生能夠借助分割歷史時(shí)間與空間的方式來了解歷史事件的前因后果，進(jìn)而利用時(shí)間與空間要素來構(gòu)建歷史事件、人物和現(xiàn)象，從而對歷史事件進(jìn)行全面地考察;二是史料實(shí)證，這要求學(xué)生樹立求真務(wù)求的求學(xué)態(tài)度，對待歷史事件要建立在真實(shí)可信的證據(jù)資料基礎(chǔ)上;三是歷史理解，要求學(xué)生在對歷史進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中能夠融入情感因素，結(jié)合理性與感性來客觀對待歷史;四是歷史解釋，要求學(xué)生借助史料在歷史理解的基礎(chǔ)上對歷史事件進(jìn)行全面、客觀地分析與評判;五是歷史價(jià)值觀，要求學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中能夠結(jié)合對歷史事件的判斷來提煉出正確的價(jià)值觀念。

一、核心素養(yǎng)在高中歷史課堂教學(xué)的意義

1.提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)

歷史核心素養(yǎng)是從基礎(chǔ)學(xué)科素養(yǎng)中衍生出來的，它不僅僅與歷史學(xué)科的特性相契合，還滿足了社會需求和歷史學(xué)科課程目標(biāo)的共性。高中歷史教師在歷史學(xué)科的教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)將核心素養(yǎng)滲透其中，這樣不但可以高效地提高學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識功底，還能大大地提升學(xué)生的辯證思維能力。當(dāng)下在新課程改革的背景下，高中歷史的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對此也有所更新。高中歷史教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握基礎(chǔ)的歷史理論知識內(nèi)容之外，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步教導(dǎo)學(xué)生如何觀察、思考?xì)v史事件的各個(gè)方面，從而潛移默化地提高學(xué)生的分析能力與思考能力。單單就從歷史核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)來看，它與學(xué)生的問題思考能力、辯證能力、邏輯思維能力等方面都息息相關(guān)。對此，學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)提高了，其對于歷史的學(xué)習(xí)理解能力自然更上一層樓了。

2.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

全面發(fā)展是當(dāng)下素質(zhì)教育發(fā)展的核心要求，這一要求直接將原本在教育中處于末端的體育、美術(shù)、音樂等學(xué)科地位在教育工作中大幅提升，幾近與文化學(xué)科的地位同等高下了。同樣，也使得地理、歷史這種學(xué)科地位得以提升。另外，學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的提升，一方面可以明顯地在歷史學(xué)科成績方面展現(xiàn)出來，而且也可以幫助學(xué)生進(jìn)一步拓展自己的創(chuàng)造力與空間想象力。另一方面，這些基本能力還可以反過頭來幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)歷史課堂知識，同時(shí)也可以將其整合運(yùn)用于其他學(xué)科中去。所以，高中歷史教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)工作中重視培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，從而進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。此外，它還可以極大地增強(qiáng)學(xué)生的綜合競爭力，對學(xué)生將來的發(fā)展也會有所幫助。

二、在高中歷史課堂中滲透核心素養(yǎng)的教學(xué)立意策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

情境講究在“情”與“境”二字之上，若是單純地將這二字綜合成一個(gè)整體來看就僅僅指代一個(gè)空間范圍層面上的場景概念;但是若把這二字分開，那它們指代的就是情感與場景的有機(jī)整體。這里所說的情境便是指后者的含義。一個(gè)恰合時(shí)宜的情境更能吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更真切地體會所列舉的事例，以及幫助學(xué)生更好地記憶相關(guān)的道德與法治知識。教材中有很多的事例大多是學(xué)生沒有見過或親身經(jīng)歷過的，對此，為了學(xué)生能夠更好地理解教材內(nèi)容所講述的情形，我會選擇合適的時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境來幫助學(xué)生還原其所述的畫面，從而有助于刺激學(xué)生對此作出真實(shí)的反應(yīng)。

比如，教師在向?qū)W生講授重要?dú)v史事件時(shí)，就可以借助創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境來增強(qiáng)學(xué)生感受與理解。在課前，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)上豐富的音頻資源，搜尋與相關(guān)歷史事件有關(guān)的視頻資源，激發(fā)學(xué)生對于歷史事件的真實(shí)情感，有助于學(xué)生真正地融入到當(dāng)時(shí)的歷史情境中，更真切地感受歷史人物的行為意圖。學(xué)生們觀看完之后，教師可以慢慢地向?qū)W生們講解教材內(nèi)容，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳罨?，這樣學(xué)生不僅能夠?qū)滩闹R內(nèi)容有一個(gè)很好地把握，還能夠在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化，使其學(xué)到的知識不止是淺顯的內(nèi)容?？偠灾?，借助情境的創(chuàng)設(shè)開展教學(xué)活動是目前很受諸位教師青睞的一種教學(xué)方法，高中歷史教師也應(yīng)當(dāng)注意到該種教學(xué)方法的優(yōu)勢所在，并將其應(yīng)用在其教學(xué)活動中。

2.設(shè)計(jì)有趣的課堂教學(xué)活動

能力和思維的培養(yǎng)過程是相輔相成的，二者可以彼此促進(jìn)。翻看高中歷史學(xué)科教材，我們可以發(fā)現(xiàn)教材中設(shè)置了很多的討論活動內(nèi)容，它們都是建立在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)之上并借此來深化和延伸教學(xué)內(nèi)容?；顒觾?nèi)容的設(shè)置目的是讓學(xué)生通過參與討論內(nèi)容來深刻地分析、思考問題，在提高學(xué)生思考問題、分析問題的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生歷史綜合素質(zhì)的全面提高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.采取有效的課堂提問

有效的提問是講究技巧的。要想在高中歷史課堂上培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生應(yīng)用歷史知識思考問題的能力，這就要求教師要重視對學(xué)生解題技能、思維和能力的培養(yǎng)。對此，教師一方面需要關(guān)注學(xué)生對歷史知識的掌握程度，一方面需要設(shè)計(jì)合理、有效的課堂問題進(jìn)行課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問題鞏固學(xué)習(xí)知識點(diǎn)。

一般來說，提問的問題應(yīng)當(dāng)具備四個(gè)特點(diǎn)：一是趣味性，我們在設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)當(dāng)將其與課本知識的趣味性相融合，寓趣于問，以此吸引學(xué)生對歷史知識的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;二是明確性，一個(gè)有效的問題應(yīng)當(dāng)具有明確的方向，可以指導(dǎo)學(xué)生思考的方向，使得課堂教學(xué)活動循著教師的規(guī)劃進(jìn)行;三是層次性，教師在構(gòu)建問題是應(yīng)當(dāng)考慮到問題的難易程度，依據(jù)學(xué)生思維邏輯的順序?qū)栴}按照從易到難的原則層層遞進(jìn);四是技巧性，將問題提問在學(xué)生迷惑之處，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注問題的焦點(diǎn)進(jìn)行思維的碰撞，幫助學(xué)生更深入地理解問題。

四、結(jié)束語

綜合來看，高中的歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于學(xué)生提高個(gè)人思考分析問題能力，同時(shí)對高中生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展也有著積極的作用。高中歷史教師在進(jìn)行相關(guān)的歷史教學(xué)活動時(shí)還應(yīng)當(dāng)重視自身的素養(yǎng)和專業(yè)能力的提高以及各種有效教學(xué)方式的使用。同時(shí)教師在教學(xué)活動中積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)經(jīng)常地與他人進(jìn)行交流、溝通，探討更佳的教學(xué)方式，如此才可以幫助高中生培養(yǎng)健康、正確的歷史核心素養(yǎng)。

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