秦麗麗

摘要：伴隨著教學(xué)改革的不斷深入越來越多的小學(xué)語文教師意識到教育的重要性，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，我國大部分的小學(xué)語文教師在課堂上只會采取單一的教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”教育，根本不會花更多的時(shí)間和精力去創(chuàng)新更多的教學(xué)方式，久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會進(jìn)一步下降，最終不能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的語文學(xué)習(xí)。在小學(xué)這六年時(shí)間里第二學(xué)年是一個黃金時(shí)期，教師一定要抓住這個機(jī)會，用盡一切辦法來激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)二年級;教學(xué)水平;具體措施

一、小學(xué)二年級語文教學(xué)過程中存在的問題

1教師講解與學(xué)生的吸收不成正比

我國大部分的語文教師為了能讓學(xué)生的語文成績得到很大程度的提升，他們會將自己全部的經(jīng)歷投放在基礎(chǔ)知識講解方面，這樣一來課堂主體地位就從學(xué)生轉(zhuǎn)換成了語文教師。語文教師在授課的過程中為了能盡最大可能的利用課堂時(shí)間，通常會以非常快的速度來講解知識，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識點(diǎn)只是“途徑”了耳朵，并沒有被牢記在心，久而久之就會造成語文教師在授課過程中講的過多而學(xué)生吸收很差的局面。此外，還有一小部分教師在課堂上會一味地追求“全面性”，如果教師所講述的知識太過于表面，那么學(xué)生就不會對深層次的知識點(diǎn)產(chǎn)生一定的了解，久而久之其思維能力就被固化，這對其未來的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生一定程度的影響。

2布設(shè)的課后作業(yè)過于繁重

處于小學(xué)二年級階段的學(xué)生其思想上還不成熟，每天想的最多的事情就是“玩耍”。據(jù)相關(guān)組織調(diào)查報(bào)告現(xiàn)實(shí)，大部分小學(xué)生的課后作業(yè)都比較的多，這在無形之中給他們增加了不小的學(xué)習(xí)壓力。眾所周知，小學(xué)二年級學(xué)生除了要完成語文作業(yè)以外還要完成其他科目布置的作業(yè)，如果教師以及教育部門沒有意識到其危害性，就會給學(xué)生們的心理產(chǎn)生較大的影響?，F(xiàn)階段很多的學(xué)生家長以及教師認(rèn)為作業(yè)布置的足夠多學(xué)生才會學(xué)到更多的東西，其實(shí)這種做法是非常不對的，只有緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力才能讓其健康成長。

3語文教師太過于關(guān)注學(xué)生的成績，忽略了學(xué)生們的感受

小學(xué)二年級使學(xué)生成長的黃金時(shí)期，在這段時(shí)間里學(xué)生的各項(xiàng)能力都會得到大幅度的提升。語文作為一門包容性較強(qiáng)的學(xué)科，其難度并不會像數(shù)學(xué)那樣的高，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會覺得容易許多。小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)將基礎(chǔ)知識與實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的語文教學(xué)。然而現(xiàn)階段仍舊有部分的語文教師重視學(xué)生的成績二忽略了其各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，長此以往下去的話學(xué)生的思維能力和表達(dá)方式就不會得到有效的鍛煉，這對其未來學(xué)習(xí)和發(fā)展是非常不利的。

二、提升二年級語文教師教學(xué)水平的具體措施

1給學(xué)生樹立起正確的語文觀念

前面說到語文是一門較為枯燥的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會倍感無聊進(jìn)而不能生成正確的語文觀念。為此，廣大語文教師在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)抓住學(xué)生的性格特點(diǎn)，用最為合理的教學(xué)手段來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。

舉個例子：教師在開展《坐井觀天》這篇文章教學(xué)過程當(dāng)中，可以先用一種較為“夸張”的口吻來引導(dǎo)學(xué)生對本篇課文進(jìn)行全面的朗讀，這種閱讀方式聽起來會有一種強(qiáng)烈的親切感也更容易被低領(lǐng)學(xué)生所接受。在學(xué)生對本篇課文產(chǎn)生一定的了解之后，教師就可以利用多媒體設(shè)備將事先收集好的教學(xué)視頻以微課的形式呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，學(xué)生通過觀看該視頻就會了解到如果長期保持現(xiàn)狀，那么人類的思維就會受到一定程度的約束。在授課的過程中，語文教師還要盡可能的讓學(xué)生學(xué)會利用互聯(lián)網(wǎng)來查找學(xué)習(xí)資料，進(jìn)而提升自身的學(xué)習(xí)能力。

2利用競賽的方式加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象

處在二年級階段的學(xué)生其心智發(fā)育的還不是很成熟，好勝心也會比較的強(qiáng)。廣大語文教師可以抓住學(xué)生這一特性來開展相關(guān)教學(xué)，以此來加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。舉個例子：如果教師在冬季開展《雪孩子》這篇文章教學(xué)時(shí)，可以先向?qū)W生講解本篇文章的主要內(nèi)容，待學(xué)生對這篇文章產(chǎn)生一定了解時(shí)就可以帶領(lǐng)學(xué)生來到戶外開展“堆雪人”比賽，通過該項(xiàng)活動學(xué)生的競爭意識就會得到進(jìn)一步的加強(qiáng)，對本篇文章的學(xué)習(xí)興趣也會更加的濃厚。學(xué)生們比賽完畢之后，教師就可以對其結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評。對于那些表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師可以給予口頭上的獎勵或者物質(zhì)獎勵，例如一顆糖果、一根鉛筆等等。而那些比賽落后的學(xué)生，教師就可以其存在的不足進(jìn)行指正并鼓勵他們再接再厲，這樣一來每個學(xué)生就都能受到公平待遇，其自信心也會得到進(jìn)一步的提升。

結(jié)束語：

二年級是一個非常重要的學(xué)習(xí)時(shí)期，廣大語文教師應(yīng)緊跟教育改革方向和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定一套合理的教學(xué)方案，此外也要對自身的教學(xué)理念進(jìn)行一定程度的調(diào)整，只有這樣才能更大限度的釋放學(xué)生的潛在能力，學(xué)生學(xué)習(xí)成績得到大幅度提升的同時(shí)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也會得到積累，最終獲得更佳的教學(xué)效果。

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