夏東

摘要：近年來，隨著社會生活與文化的日漸繁榮，家長與社會對于小學階段的教育也越發(fā)的重視，這就要求小學英語教師需要對現(xiàn)行的教學手段與策略進行充分的改變與優(yōu)化，去適應新時代背景下長大的小學生群體。正是基于上述的原因，筆者根據(jù)當前小學生的年齡、心智、生理等多個維度的特點與發(fā)展規(guī)律，再結合自身的開展情景化教學的經(jīng)驗，嘗試提出以下幾種可以有效強化情景化教學策略，希望各位小學英語教師可以進行指正。

關鍵詞：小學英語;情景教學;教學效果

小學英語教師在開展日常的英語教學活動時，教師普遍利用情景化的教學模式，將具體的教學內容轉換為一個充滿趣味性，或是新奇性，或是當前學生普遍感興趣的教學情景。通過這樣豐富的教學情景，有效的促進學生英語的聽說讀寫等方面的技巧與能力，并且在這樣的教學模式下，還有效提升了學生在課堂教學中的參與程度，讓學生體驗了英語學習的樂趣，并在教學情景中可以與學生、教師進行自由的英語交流與互動。

一、創(chuàng)設新奇有趣的英語情景課堂，激發(fā)學生的學習熱情

在當前的小學英語課堂中，教師必須重視課堂導入環(huán)節(jié)，在課堂的開始就創(chuàng)設出新奇有趣的英語教學情景，從而吸引學生注意力，激發(fā)學生對于英語教學情景的學習熱情，提高學生在課堂教學中的專注力。讓學生的思維順著教學情景的指引，繼續(xù)學習接下來的英語知識。教師通過這樣的教學模式，不僅充分調動了學生自身的英語思維，引導學生自足的進行英語單詞、短語等的學習與使用，也促進學生勇敢用英語表達自身的意思。

例如，教師在講解《It's the ABC song.》的英語知識的時候，教師就可以指導學生學習26個英文字母的聽、說、認、讀，然后教師可以讓學生觀看動畫版的字母歌，之后就引導學生一起進行字母歌的練習。這樣教師通過創(chuàng)設出新奇有趣的唱歌學英語的模式，引導學生用英語說出26個英文字母，然后學生在教師的鼓勵下，勇敢大膽的說英語與唱英語歌曲，不僅有效地提升了學生的學習英語的熱情，同時還幫助學生樹立了英語學習的自信心，讓學生通過歡快的英文字母歌的形式，不僅能夠熟練地掌握具體的英文知識，同時這樣歡快的教學氛圍，也有效的抓住了學生的眼球，為后續(xù)學生繼續(xù)認真學習這一部分的重難點知識打好了鋪墊。

二、運用多媒體創(chuàng)設情景，活躍學習氣氛

伴隨著現(xiàn)代化信息技術的發(fā)展，學校的教室也都配備了多媒體教學輔助設備，因此，教師就可以在小學英語課堂教學中，將多媒體設備充分有效的利用起來，在精心研究教學內容的基礎上，通過搜尋精彩的教學素材，再將教學素材進行整合，利用多媒體創(chuàng)設出豐富的教學情景，從而為學生營造出良好和諧的英語教學情景氛圍，并且在多媒體播放的英語圖片情景、視頻情景中，讓學生充分體驗原汁原味的英語，激發(fā)學生對英語濃厚的學習興趣。

例如，教師在帶領學生學習《My favourite colour is yellow.》的英語內容的時候，教師就可以充分利用多媒體教學的便利性，向學生展示出豐富多彩的顏色，還可以設計出一些活躍教學氛圍的游戲活動等。通過多媒體展示出多姿多彩的教學資源，充分調動學生的學習興趣，同時鼓勵學生利用英語與同學進行充分的交流。不僅有效的鍛煉學生對于顏色等英語單詞的掌握程度，同時還可以進一步促進學生英語思維能力的發(fā)展，幫助學生初步形成與他人用英語交流的基礎能力，如利用英語來表達自身簡單的感覺與情感，充分體驗了在新課標指導下課堂教學要以學生為主體的教學理念。通過長期堅持這樣的教學模式，學生就可以在教師的引導下積極的參與到課堂教學活動中，從而達到英語課堂教學的目標。

三、加強教學實踐活動，激發(fā)學生的學習熱情

小學英語教師在開展英語教學時，首先要引導學生明白英語是一門真實交流使用的語言，而不只是課堂教學中的內容或應試考試的知識點。在幫助學生明確了這樣的學習目標之后，教師就可以在日常教學的時候，積極的組織英語教學實踐活動，通過學以致用的教學模式，引導學生積極的運用所學習的英語知識，同時也體驗到英語學習的意義與重要性。從而有效的激發(fā)學生學習英語的熱情，也提升了英語課堂教學的效果。

例如，教師在教授《 I like football.》的英語知識的時候，就可以組織學生扮演不同的體育運動員，同時模仿他們的經(jīng)典表情與動作，通過這樣模擬實踐的教學模式，教師就可以積極營造出生動活潑的課堂情景氛圍，不僅可以充分的激發(fā)出學生的學習熱情，同時還可以有效調動學生對于這種趣味性教學模擬實踐活動的學習興趣，從而創(chuàng)造出輕松愉快的教學情景。學生通過這樣的角色扮演、模仿活動的方式，強化了對英語單詞和句式記憶力，同時也對英語知識的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且加深英語單詞的記憶，激發(fā)學生的學習熱情。

綜上所述，在采用情景教學法的過程中，教師要采用多元化的教學模式和教學手段，拓展學生的學習空間，不再拘泥于固定的學習模式，能夠運用靈活多樣的方法來開展英語學習，鼓勵學生樹立學習英語的信心，推動學生創(chuàng)新能力的不斷提升。

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