李文玲

摘要：本文立足于德育教學的實際情況，從“立足生活，深化文明教育”“落實實踐，完善德育素養(yǎng)”“緊跟時代，樹立理想觀念”三個方面出發(fā)，對如何深化學生素養(yǎng)，構建高效課堂進行分析與探究。

關鍵詞：德育;新課改;教學探究;德育素養(yǎng);多元引導

前言：

百年教育，德育為先。隨著我國教育教學事業(yè)不斷推進，助力學生道德品格全面提升是教育教學的一大核心。想要實現(xiàn)這一目標，只靠單純的講授是遠遠不夠的，還需要任課教師立足實際，做好表率，運用德育來提升學生的道德修養(yǎng)。教育教學的根本目標是立德樹人，不但要培養(yǎng)學生的學習能力，還要深化學生的思想道德品質(zhì)。為此，學校教育就顯得尤為重要，而學校教育中，德育要放在首位。不斷更新教育理念，創(chuàng)新開展切實可行的德育管理的方案，以此更好地促進中學生良好思想道德素養(yǎng)的形成。

一、立足生活，深化文明教育

德育教學與其他學科不同，重在指導學生能夠接受道德熏陶，這就需要生活化教學概念的引入，在學生學習與生活之中形成良好的德育品行，實現(xiàn)道德素養(yǎng)與人文意識的統(tǒng)一進步。任課教師可以深入學生生活，觀察學生的日常行為習慣，及時發(fā)現(xiàn)及糾正其不良行為。比如有些學生口出臟話，言語舉止不文明，甚至羞辱其他學生，此時課任教師就需要與該學生進行親切交談，運用換位思考的方式進行引導，讓其自身聯(lián)想不文明語言運用到自己身上是什么感覺。當學生陷入沉思之后，任課教師再運用文明語言加以引導與交流，在對比過程中強化學生文明意識。常言說得好：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，通過層層深化，正如春風化雨，滋潤心田，學生逐步認識到文明行為與文明用語的重要性。這樣一來，學生能夠真正認識到“文明”的相關價值，這對于培養(yǎng)學生文明觀念，深化學生綜合素養(yǎng)具有重要幫助。

二、落實實踐，完善德育素養(yǎng)

實踐是教學的延伸，尤其是之于德育教學而言，教師言傳身教對于學生的影響是至關重要的。這就需要任課教師能夠在實踐之中融合德育教學，寓教于樂，讓學生能夠在身心愉悅的環(huán)境中養(yǎng)成良好的行為習慣，形成德育素養(yǎng)。勞動教育是德育最為重要的組成部分之一，當代學生多為獨生子女，衣來伸手飯來張口，越來越多的學生只知享受，喪失了勞動的觀念，長此以往，不僅會造成學生逃避勞動，更有甚者，還可能會厭惡勞動。此時任課教師可以搭建德育勞動活動小平臺，比如，每周一次的大掃除，師生共同參與，在班級的打掃過程中，學生們分工合作，無形之間形成了緊密結(jié)合的整體，抽到擦玻璃的小組，有學生負責洗抹布，有學生負責打水，大家有條不紊進行配合，當干凈的玻璃展現(xiàn)在學生面前時，能夠瞬間激發(fā)學生的自豪感，從而對自己的勞動更加充滿信心。教師要實行小組負責制，合理安排分工，確保人人參加、人人有崗，以小組為基本形式，實行值日組長負責制，組長負責分配任務、組織協(xié)調(diào)、督促檢查、處理突發(fā)情況、做好值日情況記錄，值日組長可采取輪流制，為每個同學提供鍛煉機會。這樣一來，在教師與學生合作、學生與學生合作的過程之中，學生認識到勞動的價值，這對于深化學生德育概念具有重要幫助。

三、緊跟時代，樹立理想觀念

時代的進步催生了德育教學的不斷深化，繁雜的概念解析常常會引起學生的厭煩心理，因此在實踐教學的過程中，任課教師可以運用時代發(fā)展過程之中的具體人物、事例進行教學深化，以此促進學生能夠養(yǎng)成理想觀念，形成思維模式。蘇格拉底曾說過：“教育不是灌輸，而是點燃火焰?！北热?，在每周的升旗儀式上，雄壯的國歌響起，在飄揚的五星紅旗下，學生們舉起右手，發(fā)出錚錚誓言;在特殊節(jié)日之中，任課教師可與學生共同參與節(jié)日的慶典籌劃，培養(yǎng)學生自立自強意識，熱愛祖國的情懷，緊跟時代步伐，形成正確的人生觀。例如在“中華人民共和國最高榮譽勛章頒獎”期間，任課教師可以播放偉大人物的紀錄片，共和國勛章獲得者有于敏、申紀蘭、孫家棟、李延年、張富清、袁隆平、黃旭華、屠呦呦、鐘南山等，這些前輩們都為祖國的繁榮貢獻了一生，這枚沉甸甸的勛章是授予那些在中國特色社會主義現(xiàn)代化建設中和保衛(wèi)國家榮譽中作出巨大貢獻、建立卓越功勛的杰出人士的。觀看中學生群情激奮，情緒高昂，任課教師可以適時指導學生大膽訴說，暢所欲言，表達自己的理想。有學生說：“我的理想是成為像袁老一樣的科研工作者，祖國是我們的母親，只有祖國繁榮昌盛，人民才能更有力量，作為新時代的學生，我要積極學習，爭取為祖國偉大復興貢獻自己的力量?！边€有學生補充：“我的理想是成為一名醫(yī)生，救死扶傷、醫(yī)者仁心，這不僅僅能夠免去許多人的病痛，更能在祖國艱難時期起到重要作用，恰如疫情期間只身折返的鐘南山院士，這些都是鐫刻在我們腦海之中的一盞明燈，催我們不斷進步?！痹谶@樣的教學引導下，學生們心靈受到震撼，靈魂得以凈化，深刻感受到理想的重要性，在以后的學習與生活之中，學生也會樹立為中華民族復興而不斷努力學習的遠大理想，這正是素質(zhì)教育所要達到的根本意義之所在。

結(jié)束語

綜上所述，對于德育教學的探究是十分必要的，這就需要我們在實踐教學的過程之中不斷思考，運用多元化角度進行課堂教學的深化，教師要及時糾正學生錯誤行為，深化學生的德育意識與品格素養(yǎng)。除此之外，還需師生雙方的緊密配合，只有學生真正意識到肩負責任的重要性，才能帶動中學年齡段學生全身心的落實責任行為。在以后的實踐教學中，筆者將持續(xù)關注“新課改背景下德育教學策略探究”這一重要課題，以期真生深化學生素養(yǎng)，對于培養(yǎng)學生德育略盡綿薄之力。

參考文獻：

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