金錢

摘要：當(dāng)前由于社會(huì)家庭狀況，幼兒園小班的孩子在家中屬于“小皇帝”的地位，且具有較強(qiáng)的個(gè)性，在活動(dòng)的過程中缺乏合作精神，并在與其他朋友進(jìn)行交往的時(shí)候，稍有不順心就會(huì)大發(fā)脾氣，這也導(dǎo)致了幼兒園小班孩子人際交往關(guān)系面臨嚴(yán)峻的問題，實(shí)際上他們也不知道如何建立起良好的合作關(guān)系。因此，作為幼兒園小班教師，我們要借助戶外活動(dòng)抓住孩子在活動(dòng)過程中的心理來培養(yǎng)他們的合作精神，讓每一個(gè)孩子都能在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人相處，與人合作，提高他們的人際交往能力。

關(guān)鍵詞：戶外活動(dòng);幼兒園;小班;合作精神

引言：

幼兒園教育是我們每一個(gè)人所接觸到的第一次正規(guī)教育，在家庭中每一個(gè)孩子的天性都得到了極大的釋放且具有很強(qiáng)的個(gè)性，這也就導(dǎo)致了，他們?cè)诨顒?dòng)的過程中缺乏合作精神，不僅阻礙了他們?nèi)穗H關(guān)系的建立，而且也會(huì)導(dǎo)致形成不良行為的發(fā)生，所以作為幼兒園教師，在戶外體育活動(dòng)中通過情境的創(chuàng)設(shè)來培養(yǎng)小班學(xué)生的合作精神，這樣能夠讓每一名學(xué)生在玩耍的同時(shí)學(xué)會(huì)合作，在合作中促進(jìn)他們良好行為的發(fā)展，進(jìn)而為以后培養(yǎng)合作精神奠定基礎(chǔ)。

一、為什么要培育孩子的合作精神

（1）社會(huì)發(fā)展的需要

社會(huì)的發(fā)展需要多元化，在傳統(tǒng)的社會(huì)發(fā)展中，由于社會(huì)發(fā)展速度較慢，所以個(gè)人的某一項(xiàng)能力可能占據(jù)了其發(fā)展的主要因素，這樣就會(huì)在社會(huì)生活中順風(fēng)順?biāo)?但是隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和社會(huì)能源的不斷進(jìn)步，需要多元化人才在社會(huì)發(fā)展中作出貢獻(xiàn)，個(gè)人的能力是有限的，我們唯獨(dú)合作的參與到社會(huì)生活中發(fā)展出每一個(gè)人的長(zhǎng)處，這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)取得成功的可能性，就會(huì)超過個(gè)人的單獨(dú)能力。所以社會(huì)的發(fā)展需要合作精神，在合作的過程中要互相包容，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并且能夠?yàn)樗丝紤]，只有這樣才能在合作中取得最終的成就。

（2）個(gè)人發(fā)展的需要

一個(gè)人要想在社會(huì)中立足，就必須要學(xué)會(huì)合作，在合作的過程中融入團(tuán)隊(duì)，在團(tuán)隊(duì)中謀求更多的發(fā)展，這樣才能不會(huì)被社會(huì)的發(fā)展所拋棄，落后于社會(huì)潮流之中，但是合作能力并不是一蹴而就的，需要從小進(jìn)行培養(yǎng)，幼兒園時(shí)期是每一個(gè)學(xué)生人生觀，世界觀價(jià)值觀初步建立時(shí)期，而且在這個(gè)階段所養(yǎng)成的習(xí)慣往往會(huì)影響你的一生，所以幼兒園小班教師需要借助戶外活動(dòng)，通過多樣化的活動(dòng)來讓學(xué)生在其中學(xué)會(huì)合作，并且能夠考慮到他人的主觀情感，進(jìn)而提升自己的合作能力。

二、借助戶外活動(dòng)培育幼兒園小班孩子合作精神的策略

（1）制定科學(xué)的活動(dòng)計(jì)劃

幼兒發(fā)展指南中指出，幼兒在成長(zhǎng)的過程中，每天需要在戶外活動(dòng)的時(shí)間應(yīng)該不少于一小時(shí)一小時(shí)的時(shí)間實(shí)際上是對(duì)幼兒體能的發(fā)展，但是如果能夠?qū)⑦@一小時(shí)的時(shí)間充分利用就能夠讓幼兒在活動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)合作，并且能夠在歡樂的氛圍中促進(jìn)他們合作精神的養(yǎng)成。

幼兒在活動(dòng)的過程中，由于身體發(fā)展的不夠完善，所以他們的肌肉群體配合不夠和諧，作為教師面對(duì)這些剛?cè)雸@的小班同學(xué)，既要培養(yǎng)他們的體育運(yùn)動(dòng)能力，又要在活動(dòng)中培養(yǎng)他們的合作能力來說是一個(gè)挑戰(zhàn)性，所以我們必須要保障幼兒的安全且不可造成流血事件的發(fā)生，更不能夠讓他們出現(xiàn)體育損傷，盡可能的去選擇那些開闊平臺(tái)的場(chǎng)地給幼兒活動(dòng)，并劃分好活動(dòng)區(qū)域，讓幼兒在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)，這樣能夠在很大程度上保障他們的安全，制定科學(xué)適用的勞動(dòng)計(jì)劃，并且不要盲目的更改計(jì)劃，這樣能夠讓他們的行動(dòng)形成規(guī)律性，在確定好科學(xué)的活動(dòng)目標(biāo)以及活動(dòng)重點(diǎn)之后，教師就可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)。

比如：老鷹抓小雞就是需要幼兒通過強(qiáng)有力的配合來保障隊(duì)員的“安全”，為此教師可以他們進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)，并且對(duì)幼兒活動(dòng)的密度以及活動(dòng)量進(jìn)行實(shí)時(shí)的調(diào)整場(chǎng)地中所存在的不安全因素及時(shí)排查，這樣才能夠促進(jìn)他們合作精神的不斷提升。

（2）進(jìn)行有效分組，安排組織能力強(qiáng)的幼兒擔(dān)任組長(zhǎng)

在開展戶外活動(dòng)的時(shí)候，教師可以根據(jù)小班的人數(shù)多少來劃分成若干個(gè)活動(dòng)小組，并且給每一個(gè)小組布置完相應(yīng)的任務(wù)，這樣當(dāng)他們完成活動(dòng)任務(wù)以后，就能夠投入到下一項(xiàng)活動(dòng)中在初次活動(dòng)時(shí)，教師可以根據(jù)自己的觀察以及幼兒的意愿來推舉出小組長(zhǎng)，在尊重幼兒意愿的前提下，讓小組長(zhǎng)帶領(lǐng)他們開展活動(dòng)，這樣能夠?qū)⒊Ｒ?guī)訓(xùn)練穩(wěn)扎穩(wěn)打進(jìn)行下去，而且在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，幼兒能夠有很高的積極性，這表示他們能夠得到老師的信任，從而提高了他們的參與程度。

（3）活動(dòng)的制定要符合幼兒心理要求

教師在制定戶外體育活動(dòng)的時(shí)候，首先要對(duì)幼兒的心理進(jìn)行研究，遵循由易到難循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，而且能夠讓他們?cè)诨顒?dòng)的過程中感受到活動(dòng)的樂趣，并且能夠體會(huì)到活動(dòng)的意義 ，在潛移默化中提高孩子的合作精神。

例如：《跟著小旗子走》在活動(dòng)開始之前，教師首先要相信幼兒，講清活動(dòng)規(guī)則，并且指導(dǎo)幼兒跟隨活動(dòng)規(guī)則的變化來完成相應(yīng)的操作，走路是很簡(jiǎn)單的，但是能夠在走的過程中將規(guī)則熟記于心并做出正確的動(dòng)作，實(shí)際上是有一定難度的，這樣就遵循了由易到難的實(shí)際原則，而且在設(shè)計(jì)的過程中幼兒能夠跟對(duì)自己的隊(duì)友，這實(shí)際上就是一種合作的體現(xiàn)。

結(jié)束語：

幼兒園的教育是學(xué)生接受正規(guī)教育的開始，作為幼兒園教師，面對(duì)這些小班的孩子任務(wù)是非常重要的，在開展戶外活動(dòng)的過程中，既要保證孩子的安全，又要在活動(dòng)中促進(jìn)他們合作的能力，自主探究能力等多元化能力的發(fā)展。所以要在每次活動(dòng)中提出不同的任務(wù)，讓他們既感到有挑戰(zhàn)性又能夠吸引他們的注意力，這樣才能夠?qū)⒂變旱暮献髂芰υ诨顒?dòng)中不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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