郭潔

【摘要】教師要根據(jù)新課改教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)開展小學(xué)音樂教學(xué)活動，在教學(xué)形式上、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)創(chuàng)新與拓展，讓多媒體技術(shù)成為小學(xué)音樂教學(xué)的重要“利器”，促使小學(xué)音樂教學(xué)活動成為學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。多媒體技術(shù)可以促進音樂課堂教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展;可以結(jié)合具體教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)改革與發(fā)展，改變傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)的固化、單一、乏味的教學(xué)現(xiàn)狀，增強小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣和動力，助力小學(xué)生建立音樂學(xué)習(xí)思想，增強小學(xué)生的藝術(shù)感知力和藝術(shù)表達力。本文從多個方面闡述多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望可以為廣大讀者提供借鑒參考素材。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);小學(xué);音樂教學(xué);應(yīng)用策略

引言：

多媒體技術(shù)是信息技術(shù)的產(chǎn)物，被廣泛應(yīng)用于教育中取得了良好的育人成果。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)活動中，教師要科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生逐步形成學(xué)習(xí)思想、培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識，積極開展探究、學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生綜合性發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，進而高效、多元的開展實踐學(xué)習(xí)活動，有效培養(yǎng)小學(xué)生的音樂情感，讓音樂教學(xué)成為陶冶小學(xué)生情操、培養(yǎng)小學(xué)生能力的重要途徑，促使音樂學(xué)科成為小學(xué)生視覺、聽覺的能力鍛煉的重要學(xué)科，讓小學(xué)生的身心全面發(fā)展。

一、多媒體技術(shù)——創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境

良好的音樂教學(xué)環(huán)境，可以有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鍛煉音樂綜合能力，因此教師要科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)手段，創(chuàng)造音樂課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生從根本上提高自身綜合能力、開展音樂藝術(shù)訓(xùn)練活動，增強小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)與表演能力。

例如：在學(xué)習(xí)人音版小學(xué)音樂教材中的“山谷回音真好聽”這一課時，教師要借助“視聽”教學(xué)手段，合理應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)適宜課堂環(huán)境，增強學(xué)生對知識點的應(yīng)用與駕馭能力，進而更為高效、多元的開展實踐學(xué)習(xí)與拓展活動，全面增強學(xué)生系統(tǒng)性學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生綜合性、高效性發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。多媒體技術(shù)引領(lǐng)的視聽教學(xué)，可以讓學(xué)生對音樂的表演力得到鍛煉，讓學(xué)生依靠多媒體技術(shù)中所呈現(xiàn)出的音樂影像素材等，通過人機合一技術(shù)手段，為學(xué)生營造音樂藝術(shù)想象力，促使學(xué)生的音樂表達情感得以拓展，全面增強學(xué)生實踐學(xué)習(xí)能力。

二、多媒體技術(shù)——優(yōu)化樂理教學(xué)

樂理教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)的重要方法，也是基礎(chǔ)教學(xué)方法。因此，教師要科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)手段助力樂理教學(xué)活動，為小學(xué)生營造一個內(nèi)容豐富、形式多樣的樂理學(xué)習(xí)過程，讓小學(xué)生的理解能力得以鍛煉，充分掌握小學(xué)音樂教學(xué)方式方法，提高小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)整體水平。

例如：在學(xué)習(xí)人音版小學(xué)音樂教材中“音樂知識 四分音符 八分音符”時，教師要有效借助多媒體技術(shù)手段，營造一個情感多樣、形式新穎的樂理教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)綜合能力全面增強，更為高效地開展學(xué)習(xí)實踐活動，全面滲透樂理知識，增強小學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力，強化實踐學(xué)習(xí)水平。比如：在學(xué)習(xí)四分音符和八分音符時，在多媒體技術(shù)的支持下學(xué)生可以通過圖片、動畫的形式學(xué)習(xí)樂理知識，加強小學(xué)生的樂理理解能力，進而更好地開展實踐學(xué)習(xí)應(yīng)用活動，促使學(xué)生的音樂思維逐步形成，更為形象、生動的對音樂樂感進行表達與拓展，增強學(xué)生音樂學(xué)習(xí)綜合能力。

三、多媒體技術(shù)——加強欣賞教學(xué)

音樂欣賞是學(xué)生獲取音樂知識、培養(yǎng)音樂情感、強化音樂靈感的重要教學(xué)項目，因此，教師要科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)手段開展實踐教學(xué)活動，讓學(xué)生充分感受知識形成的架構(gòu)性與內(nèi)涵性，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)意識逐步形成，更為深刻、高效地開展學(xué)習(xí)體驗活動，進而加速學(xué)生對音樂欣賞的效率，充分感受音樂學(xué)科知識的特點與內(nèi)涵。

例如：在學(xué)習(xí)人音版小學(xué)音樂教材中的“欣賞 苗嶺的早晨”一課時，教師要結(jié)合多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)出形象、直觀地開展音樂欣賞教學(xué)活動，促使小學(xué)生的視覺、聽覺的感知能力得以訓(xùn)練，全面增強學(xué)生學(xué)科核心競爭力。在多媒體技術(shù)的音樂播放過程中，提高學(xué)生的音樂欣賞能力，充分感受優(yōu)美的旋律、悠揚的曲調(diào)帶來的震憾感受，將自身情感與“苗嶺的早晨”產(chǎn)生情感共鳴，幫助小學(xué)生逐步開發(fā)思維、培養(yǎng)認(rèn)知，進而積極開展音樂欣賞學(xué)習(xí)，充分掌握欣賞的技法與情感，以專業(yè)音樂知識學(xué)習(xí)的角度進行實踐學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)綜合能力。

結(jié)語：

總而言之，小學(xué)音樂教學(xué)活動中，教師要結(jié)合新課改教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，有效開展實踐教學(xué)創(chuàng)新活動，增將學(xué)生對知識點的應(yīng)用與駕馭能力，更為形象、深刻的開展實踐學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生逐步形成良好學(xué)習(xí)思想、積極開展創(chuàng)新學(xué)習(xí)，充分認(rèn)知藝術(shù)學(xué)科的特點與內(nèi)涵，巧妙應(yīng)用多媒體技術(shù)開展學(xué)習(xí)與拓展活動，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的駕馭與應(yīng)用能力，從而提高學(xué)生學(xué)科核心競爭力，為學(xué)生多元化發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。在多媒體技術(shù)的支撐下，可以創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)作用，可以提升學(xué)生綜合能力，為學(xué)生高效性發(fā)展提供助力，進而加速學(xué)生對知識點的駕馭能力，促使學(xué)生的音樂思維得以活躍，全面提高學(xué)生音樂核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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