鄧發(fā)俊

【摘要】在新課改教育理念的實(shí)施和推進(jìn)之中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平越來(lái)越受到人們的關(guān)注，使得教學(xué)理念不得不進(jìn)行有效的更新與創(chuàng)新。所以初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化與改革之中，應(yīng)格外關(guān)注與學(xué)生為中心的基本原則，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的方式，增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)功能。本文研究如何在新課改背景之中開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革優(yōu)化，并通過(guò)樹(shù)立新理念、新做法和新效果的基本思想，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多元化設(shè)計(jì)，從而推動(dòng)新課改教育理念在初中數(shù)學(xué)課堂中的有效落實(shí)。

【關(guān)鍵詞】新課改;初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

初中數(shù)學(xué)是組成初中教育體系的關(guān)鍵內(nèi)容之一，并且在整個(gè)教育結(jié)構(gòu)中占比較大。因此為了強(qiáng)化初中數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)在的教育價(jià)值和功能，教師便需要遵循以學(xué)生為主體的基本原則，從而在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)之上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，在遵循系統(tǒng)改基本要求的發(fā)展和落實(shí)中，為學(xué)生帶來(lái)不同的引導(dǎo)體驗(yàn)，保證學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中重新點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。。

一、建立互動(dòng)性的師生關(guān)系

初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新與改革之中需要教師格外關(guān)注師生之間良好關(guān)系的構(gòu)建，通過(guò)師生的互動(dòng)交流與共同發(fā)展，才能真正營(yíng)造一個(gè)和諧愉悅的課堂氛圍，共同推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)朝著可持續(xù)方向發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)模式之中，初中數(shù)學(xué)教師的主要教學(xué)目標(biāo)是保證學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升，進(jìn)而忽視了學(xué)生在整個(gè)師生關(guān)系中的地位和角色，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中一直受制于教師的思想和意識(shí)。因此在新課改教育理念影響之中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)重新設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，懂得如何通過(guò)構(gòu)建互動(dòng)性師生關(guān)系的方法，來(lái)盡可能豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，縮小學(xué)生與學(xué)生之間的差距，真正實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

第一，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自己的教師角色，應(yīng)以組織者和引導(dǎo)者的角色定位來(lái)觀察和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并從以往的靜態(tài)研究者轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)如今的動(dòng)態(tài)研究者，對(duì)學(xué)生全過(guò)程進(jìn)行有效的觀察與分析。

第二，初中數(shù)學(xué)教師要通過(guò)新的角色來(lái)進(jìn)行日常教學(xué)活動(dòng)，打破以往教師高高在上的教學(xué)姿態(tài)，應(yīng)該與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，在與學(xué)生進(jìn)行平等溝通和交流之時(shí)，掌握學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，實(shí)施針對(duì)好的教學(xué)引導(dǎo)。

二、樹(shù)立教學(xué)新觀念、新思想

在我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展之中，傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念運(yùn)用了太長(zhǎng)時(shí)間，所以在新課改教育理念實(shí)施和滲透之中，需要有一個(gè)過(guò)程才能保證學(xué)生與教師都能合理化過(guò)渡到新的教學(xué)節(jié)奏之中。所以初中數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展和遵循新課改基本要求過(guò)程中，應(yīng)樹(shù)立新的教學(xué)觀念和教學(xué)思想，使得思想與方法能夠同步進(jìn)行，在慢慢的教學(xué)嘗試之中尋找到合理的教學(xué)內(nèi)容，這樣讓學(xué)生和教師都不會(huì)覺(jué)得太突兀，更有效的將教學(xué)新觀念和新思想合理化融入到教學(xué)主題內(nèi)容之中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，推動(dòng)學(xué)生更好的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探究和主動(dòng)學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)“幾何圖形”這一小節(jié)的內(nèi)容時(shí)，以前教授這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師基本上都是采用口述的方法，然后讓學(xué)生發(fā)揮自己的邏輯思維能力和想象力對(duì)立體圖形的展開(kāi)圖進(jìn)行描繪，這種教學(xué)方法雖然是可行的，但是效率不是很高。為了讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解得更透徹，教師可以找來(lái)一些紙質(zhì)的立體圖形，然后通過(guò)課堂的現(xiàn)場(chǎng)拆分讓學(xué)生觀看其展開(kāi)圖是怎樣的，這樣不僅讓學(xué)生對(duì)這堂數(shù)學(xué)課的記憶更深刻，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更透徹，而且采用這種實(shí)物教學(xué)的方式可以有效地激起學(xué)生的興趣，可以使得學(xué)生更加深入地投入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。

三、開(kāi)展多樣化課堂

在新課改教育理念的大環(huán)境之中，更加關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化與改革之中，教師應(yīng)懂得融入多樣化的教學(xué)方式，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)多樣化課堂，以提升每一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)之中的創(chuàng)新能力。這樣不單單符合了新課改教育理念的基本要求，也為學(xué)生在后期數(shù)學(xué)課程深度學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，保證學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)分析解題和思考中融入創(chuàng)新意識(shí)，更有效的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)的分析”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以采用多媒體教學(xué)，也可以開(kāi)展情境教學(xué)法，或是利用小組合作的方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)榻逃姆绞绞强梢远喾N多樣的，在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師就可以盡量利用各種教學(xué)方式，使得課堂教學(xué)更加豐富有趣，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，在新課改教育理念之中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)樹(shù)立新理念、新做法、新效果的基本目標(biāo)。在開(kāi)展教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化和創(chuàng)新之中，不斷反思和思考教學(xué)方法的合理性與科學(xué)性，這樣能夠在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題中，進(jìn)行反思性的教學(xué)活動(dòng)，保證了學(xué)生能夠在良好的課堂氛圍中實(shí)現(xiàn)積極性和主動(dòng)性學(xué)習(xí)，這樣不單單提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)能力的科學(xué)和發(fā)展，為新課改教育理念滲透到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提供了更多有利的條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]吉喜.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例比較研究———以甘南州初中“藏?cái)?shù)課”和“國(guó)優(yōu)課”為例[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2015，24（02）.

[2]雷麗青.新課程背景下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2010（18）.