王云婷

摘要：小學(xué)體育教師在幫助全體的小學(xué)生完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，需要不斷活躍班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)能讓學(xué)生建立起學(xué)習(xí)自信心。小學(xué)體育教師在活躍課程的學(xué)習(xí)氛圍時(shí)，應(yīng)該遵循正確的方法和策略，讓學(xué)生既能在課堂上感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，品味到體育知識(shí)對(duì)浸潤(rùn)人格的作用和意義，同時(shí)又能讓學(xué)生“反客為主”，一改往日的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在體育課上能傾盡全力、竭盡所能，充分地釋放本人的學(xué)習(xí)活力。小學(xué)生要讓自己成為一個(gè)熱愛(ài)體育的人，并且在學(xué)習(xí)的同時(shí)突破極限。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;學(xué)習(xí)氛圍;模式探究;影響模式

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-40-149

小學(xué)體育教師要讓自己成為一個(gè)為學(xué)生服務(wù)的個(gè)體，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想。小學(xué)體育教師要讓自己克服更多的教學(xué)障礙和教學(xué)束縛，在開(kāi)展體育課的同時(shí)，能盡最大的潛能去活躍課程氛圍，讓學(xué)生品味到知識(shí)，感受到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，還能在學(xué)習(xí)的同時(shí)，成長(zhǎng)為一個(gè)更加出色的個(gè)體。小學(xué)體育教師要善于利用不同的課程技術(shù)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，并且讓學(xué)生走在正確的體育學(xué)習(xí)道路上，實(shí)現(xiàn)自身的穩(wěn)定提高和不斷進(jìn)步。

一、組織開(kāi)展合作活動(dòng)，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍

合作是一種注重和提倡的創(chuàng)新方法，其根本目的是改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮集體的智慧和力量，使課堂氣氛更生動(dòng)。為此，小學(xué)體育教師應(yīng)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在課堂上全面、深入地理解學(xué)生，掌握自己的學(xué)習(xí)與發(fā)展，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則，進(jìn)行分組的科學(xué)化分配，讓每一位學(xué)生都有參與和自我展示的機(jī)會(huì);期望透過(guò)探究，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)與互動(dòng)，從而達(dá)到更理想的教學(xué)效果。

比如，在“小足球”教學(xué)中，課程主要是考察學(xué)生之間的協(xié)作，針對(duì)這種特點(diǎn)，筆者針對(duì)這種特點(diǎn)進(jìn)行小組合作教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備階段，筆者先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，再根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)特點(diǎn)，將學(xué)生分成多組，每組5人。分組后，筆者再一次帶領(lǐng)學(xué)生了解小足球的訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生掌握訓(xùn)練的技巧，最后，筆者又給每一組足夠的訓(xùn)練空間，讓學(xué)生分組進(jìn)行訓(xùn)練，在此過(guò)程中，同學(xué)將開(kāi)始互相配合，共同完成這節(jié)課程的訓(xùn)練內(nèi)容。

二、注重課堂演示環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)作理解

體育課中有很多復(fù)雜的動(dòng)作、技巧，學(xué)生不能依靠他們的認(rèn)知來(lái)記憶和掌握，所以，演示教學(xué)十分重要。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，注重課堂演示環(huán)節(jié)的設(shè)置。首先，教師運(yùn)用多媒體等教學(xué)設(shè)備，對(duì)動(dòng)作進(jìn)行詳細(xì)的分解，通過(guò)規(guī)范技術(shù)，采用逆向操作，靈活掌握教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。另一方面，教師可以直接觀察、記憶為示范，直接觀察、記憶，把握動(dòng)作，促進(jìn)學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解。

比如，在教“后滾翻”時(shí)，這一課的內(nèi)容對(duì)動(dòng)作有很高的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)感覺(jué)到困難，所以，筆者將在教學(xué)中，詳細(xì)演示后滾翻動(dòng)作，使學(xué)生熟練掌握后滾翻動(dòng)作。如，筆者先給學(xué)生做一個(gè)完整的滾動(dòng)演示，然后由學(xué)生自己做練習(xí)，根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的動(dòng)作技巧進(jìn)行分解示范，使學(xué)生更好地掌握所學(xué)到的知識(shí)。

三、巧妙融入游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

游戲活動(dòng)是一種富有趣味性的教學(xué)活動(dòng)形式，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，能很大程度上激發(fā)興趣和熱情，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)將重點(diǎn)放在改變以往機(jī)械性訓(xùn)練的教學(xué)模式，從體育教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生興趣出發(fā)，積極策劃，讓游戲形式多樣、內(nèi)容豐富，并選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)推進(jìn)游戲活動(dòng)的開(kāi)展與實(shí)施，真正做到寓教于樂(lè)，鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與，使學(xué)生在游戲、娛樂(lè)的同時(shí)，更好地學(xué)習(xí)體育知識(shí)、動(dòng)作和技巧，感受體育學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

比如，對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)游戲很有興趣，因此，筆者針對(duì)這一特點(diǎn)，開(kāi)展了游戲活動(dòng)。開(kāi)課前，筆者根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，將游戲活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起，如設(shè)置“袋鼠跳”、“輪跳”等，給學(xué)生增加難度，巧妙地結(jié)合游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、小學(xué)體育教師要構(gòu)建起以學(xué)生為主體的課程

小學(xué)體育教師不能成為一個(gè)固守著傳統(tǒng)化的教學(xué)思維的個(gè)體，而是要成為一個(gè)在開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，不斷地完成超越和創(chuàng)新的施教者，唯有如此，學(xué)生才能在體育課堂上得到更大的提高。小學(xué)體育教師為了能活躍課堂的氛圍，也必然要構(gòu)建起以學(xué)生為主體的課程模式，又能讓學(xué)生懂得：學(xué)好體育是一件非常重要的事情，同時(shí)也是一件需要學(xué)生全力以赴的事情。唯有學(xué)生自己能肩負(fù)起相應(yīng)的學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)模式，才能讓自己更加充分地懂得自己在每一步應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)職責(zé)。教師應(yīng)該讓學(xué)生懂得：學(xué)好體育是必須要在具備充足的勇氣、動(dòng)能和積極性的條件下，才能學(xué)好的課程。

總之，小學(xué)體育教師要構(gòu)建起一整套的課程體系和課程模式，由此來(lái)推動(dòng)全體的學(xué)生，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的同時(shí)釋放自我的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)活力和學(xué)習(xí)潛力。教師應(yīng)該讓學(xué)生釋放本人的創(chuàng)造力和探究力，并且能在學(xué)習(xí)體育的同時(shí)實(shí)現(xiàn)本人的顯著發(fā)展和突破。教師要化解學(xué)生的被動(dòng)感，讓學(xué)生成為一個(gè)熱愛(ài)體育，又能在學(xué)習(xí)體育的同時(shí)收獲滿滿的自信心的人。小學(xué)體育教師要克服墨守成規(guī)的教學(xué)態(tài)度，要在創(chuàng)新中取得更大的突破。

參考文獻(xiàn)

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[2]李聰.探究如何有效預(yù)防小學(xué)體育課堂教學(xué)中的安全事故[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（04）：198-199.