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        小學(xué)語文情境教學(xué)的有效實(shí)施措施研究

        2021-11-17 06:09:24張?jiān)?/span>
        小作家報(bào)·教研博覽 2021年40期
        關(guān)鍵詞:措施研究有效實(shí)施情境教學(xué)

        張?jiān)?/p>

        摘要:新課改之后,國家在教育事業(yè)上的關(guān)注越來越高,提出了素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生的全面成長。在小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展的重要時(shí)刻,因?yàn)樾W(xué)生的年齡還小,要充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和興趣,然后提高教學(xué)的質(zhì)量,因此情境教學(xué)法就得到了廣泛的使用。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;情境教學(xué);有效實(shí)施;措施研究

        中圖分類號(hào):A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A?文章編號(hào):(2021)-40-011

        前言

        隨著小學(xué)教學(xué)方法的不斷完善,傳統(tǒng)的教育已經(jīng)不能適應(yīng)如今社會(huì)的發(fā)展了,經(jīng)過教學(xué)的不斷探索,催生了許多新型的教學(xué)方法和教學(xué)思想,受到了廣大學(xué)生的歡迎,其中情境教學(xué)就是一個(gè)有效的學(xué)習(xí)模式,它利用真實(shí)的情境激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生獲得更加直觀的感受,這樣的教學(xué)方法使教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的過程豐富化,提高教學(xué)的質(zhì)量。而語文教學(xué)它是一門語言性的學(xué)科,很多內(nèi)容都具有故事性和情境性,這就為情境教學(xué)提供了更加充足的條件,所以老師一定要看到情境教學(xué)在語文教學(xué)中的重要性,調(diào)整教學(xué)的觀念,提高教學(xué)效率。

        一、對情境教學(xué)的概述

        所說的情境教學(xué),它就是根據(jù)課本上的內(nèi)容,讓學(xué)生在真實(shí)情境中汲取知識(shí),使創(chuàng)設(shè)的情境更加生動(dòng)形象,增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn),幫助學(xué)生深入知識(shí)。這樣的教學(xué)方法能夠從學(xué)生的內(nèi)心出發(fā),感知到知識(shí)的重要性,讓學(xué)生身臨其境,加強(qiáng)記憶。在開展情境教學(xué)中,可以充分發(fā)揮出教學(xué)的效果,遵循真實(shí)性和啟發(fā)性的原則,通過學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)和觀察,促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的掌握,而且在課堂上以學(xué)生為主體地位,從學(xué)生的興趣出發(fā),注重學(xué)生自主思考,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

        二、小學(xué)語文情境教學(xué)的實(shí)施措施

        1、使用多媒體互聯(lián)網(wǎng)開展情境教學(xué)

        在如今科技飛速發(fā)展的時(shí)代下,多媒體逐漸應(yīng)用到教育教學(xué)當(dāng)中,受到了廣大老師和學(xué)生的歡迎,這也為開展情境教學(xué)提供了良好的條件,借助多媒體實(shí)現(xiàn)真實(shí)情景的營造,從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,提高語文教學(xué)的水平。

        例如,《富饒的西沙群島》這篇文章中描繪了優(yōu)美的南國風(fēng)光,但是西沙群島的距離很遙遠(yuǎn),學(xué)生們通常無法想象到其他群島的風(fēng)光,那么如何讓學(xué)生去感受真實(shí)的喜茶渠道,這一問題就成為了老師需要思考的,而是利用互聯(lián)網(wǎng)去開展西沙群島風(fēng)光的展示,通過視頻和圖片,在課堂上就可以觀看到西沙群島的一些景象,從而對所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生更深的印象。

        2、創(chuàng)設(shè)問題開展情境教學(xué)

        因?yàn)樵谛W(xué)階段,孩子們的年齡還比較小,他們對任何事物都具有很強(qiáng)的好奇心,那么老師就應(yīng)該抓住學(xué)生的這一特點(diǎn),通過設(shè)置問題去激發(fā)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生跟著問題去深入到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中,加深理解。

        例如,學(xué)習(xí)《大自然的聲音》,這篇文章描繪了大自然當(dāng)中各式各樣的聲音,而且這些聲音是豐富多彩的,那么就可以激發(fā)學(xué)生對大自然的向往,老師們因此提出相關(guān)的問題,在生活中你遇到了哪些大自然的聲音,這樣的聲音是怎樣發(fā)出的?你還聽到過相同的聲音嗎?然后讓學(xué)生通過對課文的閱讀展開思考,加強(qiáng)對文章的理解,提高課堂的效率。

        3、模擬場景開展情境教學(xué)

        對于語文教學(xué)來說他是語言性較強(qiáng)的一個(gè)學(xué)科,通常課本上的內(nèi)容帶有一定的故事性特點(diǎn),老師們可以展開相關(guān)的模擬情境進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生去扮演一些角色,加強(qiáng)對課文的理解,提高學(xué)生對知識(shí)的掌握。

        例如,在學(xué)習(xí)《在牛肚子里旅行》,老師們可以引導(dǎo)學(xué)生組成小組,對課文中所描繪的一些角色進(jìn)行扮演,將這篇文章當(dāng)做劇本,然后完成對話,小學(xué)生們他們喜歡游戲的方式,這樣的方式可以調(diào)動(dòng)他們更好的參與到課堂上,然后通過一系列的表演,讓學(xué)生熟練的掌握此課文,加強(qiáng)了情感的體驗(yàn),使學(xué)生對課文有一個(gè)更加深入的理解。

        4、深入生活開展情境教學(xué)

        在新課改之下,素質(zhì)教育,越來越重視學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)際的生活相聯(lián)系,打造更加生活化的語文課堂,促進(jìn)學(xué)生掌握更多的語文知識(shí),為了進(jìn)一步構(gòu)建生活化的語文學(xué)習(xí),老師們要加強(qiáng)對生活情境的營造,讓學(xué)生置身于情境之中,激發(fā)他們的熱情。

        例如,在學(xué)習(xí)《剃頭大師》,老師們首先讓學(xué)生閱讀一篇文章,然后在班級中開展剃頭這樣的生活情境,通過觀看小伙伴剃頭的表演,然后理解文章中所描繪的一些情節(jié),在聯(lián)想到自己在剃頭的時(shí)候的情境,加深他們對本篇文章的體會(huì)。

        5、設(shè)置游戲開展情境教學(xué)

        根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展特征,他們對游戲活動(dòng)是比較感興趣的,老師們要借助這一特征,設(shè)置游戲情節(jié),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而且在創(chuàng)設(shè)情境的過程中,根據(jù)語文所學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況,做到游戲與語文教學(xué)的相連接,確保方法的合理性,避免出現(xiàn)因?yàn)檫^多的娛樂化而導(dǎo)致教學(xué)目的無法實(shí)現(xiàn)的情況。比如說學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí),老師們可以利用字謎的游戲,讓學(xué)生去對字謎游戲進(jìn)行分析,然后去認(rèn)識(shí)這個(gè)字。

        總結(jié)

        綜上所述,在小學(xué)語文中開展情境化的教學(xué),對學(xué)生來講具有非常大的積極作用。語文老師根據(jù)學(xué)生具體的情況,結(jié)合所學(xué)的文章,創(chuàng)設(shè)出更加真實(shí)的情境,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生能夠及時(shí)的參與到課堂上來,加深對語文的深度學(xué)習(xí)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]李玉茹.小學(xué)語文情境教學(xué)的有效實(shí)施策略[J].甘肅教育,2019(20):142.

        [2]張雪波.小學(xué)語文情境教學(xué)的有效實(shí)施策略[J].當(dāng)代教研論叢,2019(08):45.

        課題項(xiàng)目:本文系貴州省黔西南州貞豐縣基礎(chǔ)教育科學(xué)研究?課題(實(shí)施小學(xué)語文教學(xué)生活化的研究)研究成果。課題編號(hào)ZFxjyk2021——008。

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