韋輝云

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”、“大數(shù)據(jù)”時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)是人們生存的基本技能，新課標(biāo)要求不斷增強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，信息技術(shù)教學(xué)面臨改革，我們必須把課堂教學(xué)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。本文主要以小學(xué)四年級(jí)學(xué)生作為研究對(duì)象，從四個(gè)方面分析了如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的生活化，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論與生活實(shí)踐的融合。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);小學(xué);小學(xué)信息技術(shù);鍵盤操作

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-247

前言

在“互聯(lián)網(wǎng)+”和大數(shù)據(jù)發(fā)展的大背景下，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)提出了一系列新的要求，其中最重要的一點(diǎn)就是要實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)與日常生活的有機(jī)結(jié)合，更好地利用課堂教學(xué)內(nèi)容解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。作為一名信息技術(shù)老師，我們應(yīng)該堅(jiān)持教學(xué)與生活相結(jié)合，把生活經(jīng)驗(yàn)融入課堂，用課堂的知識(shí)解決生活問(wèn)題。

一、生活化教學(xué)的內(nèi)涵

生活化教學(xué)，是指教師以新課標(biāo)為基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中不斷把生活中的實(shí)際情景和元素融入到課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活環(huán)境，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法。在以后的生活中遇到同樣的問(wèn)題就可以利用課堂掌握的知識(shí)去解決。通過(guò)生活化的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)生的思維能力和解決生活問(wèn)題的能力不斷的提升，從而培養(yǎng)更為全面的學(xué)生。

二、利用生活化素材，豐富教學(xué)內(nèi)容

在新課程改革不斷深入的教育教學(xué)中，傳統(tǒng)的信息技術(shù)課本內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的新形勢(shì)，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生不但學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還要學(xué)以致用，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和水平。所以，信息技術(shù)老師的教學(xué)內(nèi)容必須足夠豐富，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)要掌握學(xué)生的日常生活，充分利用好生活中的素材，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生課堂上的主動(dòng)性及積極性，真正把教學(xué)內(nèi)容生活化。例如，小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)第一單元鍵盤操作能手的第四課《組詞能手》中，詞語(yǔ)輸入法知識(shí)點(diǎn)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我用游戲，引出新知——破譯密碼。我讓猜猜看：密碼“wen2ming2cheng1”藏著我們南寧市的什么榮譽(yù)稱號(hào)？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)很快就知道，這里藏的是“文明城”。因?yàn)榻螘r(shí)間我們都在為創(chuàng)建文明城做好準(zhǔn)備。學(xué)生打掃教室衛(wèi)生，進(jìn)行了垃圾分類，到社區(qū)進(jìn)行志愿者服務(wù)等，這些都是為創(chuàng)建全國(guó)文明城市而努力，這些都是學(xué)生身邊的事，都是他們親身經(jīng)歷的事，加上以“破譯密碼”的形式呈現(xiàn)，學(xué)生的熱情馬上就漲起來(lái)，為后面的課堂做好的鋪墊。因此，信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中挖掘生活中素材能夠激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，從而有創(chuàng)意地學(xué)習(xí)。

三、利用生活案例，提高課堂效率

知識(shí)來(lái)源于生活又運(yùn)用于生活。所以，在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，我們要堅(jiān)持從生活中來(lái)，到生活中去的原則。例如，小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)第一單元鍵盤操作能手的第三課《讓古詩(shī)走進(jìn)電腦》中，老師用唐代著名詩(shī)人李紳《憫農(nóng)》來(lái)教學(xué)，先是出示一幅農(nóng)民勞作的圖，讓學(xué)生思考，看到這幅圖想到了哪首古詩(shī)？大部分學(xué)生都舉手搶著回答，最后學(xué)生學(xué)生很流利地把這首《憫農(nóng)》背了出來(lái)，鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦？最后，讓學(xué)生把這首古詩(shī)輸入電腦，學(xué)生很快就能完成了。在這節(jié)課中，老師用這首學(xué)生非常熟悉的古詩(shī)來(lái)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生很濃的興趣，提高了課堂的質(zhì)量。通過(guò)輸入這首詩(shī)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了用拼音輸入法輸入漢字和常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還滲透了德育教育，讓學(xué)生舉例說(shuō)出我們平常的一些浪費(fèi)行為，讓學(xué)生明白我們的糧食來(lái)之不易，要節(jié)約糧食，珍惜糧食，不要鋪張浪費(fèi)。這樣借助生活的案例，提高課堂的效率，真正實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容和日常生活的有機(jī)融合。

四、借助生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)。

在信息技術(shù)教學(xué)中，任課教師可以把生活中的一些實(shí)際經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，同時(shí)，從學(xué)生日常生活的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行操作和講解，從而提高學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握，讓小學(xué)生能夠跟快、更好地的掌握知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《組詞能手》鞏固練習(xí)的時(shí)候，我提供了學(xué)生特別熟悉的創(chuàng)建全國(guó)文明城市的四個(gè)方面的內(nèi)容，（1）社會(huì)主義核心價(jià)值觀，（2）校園文明“六個(gè)好”（3）志愿服務(wù)活動(dòng)（4）垃圾分類，讓學(xué)生四人小組，選擇他們認(rèn)為最擅長(zhǎng)的一個(gè)方面，討論出這方面的8個(gè)詞，然后電腦桌面打開(kāi)“創(chuàng)建文明城我能行”快速輸入這8個(gè)詞，看哪個(gè)組完成得最快。學(xué)生看到這個(gè)練習(xí)，感覺(jué)很很熟悉，這些關(guān)于創(chuàng)建全國(guó)文明城市的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)銘記心中，所以學(xué)生在討論這個(gè)八個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，每個(gè)小組成員都能積極發(fā)言，增加了學(xué)生的信心，進(jìn)而就能利用所學(xué)的輸入法很快的完成，再加上是已比賽的形式開(kāi)展的，增加了趣味性，讓學(xué)生很有成就感。因?yàn)榻虒W(xué)中設(shè)計(jì)了與學(xué)生日常生活中常用的知識(shí)，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到信息技術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，提升小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課堂內(nèi)容的有效掌握。

五、結(jié)論

在“互聯(lián)網(wǎng)+”、“大數(shù)據(jù)”時(shí)代和新課改的時(shí)期下，教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生的日常生活及學(xué)習(xí)興趣，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。這就對(duì)信息技術(shù)教師提出了更高的要求，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn)，用學(xué)生日常生活的經(jīng)驗(yàn)提升課堂教學(xué)效率，又將教材中的知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際，讓生學(xué)以致用。不斷的去嘗試最新的教學(xué)模式。讓生活化教學(xué)服務(wù)于我們的課堂，服務(wù)于我們的學(xué)生。讓生活化真正的發(fā)揮作用。