蔣為華

摘要：高中政治教學(xué)對于學(xué)生的思想教育起著重要作用，是培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)的關(guān)鍵課程。案例式教學(xué)法是在教師充分把握教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助案例的方式開展教學(xué)內(nèi)容，對于培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣、思辨能力等起著重要的作用。本文旨在結(jié)合實際的高中政治案例式教學(xué)的應(yīng)用情況展開討論。

關(guān)鍵詞：教學(xué);高中政治;案例式教學(xué);應(yīng)用實踐

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-175

案例式教學(xué)主要是通過列舉個案的方式，基于明確的教學(xué)目標的情況下，選擇具有代表性的課程案例，將其巧妙的融合教學(xué)內(nèi)容中，旨在引導(dǎo)學(xué)生對案例的分析和探究能力，對于提升學(xué)生的思維分析能力和學(xué)科素養(yǎng)具有相當重要的作用。高中政治課程本身具備較強的理論性，屬于抽象化的學(xué)習(xí)，而且受到傳統(tǒng)政治學(xué)科教學(xué)的影響，學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)效率差等情況。而案例式教學(xué)能夠充分借助生動的例子展開教學(xué)，對于師生而言都是極有意義的教學(xué)方式，有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握高中政治知識等，也有利于教師開展優(yōu)質(zhì)的政治課堂。

一、高中政治案例式教學(xué)的困境

（一）案例選擇不夠安全

高中政治學(xué)科具有其自身的學(xué)科特點，諸如屬于高度概括性理論課程，對于學(xué)生的抽象思維和理性分析能力要求較高等。所以如果在實施案例式教學(xué)時，沒有選取到合適的案例，則可能無法獲取較好的教學(xué)效果，加上教師自身對于案例式教學(xué)的理解不夠到位，以及對教材內(nèi)容沒有充分的把握的情況下，很難選到合適的教學(xué)案例。

（二）未能貼合學(xué)生的實際情況展開

高中學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力高是人們的共識，學(xué)生對于成績的追求是有目共睹的，作為教師也必須領(lǐng)悟到這一點。學(xué)生受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，將政治學(xué)科納入死記硬背的行列，進一步導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差，學(xué)習(xí)效率低下等情況，這是一個學(xué)習(xí)誤區(qū)。故政治教師需要先對學(xué)生的基本情況有所了解，然后盡可能選取貼合學(xué)生實際情況的學(xué)習(xí)案例，將課程學(xué)習(xí)與學(xué)生的認知水平緊密聯(lián)系起來等。

（三）教師案例式教學(xué)的能力較弱

案例式教學(xué)相對而言屬于較新的教學(xué)模式，不同教師的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)素養(yǎng)都存在很大差異，讓他們突然過渡到案例式教學(xué)，也可能會出現(xiàn)不適應(yīng)的情況等。教師作為課堂的重要引導(dǎo)者，如果運用該教學(xué)模式的能力較弱，勢必會影響到教學(xué)效果等。

二、高中政治案例式教學(xué)如何應(yīng)用

（一）選擇合理的案例

案例的選擇需要基于教材內(nèi)容，緊密聯(lián)系考點，符合學(xué)生的認知水平又能喚起學(xué)生的共鳴，期待達到的效果是學(xué)生的政治思想道德水平有一個質(zhì)的飛躍，政治素養(yǎng)取得長遠的發(fā)展等。建議教師選取的實例要貼合實際，適當融入時事熱點，同時考慮到高中學(xué)生的心理認知水平，例如在進行《偉大的改革開放》的教學(xué)時，考慮到學(xué)生對于改革開放的深刻含義認識不足，故建議選擇的教學(xué)案例以標志性事件為主，讓學(xué)生以事件的時間線為記憶線索也有助于加深理解，如改革開放的開啟標志為黨的十一屆三中全會，之后以此開展的系列農(nóng)村改革措施等，改革開放的第二階段重要開啟標志為鄧小平南方談話和黨的十四大，可以選取這些重大事件，令學(xué)生自己探討其重要的意義。小組談?wù)摶蛘咝⊙葜v的方式都是值得借鑒的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生經(jīng)過自己的思考能逐漸形成自己獨立的思考體系，也能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的政治素養(yǎng)。

（二）案例要與學(xué)生認知和教材充分結(jié)合

高中生的學(xué)習(xí)時間是十分緊湊的，他們對于學(xué)習(xí)時間的分配也具有個人鮮明的特點，故政治教師要做到“重點突出”，切身為學(xué)生考慮，盡可能為學(xué)生節(jié)省學(xué)習(xí)時間等。諸如建議教師將重要的案例直接呈現(xiàn)，以文本形式或多媒體的方式展現(xiàn)給學(xué)生，不過案例理應(yīng)是具備較強針對性的。例如在進行《中國特色社會主義進入新時代》的教學(xué)時，要非常明確特色社會主義進入新時代的標志和時間節(jié)點才可以，但是學(xué)生對于那些久遠的歷史文化不可能做到感同身受，學(xué)生可能會陷入盲目記憶的情況。這時則可以引入時事熱點作為案例：“新時代的主要矛盾”，主要矛盾是人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾?，F(xiàn)階段學(xué)生的物質(zhì)生活大多是很豐富的，建議課前令學(xué)生去收集家中父母、爺爺奶奶、外公外婆年代的娛樂活動、飲食和社會主流思想，然后制作成表格，進行對比分析思考總結(jié)。

（三）深度探究案例

無論是何種教學(xué)方式，在實施教學(xué)工作的過程中必須明確的一點是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，故在進行案例式教學(xué)的過程中要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，給予學(xué)生足夠的空間和時間去自我學(xué)習(xí)，調(diào)動其主動學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)其獨立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。深度的探究課堂案例有助于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思維，學(xué)生通過不斷深挖案例中的細節(jié)和隱含內(nèi)容，能夠?qū)崿F(xiàn)全面系統(tǒng)化地掌握知識，在該過程中也能養(yǎng)成自我的一套思考體系，其價值不可估量。諸如在進行《科學(xué)社會主義的理論與實踐》的案例式教學(xué)時，考慮到課程內(nèi)容比較抽象學(xué)生理解起來會有點難，故可以在教學(xué)過程中引入馬克思的個人生活經(jīng)歷作為教學(xué)引子，敘述馬克思的生平故事和輝煌經(jīng)歷，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也更能把握社會主義精神的深刻內(nèi)涵，然后順勢引入《共產(chǎn)黨宣言》，共產(chǎn)黨宣言是本課程的重要內(nèi)容，處處彰顯著社會主義精神，建議教師可以組織學(xué)生共同朗讀共產(chǎn)黨宣言，也可以選取其中重要的語句，結(jié)合社會背景和創(chuàng)建背景，分析宣言內(nèi)容的核心所在，不斷探討宣言的重要性，領(lǐng)略共產(chǎn)黨的偉大精神，學(xué)生在不斷深度思考的過程中會深挖到教材中不存在的內(nèi)容，鍛煉自己敏銳的判斷力。

結(jié)語

高中政治對于高中生的教育而言具有重要意義。案例式教學(xué)能夠緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，借助真實案例令學(xué)生深刻領(lǐng)悟到政治思想的魅力，無形中培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)。案例式教學(xué)與政治教學(xué)的融合是提升高中政治課堂質(zhì)量的重要舉措。

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