何光學

摘要：隨著新課程教學改革的持續(xù)深入進行，高中數(shù)學常態(tài)課教學的有效性受到人們的高度關注，如何有效利用常態(tài)課培養(yǎng)高中學生數(shù)學素養(yǎng)成為教師教學工作的重點。教師要根據(jù)高中數(shù)學教學的特點，采取切實有效的策略，有效提高學生的數(shù)學學習效率，達到利用常態(tài)課培養(yǎng)高中學生數(shù)學素養(yǎng)的目標。本文通過對利用常態(tài)課培養(yǎng)高中學生數(shù)學素養(yǎng)的策略進行分析，提出自己的看法，希望對促進高中數(shù)學教學效率的提高做出積極貢獻

關鍵詞：利用;常態(tài)課;培養(yǎng);高中學生;數(shù)學素養(yǎng)

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-013

引言

高中數(shù)學是一門比較抽象的學科，具有較強的邏輯推理性，對于學生的學習具有比較大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學方式具有單一的教學特征，無法有效促進學生的學習效率的提高。因此教師要積極采取有效策略，有效提高高中數(shù)學課堂教學的質(zhì)量和效率，利用常態(tài)課培養(yǎng)高中學生數(shù)學素養(yǎng)。同時針對學生具體的學習情況，采取要針對性的教學策略，有效提高學生學習興趣的同時，發(fā)揮學生的學習主體地位和作用，促進學生學習積極性的提高，達到利用常態(tài)課培養(yǎng)高中學生數(shù)學素養(yǎng)的目標。

一、轉變教學思路，注意學生的學習狀況

教師、學生和教材是現(xiàn)代教學過程中的三個主要組成部分，正確理解它們之間的關系對于確保教學質(zhì)量和提高教學水平至關重要。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師是主要的教學主體，學生是學習的對象，課本是學習的內(nèi)容。在這種學習模式下，學生作為學習的對象被動地接受知識，學習效率低下。在新課程改革之后，師生關系出現(xiàn)了新的變化。在利用常態(tài)課培養(yǎng)高中學生數(shù)學素養(yǎng)過程中，教師不能僅僅對知識進行講解，學生也不再是被動進行知識的學習，學習活動不再僅僅是知識的轉移，而是創(chuàng)造和發(fā)展的重要過程。

例如，在進行基本立體圖形的學習時，教師可以引導學生觀察簡單長方體和立方體的組合，幫助學生進行立體圖形表面積與體積的計算，提高學生對幾何圖形的認識。同時為激發(fā)學生繼續(xù)探索的欲望，教師可以組織學生討論，營造良好的數(shù)學課堂氛圍，鼓勵學生發(fā)表自己的結論。這個過程在注意學生的學習狀況的基礎上，有效幫助學生培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力、溝通能力和表達能力。通過幫助學生獲得數(shù)學知識，使學生掌握數(shù)學的學習方法，培養(yǎng)高中學生數(shù)學素養(yǎng)，從而為學生以后長遠的學習打下堅實的基礎和鋪墊

二、利用情境教學法，提高學生的自主學習能力

數(shù)學是一門邏輯性和抽象性很強的學科，它是高中學生的三門主要學科之一。由于數(shù)學在學生學習中所處的關鍵和重要地位，教師必須有效幫助學生培養(yǎng)良好的學習態(tài)度，利用常態(tài)課培養(yǎng)高中學生數(shù)學素養(yǎng)，并掌握科學的學習技能，以便為學生提供更好的教學策略，為學生的高效學習奠定基礎。在利用常態(tài)課培養(yǎng)高中學生數(shù)學素養(yǎng)時，高中數(shù)學教師應充分利用情境教學法，使學生在輕松愉快的學習環(huán)境中學習。通過創(chuàng)造情境，教師可以拉近與學生的距離，增強學生的自信心，提高學生的自主學習能力。此外，在輕松愉快的學習環(huán)境中，學生擺脫了傳統(tǒng)學習模式的束縛，能夠流暢地提問，這不僅增加了學生的學習興趣，而且還幫助他們提高了學習主動性和積極性。

例如，在數(shù)列的學習過程中，教師可以先讓學生進行自主學習，給與學生足夠的學習時間，使學生對等比數(shù)列、等差數(shù)列等有個基礎的認識，進而結合教師的講解，有效提高學習效率。在學生進行自主學習時，教師必須給予正確的指導和糾正，糾正學生錯誤的學習方法，有效促進學生數(shù)學學習能力的提升，培養(yǎng)高中學生數(shù)學素養(yǎng)。

三、加強課堂教學實踐，提高學生的綜合素質(zhì)

在利用常態(tài)課培養(yǎng)高中學生數(shù)學素養(yǎng)過程中，教師要積極加強課堂教學實踐，提高學生的綜合素質(zhì)，以激發(fā)學生的探索興趣。數(shù)學是一門實踐性較強的學科。如果學生難以理解其中蘊含的知識點，教師可以組織學生積極進行實踐，以便學生體驗探索的樂趣。例如，教師要積極運用生活中的實例對學生進行教學，幫助學生快速理解學習內(nèi)容，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。學生通過小組討論可以有效提升自己的學習效率，將小組討論的結果向教師進行展示，讓教師幫助解決討論中出現(xiàn)的問題，提高教學效率，為培養(yǎng)數(shù)學學科素養(yǎng)提供有效的支撐。

例如，在統(tǒng)計知識的學習過程中，教師可以讓學生收集班級同學的身高、體重等信息，進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計并分析，通過隨機抽樣、用樣本估計總體等知識，進行自主合作學習，提高學生對統(tǒng)計知識的認識，提升學習效率。同時通過積極開展學習活動，鼓勵學生自主學習，科學運用自主合作學習模式，改善傳統(tǒng)的教學模式，突破傳統(tǒng)教學的禁錮，實現(xiàn)利用常態(tài)課培養(yǎng)高中學生數(shù)學素養(yǎng)的目標。

結論

綜上所述，面對新形勢下教學改革的要求，教師要積極改善教學方法，積極利用常態(tài)課培養(yǎng)高中學生數(shù)學素養(yǎng)。通過積極采取轉變教學思路，注意學生的學習狀況、利用情境教學法，提高學生的自主學習能力、加強課堂教學實踐，提高學生的綜合素質(zhì)等策略，實現(xiàn)高中數(shù)學教學效率的提高，促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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