翟均俶

【摘? ?要】? 快樂課堂是指能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得良好情感體驗(yàn)的課堂教學(xué)活動(dòng)。從當(dāng)前的小學(xué)教育工作角度來看，構(gòu)建快樂課堂是小學(xué)音樂課堂教學(xué)的重要任務(wù)，也是推動(dòng)小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵方法。文章從信息技術(shù)應(yīng)用、課堂師生互動(dòng)和設(shè)計(jì)音樂表演等幾個(gè)方面，對(duì)小學(xué)音樂快樂課堂的構(gòu)建策略予以討論。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)音樂;快樂課堂;構(gòu)建

在素質(zhì)教育背景下，構(gòu)建快樂課堂成為小學(xué)教育的主要工作目標(biāo)。音樂課堂作為其中的典型內(nèi)容，需要教師在全面掌握學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，做好對(duì)課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，帶給他們快樂的學(xué)習(xí)感受。然而，從當(dāng)前的小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式來看，很多教師在構(gòu)建快樂課堂過程中遇到了問題，這為小學(xué)音樂教育工作發(fā)展帶來了不利影響。為更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)，做好教學(xué)模式的創(chuàng)新改革，實(shí)現(xiàn)快樂課堂的構(gòu)建已經(jīng)成為推動(dòng)小學(xué)音樂教學(xué)工作發(fā)展的關(guān)鍵。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，做好課前導(dǎo)入

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師想要構(gòu)建起快樂課堂，就必須要先激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這要求教師必須做好課前導(dǎo)入設(shè)計(jì)，完成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效激發(fā)?？紤]到小學(xué)生有限的認(rèn)知能力和思維水平，教師應(yīng)先對(duì)學(xué)生喜歡的事物和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)研，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，了解到學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片，就將動(dòng)畫片融入課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，使學(xué)生可以在觀看動(dòng)畫片的同時(shí)，獲得認(rèn)知思維引導(dǎo)，由此來實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)。在《老虎磨牙（片段）》教學(xué)之前，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師在課堂導(dǎo)入階段為學(xué)生播放了關(guān)于“老虎打盹兒”的視頻。在視頻中，學(xué)生不僅可以看到兇猛、威嚴(yán)的老虎在睡覺，同時(shí)還能夠欣賞以打擊樂為基礎(chǔ)的聲音表現(xiàn)，讓學(xué)生將動(dòng)畫與音樂有機(jī)聯(lián)系到一起，帶給他們具有趣味性的課堂體驗(yàn)，并實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的音樂啟蒙。又如，在進(jìn)行《龜兔賽跑（管弦樂）》教學(xué)之前，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在課堂導(dǎo)入階段運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生播放了“龜兔賽跑”的視頻，讓學(xué)生對(duì)該故事有一個(gè)基礎(chǔ)性的認(rèn)知，了解基本情節(jié)內(nèi)容。之后，再與學(xué)生一起進(jìn)行欣賞，這不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠讓他們感受到音樂的魅力，快樂課堂的高效導(dǎo)入目標(biāo)也由此得以實(shí)現(xiàn)。

二、開展師生互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的指導(dǎo)者，必須要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，使他們能夠更好地完成對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，并提升對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，由此進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果，為快樂課堂的構(gòu)建帶來助力。

例如，在進(jìn)行《勞動(dòng)最光榮》的歌曲學(xué)唱時(shí)，考慮到學(xué)生的音樂感知和理解能力，可以為學(xué)生布置游戲?qū)W習(xí)模式。在該模式中，教師讓學(xué)生先進(jìn)行歌曲欣賞，找到歌曲中有哪些小動(dòng)物，并設(shè)計(jì)連線游戲，讓學(xué)生完成對(duì)小動(dòng)物與勞動(dòng)內(nèi)容的對(duì)應(yīng)，幫助學(xué)生了解歌曲中的基本內(nèi)容。之后，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)“節(jié)奏體驗(yàn)”游戲，學(xué)生在游戲的過程中完成對(duì)音樂節(jié)奏的感知，準(zhǔn)確找到音樂的節(jié)奏。之后，讓學(xué)生以朗誦的方式進(jìn)行歌詞表述，使他們更好地感受和體會(huì)歌詞中的韻律美感，由此來進(jìn)一步提升學(xué)生的情感體驗(yàn)。最后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行歌曲學(xué)唱，幫助學(xué)生更好地體驗(yàn)歌曲中的韻律感和音樂技巧運(yùn)用，由此做到在完成歌曲教學(xué)的同時(shí)，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，由此完成快樂課堂的構(gòu)建，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、設(shè)計(jì)音樂表演，強(qiáng)化音樂素養(yǎng)

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)快樂課堂的構(gòu)建，教師還需要抓住音樂表演的機(jī)會(huì)，通過科學(xué)而有效的方式為學(xué)生設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的音樂表演，讓學(xué)生在表演的過程中感受到音樂的魅力，由此來完成對(duì)他們的音樂素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)快樂課堂的構(gòu)建目標(biāo)。

從小學(xué)音樂教材內(nèi)容來看，其中有很多涉及表演的內(nèi)容，教師可以抓住這些教育契機(jī)，組織學(xué)生進(jìn)行音樂表演，由此來完成對(duì)他們的引導(dǎo)教育。例如，在進(jìn)行《虎大王來了》的情景表演時(shí)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了音樂劇活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)生隨機(jī)抽簽定角色，然后大家通過配合來完成情景表演，感受音樂劇帶給自己的趣味課堂體驗(yàn)。又如，在進(jìn)行《亮火子蟲》的音樂游戲中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以生活為基礎(chǔ)的環(huán)境，使學(xué)生有機(jī)會(huì)在游戲中實(shí)現(xiàn)音樂與生活的關(guān)聯(lián)，并從中完成對(duì)課堂游戲的體驗(yàn)，進(jìn)一步滿足他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)诳鞓贰⒂鋹偟臓顟B(tài)下完成課堂訓(xùn)練，并獲得音樂素養(yǎng)的鍛煉，由此實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂素質(zhì)教育目標(biāo)，為快樂課堂的構(gòu)建打下良好基礎(chǔ)。

總而言之，做好小學(xué)音樂課堂教學(xué)工作的創(chuàng)新研究，不僅可以提升課堂教學(xué)效果，還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)快樂課堂的構(gòu)建，這對(duì)于推動(dòng)小學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)起到了非常關(guān)鍵的作用。在實(shí)際教學(xué)過程中，為了保證快樂課堂的有效構(gòu)建，教師要進(jìn)一步了解學(xué)生的音樂水平，并通過科學(xué)、有效的方式來完成對(duì)他們的認(rèn)知啟發(fā)，幫助學(xué)生以更好的狀態(tài)與教師進(jìn)行互動(dòng)，并完成對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，由此來實(shí)現(xiàn)理想的課堂教學(xué)效果，為學(xué)生的音樂素養(yǎng)構(gòu)建打下良好而又堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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