王建宏

研究指出推動(dòng)特殊教育發(fā)展是為了保障教育公平。通過(guò)特殊教育的開(kāi)展實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育的優(yōu)化發(fā)展，在堅(jiān)持以人為本原則上進(jìn)一步推動(dòng)人道精神的弘揚(yáng)，也可以推動(dòng)民生保障工作與和諧社會(huì)建設(shè)的穩(wěn)訂開(kāi)展。本文分析當(dāng)前特殊教育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，圍繞問(wèn)題制定針對(duì)性的優(yōu)化發(fā)展對(duì)策，重視在隊(duì)伍建設(shè)基礎(chǔ)上推動(dòng)特殊教育的優(yōu)化發(fā)展。希望可以通過(guò)多種舉措的落實(shí)推動(dòng)特殊教育布局的合理性，有利于在教育培訓(xùn)支持下保障特殊教育質(zhì)量。

一、特殊教育學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

一是從事特殊教育的教師編制問(wèn)題得到一定的改善，但是各地區(qū)受到教育資源的限制，出現(xiàn)編制配置情況差異較大的現(xiàn)象?，F(xiàn)有教師隊(duì)伍出現(xiàn)老齡化，教師長(zhǎng)時(shí)間在單一環(huán)境中從事崗位工作，容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠或者缺乏幸福感的問(wèn)題，不利于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。二是缺乏優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)人才的支持。特殊教育需要獲得優(yōu)秀人才的支持，對(duì)知識(shí)儲(chǔ)備和技能素質(zhì)均有著較高的需求，現(xiàn)有教師隊(duì)伍綜合水平達(dá)不到推動(dòng)特殊教育優(yōu)化發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)有教師隊(duì)伍普遍出現(xiàn)教育層次較低和缺乏較強(qiáng)的職業(yè)技能的問(wèn)題，未能通過(guò)構(gòu)建高素質(zhì)師資隊(duì)伍給特殊教育優(yōu)化發(fā)展提供支持。三是培訓(xùn)活動(dòng)缺乏針對(duì)性支持。從事特殊教育的教師隊(duì)伍不能獲得科學(xué)的培訓(xùn)支持，所開(kāi)展的培訓(xùn)活動(dòng)不能滿足特殊教育的技能需求，不能有效解決教育中遇到的問(wèn)題。

二、推動(dòng)特殊教育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的策略分析

1.合理配置教育資源，通過(guò)解決編制問(wèn)題緩解特殊教育的職業(yè)倦怠問(wèn)題

教師綜合素質(zhì)會(huì)影響特殊教育的開(kāi)展情況，但是編制問(wèn)題和工資待遇會(huì)影響教師參與崗位工作的能動(dòng)性，需要在教育資源整合基礎(chǔ)上構(gòu)建更高層面的教育管理平臺(tái)與薪資待遇方案，重視給教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供充足的教育資金支持。各地教育部門(mén)應(yīng)該對(duì)特殊教育進(jìn)行多個(gè)層面的探索，在保障教育資源優(yōu)化配置基礎(chǔ)上關(guān)注教師薪資待遇的保障，吸引更多教師參與到特殊教育工作中。同時(shí)在引導(dǎo)特殊教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中通過(guò)解決編制的方式調(diào)動(dòng)其參與崗位工作和自主發(fā)展的能動(dòng)性，在深入研討基礎(chǔ)上制訂更加科學(xué)的教育指導(dǎo)方案。此外，也可以通過(guò)績(jī)效考核工作的落實(shí)提高教師參與特殊教育的動(dòng)力，在評(píng)估教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況基礎(chǔ)上，制訂針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方案。例如，通過(guò)“最佳教師”或者“骨干教師”等榮譽(yù)評(píng)選活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)教師參與自主發(fā)展的自信心，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制引導(dǎo)教師以良好的精神面貌參與特殊教育活動(dòng)。

2.立足陽(yáng)光教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展

一是通過(guò)聘請(qǐng)心理教師積極對(duì)教師進(jìn)行心理的講解，立足特殊教育特色和價(jià)值對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)行多個(gè)維度的分析。重視通過(guò)心理講座讓特殊教師可以對(duì)人類(lèi)美德進(jìn)行思考，重點(diǎn)是對(duì)、關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)觀向上與寬恕等優(yōu)秀美德進(jìn)行思考，通過(guò)積極心理學(xué)的運(yùn)用激發(fā)教師從事特殊教育的內(nèi)在動(dòng)力。這樣利于通過(guò)教育輔導(dǎo)工作的開(kāi)展讓教師產(chǎn)生滿足與自豪的教育情感，在調(diào)動(dòng)工作情緒基礎(chǔ)上發(fā)揮專(zhuān)業(yè)發(fā)展的綜合潛能，利于職業(yè)教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。二是通過(guò)多種資源的運(yùn)用構(gòu)筑職業(yè)教師健康成長(zhǎng)的樂(lè)園，由工會(huì)牽頭開(kāi)展多種類(lèi)型的文體活動(dòng)，通過(guò)多種社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展鍛煉教師隊(duì)伍的身體與心理素質(zhì)。例如，通過(guò)乒乓球、合唱團(tuán)與羽毛球等社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，實(shí)施針對(duì)性的訓(xùn)練指導(dǎo)，讓特殊教師可以在體育鍛煉中實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的有效鍛煉，也能通過(guò)多種教育活動(dòng)的開(kāi)展培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3.通過(guò)分類(lèi)培訓(xùn)推動(dòng)特殊教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展

學(xué)校應(yīng)圍繞特殊教育情況制訂科學(xué)的培訓(xùn)方案，圍繞不同特殊教師提出的需求進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)指導(dǎo)。圍繞青年教師提出的培訓(xùn)需求，特殊學(xué)校應(yīng)該制訂科學(xué)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方案與培訓(xùn)規(guī)劃，通過(guò)青年教師基本素質(zhì)考核工作的開(kāi)展推動(dòng)其專(zhuān)業(yè)發(fā)展。也可以通過(guò)“青藍(lán)工程”的落實(shí)，引導(dǎo)青年教師對(duì)特殊教育本質(zhì)與發(fā)展方向進(jìn)行正確的認(rèn)知，立足培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展，讓青年教師具備愛(ài)崗敬業(yè)和創(chuàng)新發(fā)展等優(yōu)秀的職業(yè)認(rèn)知與崗位工作態(tài)度?；诎嘀魅翁岢龅呐嘤?xùn)需求，特殊學(xué)校應(yīng)通過(guò)主題論壇和晉升學(xué)習(xí)等活動(dòng)開(kāi)展來(lái)滿足，鼓勵(lì)教師通過(guò)自主研討與深度體驗(yàn)對(duì)特殊教育進(jìn)行多個(gè)層面探索，通過(guò)實(shí)踐掌握特殊學(xué)生呈現(xiàn)出的學(xué)習(xí)意識(shí)與教育引導(dǎo)需求，圍繞實(shí)際情況制訂針對(duì)性的教育培訓(xùn)方案。

總之，在落實(shí)教育公平的過(guò)程中，應(yīng)該關(guān)注特殊教育的發(fā)展方向，綜合多種因素制訂科學(xué)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方案與培訓(xùn)計(jì)劃，讓特殊教師可以在提高綜合素質(zhì)基礎(chǔ)上完成相關(guān)教育任務(wù)?；谔厥饨逃處煂?zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，本文認(rèn)為應(yīng)該合理配置教育資源，通過(guò)解決編制問(wèn)題提高特殊教育教師的職業(yè)倦怠問(wèn)題。同時(shí)，需要立足陽(yáng)光教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)推動(dòng)其專(zhuān)業(yè)發(fā)展，利于提高特殊教育活動(dòng)的開(kāi)展質(zhì)量。此外，也應(yīng)該通過(guò)分類(lèi)培訓(xùn)推動(dòng)特殊教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王艷梅.新課程背景下吉林省特殊教育學(xué)校教師培訓(xùn)現(xiàn)狀分析及對(duì)策

【本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度重點(diǎn)課題“特殊教育學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)容與途徑研究”的階段性研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHBZ128】