明玥

一、 教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）通過分析池塘中魚的生活環(huán)境，初步了解以池塘為代表的生態(tài)系統(tǒng)的基本特點(diǎn);

（2）能夠熟悉生態(tài)系統(tǒng)的概念界定，了解生態(tài)系統(tǒng)的核心素材要素;

（3）能在探究池塘生態(tài)系統(tǒng)的過程中，說出運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究問題的一般步驟，具備基本的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和自主完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)能力。

2.過程與方法目標(biāo)

通過讓學(xué)生探究池塘生態(tài)系統(tǒng)的過程，學(xué)會(huì)控制變量法，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的科學(xué)素養(yǎng)。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

（1）能理解人與自然和諧發(fā)展的意義，關(guān)注與生物學(xué)相關(guān)的問題，并能提出合理見解。

（2）具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、探索精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：建立學(xué)生對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)知，讓學(xué)生牢固掌握生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成要素，了解滲透系統(tǒng)的基本特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：在制訂計(jì)劃環(huán)節(jié)能用實(shí)驗(yàn)探究基本原則進(jìn)行設(shè)計(jì)。

三、教學(xué)過程

1.知識(shí)導(dǎo)入

師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)到生物和周圍的環(huán)境之間存在密切關(guān)系，我們把這種關(guān)系稱之為生態(tài)系統(tǒng)。

（多媒體呈現(xiàn)各種典型的生態(tài)系統(tǒng)，如池塘生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)等）

學(xué)生討論：分析剛才呈現(xiàn)的這些生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)，解讀各種生物和周圍環(huán)境之間的關(guān)系，觀察各種類型的生態(tài)系統(tǒng)的基本組成。

【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入這部分知識(shí)內(nèi)容是為了幫助學(xué)生回憶已有知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生物體和環(huán)境之間存在特定的關(guān)系，幫助學(xué)生初步建立對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)這個(gè)概念的認(rèn)知?！?/p>

2.生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成

（多媒體呈現(xiàn)池塘生態(tài)系統(tǒng)）

師：大家通過觀察池塘生態(tài)系統(tǒng)，看看這一生態(tài)系統(tǒng)都由哪些元素構(gòu)成，每一個(gè)元素在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中起到怎樣的作用？

學(xué)生以小組為單位交互討論。

教師歸納總結(jié)學(xué)生提出的各種觀點(diǎn)，利用思維導(dǎo)圖的形式構(gòu)建池塘生態(tài)系統(tǒng)的組圖。

師：大家分析了池塘生態(tài)系統(tǒng)的各個(gè)組成部分，從這些組成部分中我們可以看到，有的是這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者，有的是消費(fèi)者，有的則是分解者。

教師分別給出生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者這三個(gè)概念，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析解讀，讓學(xué)生了解生態(tài)系統(tǒng)的基本構(gòu)成要素。

3.生態(tài)系統(tǒng)的概念

師：既然大家知道了池塘生態(tài)系統(tǒng)主要由生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者這三個(gè)部分構(gòu)成，那么大家來分析一下這三個(gè)部分之間有怎樣的關(guān)系。

學(xué)生以小組為單位討論，結(jié)合實(shí)例分析總結(jié)三者之間的關(guān)系。

教師總結(jié)：生物與生物之間以及生物與非生物之間都有著密切的關(guān)系，它們共同作用，形成一個(gè)嚴(yán)密的生態(tài)系統(tǒng)，這也是生態(tài)系統(tǒng)這個(gè)概念的來源。

學(xué)生自主閱讀書本中關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)概念的界定，結(jié)合池塘生態(tài)系統(tǒng)的實(shí)例，理解概念的內(nèi)涵，加深對(duì)概念的認(rèn)知。

【設(shè)計(jì)意圖：建立學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)這個(gè)概念的認(rèn)知，這是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是學(xué)生知識(shí)理解上的一個(gè)難點(diǎn)。在對(duì)于核心概念的教學(xué)中，教師要在方法上做合理選擇。教師應(yīng)當(dāng)避免單一的說教或者是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生閱讀書本中的概念，而是應(yīng)當(dāng)更多地借助實(shí)例或者范例，讓學(xué)生體會(huì)與感知概念的內(nèi)涵，并且?guī)椭鷮W(xué)生理解概念的來源。有了這樣的思考過程，學(xué)生才可能真正建立對(duì)于概念的認(rèn)知，能夠更好地吸收這部分知識(shí)要點(diǎn)，這才是概念教學(xué)最終要達(dá)到的效果?！?/p>

4.認(rèn)識(shí)科學(xué)的調(diào)查方法

讓學(xué)生自主閱讀課本中的調(diào)查事例，基于案例分析總結(jié)科學(xué)的調(diào)查方法，包括構(gòu)成要素、涵蓋哪些具體的環(huán)節(jié)等。

學(xué)生分小組交流討論。

教師總結(jié)：從這個(gè)案例中大家認(rèn)識(shí)到，科學(xué)的調(diào)查方法首先需要明確調(diào)查目的，選定相應(yīng)的調(diào)查對(duì)象。隨后，需要設(shè)計(jì)合理的調(diào)查方案，并且做好全過程的調(diào)查記錄，完成最后的整理分類，得出相應(yīng)的調(diào)查結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主閱讀課本中的調(diào)查實(shí)例，這可以讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)一個(gè)完整的調(diào)查過程，并且了解其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)和步驟。在此基礎(chǔ)上，教師再組織大家做歸納總結(jié)，學(xué)生的思維會(huì)更為清晰，也能夠更快地掌握科學(xué)調(diào)查的一般方法，這些方法可以在學(xué)生今后的獨(dú)立調(diào)查中用到，是鍛煉學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要過程?！?/p>

5.課后作業(yè)

讓學(xué)生自主選定一個(gè)小型生態(tài)系統(tǒng)，然后以小組為單位，獨(dú)立制訂對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)查方案，然后完成整個(gè)調(diào)查過程。教師為學(xué)生做好小組的劃分，輔助小組成員完成具體的分工，讓學(xué)生能夠以合理的方式制訂調(diào)查方案。有了具體的調(diào)查計(jì)劃后，學(xué)生根據(jù)制訂的計(jì)劃在課下完成整個(gè)調(diào)查過程，實(shí)現(xiàn)對(duì)研究對(duì)象的分析，進(jìn)一步加深對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主選定一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，并且結(jié)合剛剛學(xué)到的調(diào)查方法完成對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)查研究，這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)具備一定的開放性和綜合性，是對(duì)學(xué)生綜合學(xué)科能力的鍛煉。教師要多給學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，這不僅可以讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)加以應(yīng)用，也能很好地建構(gòu)學(xué)生的綜合學(xué)科能力，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得更多成長(zhǎng)。】

四、教學(xué)總結(jié)與反思

《生態(tài)系統(tǒng)的組成》一課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生了解生態(tài)系統(tǒng)，不僅要建立基本的概念，還要熟悉生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成要素，夯實(shí)學(xué)生的理論根基。同時(shí)，要讓學(xué)生了解基本的科學(xué)調(diào)查方法，將學(xué)到的知識(shí)加以應(yīng)用，自主完成對(duì)于小型生態(tài)系統(tǒng)的科學(xué)調(diào)查，以這樣的模式達(dá)到學(xué)以致用的效果，并且建立學(xué)生的綜合認(rèn)知，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中可以更好地吸收理論知識(shí)，感受這些知識(shí)在生活和自然環(huán)境中的普遍存在。