于小嶼

【摘? ?要】? 隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，中職計算機教育的應(yīng)用作用日益顯著，為能夠達成計算機教學(xué)的改革效果，需要引發(fā)教師對于計算機教育的重視。文章擬利用項目教學(xué)法提升計算機教學(xué)的水準(zhǔn)，通過項目教學(xué)法的教學(xué)實踐作出具體指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】? 項目教學(xué)法;中職計算機;教學(xué)應(yīng)用

當(dāng)今時代的科學(xué)技術(shù)日新月異，人們的生活已經(jīng)離不開計算機，中職教學(xué)極為重視計算機教學(xué)的份額，從而強調(diào)教育過程中的學(xué)生主體地位，在充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予更多支持。為了讓教學(xué)進程更加完善，需要借助項目教學(xué)法，實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)進程的突破。

一、基于項目教學(xué)法樹立工作目標(biāo)

由于學(xué)生對于計算機的學(xué)習(xí)很感興趣，為了促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師會積極鼓勵對計算機的深入學(xué)習(xí)，通過項目教學(xué)法可以促進學(xué)生舉一反三。為了促進學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識有所提升，教師可以考慮針對獨立的項目教學(xué)進程，實現(xiàn)在學(xué)生日后工作中的持久效果。教會學(xué)生通過自我計劃和教師互動，完成對中職計算機教學(xué)目標(biāo)的樹立，從而能夠在決定計算機教學(xué)發(fā)展前景的前提下，實現(xiàn)保障性的教學(xué)工作。在正確的目標(biāo)下，教學(xué)過程能夠有條不紊地開展，所有的教學(xué)資源能夠被有效利用，并能根據(jù)項目立項的實際需求決定差異化的教學(xué)思路和學(xué)習(xí)計劃。

為加深學(xué)生對于部分知識的了解和掌握，提高課堂教學(xué)的整體效果，《瀏覽網(wǎng)絡(luò)新聞》章節(jié)的學(xué)習(xí)計劃主要包含：打開網(wǎng)頁、按照需要搜索網(wǎng)頁、找到具體的信息并復(fù)制摘錄。項目教學(xué)法制訂了周密的教學(xué)計劃，并要求學(xué)生按照學(xué)習(xí)步驟實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而不會錯過具體的學(xué)習(xí)計劃、不會錯過知識點，能夠在不斷完善教學(xué)的進程中，實現(xiàn)有計劃的學(xué)習(xí)，完成中職計算機教學(xué)的連貫性需求。

二、基于項目教學(xué)法實現(xiàn)學(xué)習(xí)細節(jié)的設(shè)計

制訂項目計劃是教學(xué)的一部分，通過項目計劃實現(xiàn)連貫性的知識學(xué)習(xí)，根據(jù)宏偉的藍圖和前景，打造一個階段的學(xué)習(xí)效果，但是在對于細節(jié)的把握之后，為了能夠明確項目設(shè)計的實施情況，還要注重在項目教學(xué)過程中的運行細節(jié)。由于項目教學(xué)的主體是以學(xué)生為中心的，在主體性確定的前提下，教師需要和學(xué)生共同努力，完成細節(jié)層面的知識對接。為了能夠?qū)椖吭O(shè)計過程中的細節(jié)加以探討，需要在提出項目之前，達成對相關(guān)內(nèi)容的全面梳理。教師需要細化教學(xué)項目管理，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，實踐具體的引導(dǎo)過程。通過教學(xué)計劃的細化表格，按照階段性教育目標(biāo)，完善潛在學(xué)習(xí)能力方面的改進，試圖提高學(xué)生的積極性。

例如，在學(xué)習(xí)《操作Windows》章節(jié)時，教師會對系統(tǒng)本身的架構(gòu)、開機、尋找控制面板卸載程序、網(wǎng)頁瀏覽器、進行系統(tǒng)清理等環(huán)節(jié)進行細化教學(xué)，要求學(xué)生根據(jù)教師的操作進行具體實踐，完成教學(xué)計劃目標(biāo)。對于系統(tǒng)中的C盤和系統(tǒng)數(shù)據(jù)不能隨意更改，學(xué)會在使用軟件的時候，盡可能地保護系統(tǒng)的穩(wěn)定性，不能隨意破壞系統(tǒng)或因為使用不當(dāng)而中毒，即使是系統(tǒng)藍屏或崩潰，也要學(xué)會提前做好數(shù)據(jù)的備份工作，數(shù)據(jù)要盡量存在D盤及后面的盤符中。

三、基于項目教學(xué)法的計算機教學(xué)進程實施把握

對教師來說，在整體教學(xué)中，教師的引導(dǎo)需要學(xué)生的配合，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要教師的監(jiān)督。由于學(xué)生是項目教學(xué)法中的主體，但教師的作用是為了給學(xué)生“保駕護航”，正確的引導(dǎo)和詳盡的講解，能夠給學(xué)生提供足夠的理論知識。在學(xué)業(yè)日益精深的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠達成在計算機應(yīng)用領(lǐng)域的一定學(xué)習(xí)效果，涉獵更多的知識，而教師也可以在項目具體實施過程中完成對細節(jié)的把握，通過計算機教學(xué)項目依據(jù)的掌握，教師將會對項目教學(xué)法的實施進程進行評價和評估。為了能夠更好地探索項目實施進程等，教師應(yīng)該有準(zhǔn)備地在促進學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，實現(xiàn)動手能力和理論知識的緊密結(jié)合。為了能夠真正幫助學(xué)生做好計算機課程的學(xué)習(xí)，教師在實際工作環(huán)節(jié)內(nèi)會根據(jù)學(xué)生的總結(jié)進行對應(yīng)總結(jié)，從而能夠?qū)崿F(xiàn)項目教學(xué)法的進程把握，使教學(xué)計劃得以真正實現(xiàn)。

例如，在學(xué)習(xí)《上網(wǎng)購買商品》章節(jié)時，學(xué)生對此非常感興趣，將會在課堂上躍躍欲試，教師需要把控學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，不能讓學(xué)生僅僅學(xué)會瀏覽和購買、支付，還要考慮購買環(huán)境的安全問題等，幫助學(xué)生能夠穩(wěn)妥地處理學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且在支付的時候進行正確操作，能夠主動查詢購買信息、物流進程等。這樣的教學(xué)過程把控不會錯過項目實施進程，要求學(xué)生能夠根據(jù)具體的判定依據(jù)完成每一步學(xué)習(xí)的自我檢查，并在教師的教學(xué)輔助之下實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，計算機教學(xué)受到了社會各界的重視，中職院校對計算機教學(xué)實行項目教學(xué)法，為了能夠在日后立足社會，需要對中職學(xué)生的教學(xué)過程密切關(guān)注。在實施教學(xué)進程中，學(xué)生的計算機動手能力和理論知識都會有所提升，為了能夠更好地應(yīng)對計算機教學(xué)改革進程，需要在項目教學(xué)法的不斷改進中，促使計算機教學(xué)改革更加富有實效性。

【參考文獻】

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