曾穎

摘? 要：問題情境的有效創(chuàng)設(shè)，能最大限度地激活學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對知識產(chǎn)生探究的想法。因此，老師要具有精心設(shè)計教學(xué)和準(zhǔn)備各類問題情境的意識，真正為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供支持。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問題情境;創(chuàng)設(shè)策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)面臨的問題

第一，老師缺乏問題情境創(chuàng)設(shè)的意識。當(dāng)前很多小學(xué)數(shù)學(xué)老師對問題情境的價值沒有全面了解，認(rèn)為問題情境的創(chuàng)設(shè)過于浪費(fèi)時間，不如直接將知識傳授給學(xué)生，所以教學(xué)中灌輸式教學(xué)模式的運(yùn)用仍比較普遍。第二，老師問題情境的創(chuàng)設(shè)方法單一。新課改背景下，問題情境的創(chuàng)設(shè)類型非常多樣，包括探究性問題情境、層次性問題情境、生活性問題情境和互動性問題情境等，但實(shí)際教學(xué)中，由于老師自身教學(xué)水平的局限，其問題情境的創(chuàng)設(shè)僅局限在老師熟悉的一種方式中，影響了問題情境作用的發(fā)揮。第三，問題情境的創(chuàng)設(shè)流于表面。將問題情境引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動探究、思考，讓學(xué)生對知識的形成過程或者解決問題過程進(jìn)行了解。但在實(shí)際教學(xué)中，卻存在問題情境流于表面的問題，此種重視結(jié)論而不重視探究的教學(xué)活動，使得問題情境難以發(fā)揮本質(zhì)作用，局限了課堂教學(xué)的效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境的具體創(chuàng)設(shè)

（一）探究性問題情境的創(chuàng)設(shè)

探究性問題情境是調(diào)動學(xué)生思維的最有效方式之一，在不斷思考中，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能會最大限度地被激發(fā)出來，這對于學(xué)生知識、能力及素質(zhì)的發(fā)展都十分有利。但并非每一個知識點(diǎn)都需要設(shè)計探究性問題情境，這就要求老師做好精心準(zhǔn)備。

（二）層次性問題情境的創(chuàng)設(shè)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，老師面對的是幾十名學(xué)生，這些學(xué)生的先天和后天成長環(huán)境不同，所以他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力也存在較大差異，老師在創(chuàng)設(shè)問題情境時，必須要考慮到個體差異，要從傳統(tǒng)的統(tǒng)一問題情境的創(chuàng)設(shè)中走出來，設(shè)計層次性的問題情境。通過對層次性問題情境的創(chuàng)設(shè)，能給學(xué)生提供漸進(jìn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到思維障礙的頻率也會不斷減少，能讓問題情境創(chuàng)設(shè)方法的運(yùn)用更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，保證全體學(xué)生都可以真正參與到課堂學(xué)習(xí)中。

（三）生活化問題情境的創(chuàng)設(shè)

學(xué)生的實(shí)際生活中，對于數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用范圍較廣，老師在創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中，要有意識地將生活化內(nèi)容引入其中，設(shè)計學(xué)生比較熟悉、感興趣的問題情境，讓學(xué)生將所學(xué)知識與日常生活結(jié)合起來，養(yǎng)成生活化學(xué)習(xí)、思維的習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。比如在教學(xué)“負(fù)數(shù)”內(nèi)容時，由于負(fù)數(shù)在生活中的運(yùn)用十分頻繁，老師可以利用生活元素創(chuàng)設(shè)問題情境，以加深學(xué)生對概念知識的理解。通過對生活化問題情境的創(chuàng)設(shè)，可以將原本抽象的知識與實(shí)際生活中內(nèi)的事物聯(lián)系起來，讓學(xué)生進(jìn)行根源性學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

問題情境的創(chuàng)設(shè)符合教與學(xué)的需求，老師需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，將創(chuàng)新、多變的問題情境引入教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行靈活、多變的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才可以對知識進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)成績及能力的共同提升，讓學(xué)生真正喜歡上數(shù)學(xué)。

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）

參考文獻(xiàn)：

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