劉國(guó)強(qiáng)

摘? 要：小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，能讓學(xué)生全身心參與寫作中，掌握豐富的寫作技巧，提高學(xué)生的寫作水平，對(duì)于學(xué)生語文綜合能力的提升意義重大。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;作文教學(xué);寫作興趣

一、運(yùn)用多樣化方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性

（一）多媒體教學(xué)方法

新課改下的小學(xué)語文作文教學(xué)，若僅靠傳統(tǒng)的講解作文的方式教學(xué)，學(xué)生很難對(duì)寫作的意圖進(jìn)行了解，再加上小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，積累的寫作素材少，寫作難度較大，所以，老師可以將多媒體教學(xué)方法和傳統(tǒng)的教學(xué)方法結(jié)合起來，視聽結(jié)合的方式更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而進(jìn)行真情實(shí)感的創(chuàng)作。

（二）創(chuàng)造活躍的課堂氣氛

小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，活躍課堂氣氛的創(chuàng)造是必不可少的。比如在寫作記敘文時(shí)，在教學(xué)中老師要從為學(xué)生講范文之中走出來，組織學(xué)生相互分享自己最近發(fā)生的自己感觸最深的事情，學(xué)生在分享的過程中，會(huì)將事件的前因后果聯(lián)系起來，并進(jìn)行語言的組織，能對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力及語言表達(dá)能力進(jìn)行鍛煉。

（三）帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂

小學(xué)生在寫作過程中，需要一定的寫作素材及感受支撐，這就要求老師從單一的課堂中走出來，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，在生活中去積累更多的素材。比如在冬天下雪后，將學(xué)生帶入校園打雪仗、鏟雪等，讓學(xué)生感受打雪仗、鏟雪帶來的樂趣。在完成校園中的活動(dòng)之后，老師可以要求學(xué)生根據(jù)學(xué)生的真實(shí)經(jīng)歷寫一篇關(guān)于“冬雪故事”的作文，讓學(xué)生感受寫作的價(jià)值和魅力。

二、重視日常積累，提高寫作的質(zhì)量

（一）積累寫作素材

寫日記是積累寫作素材的有效方式，老師可以要求學(xué)生將每天看到的、發(fā)生的內(nèi)容進(jìn)行記錄，并將自己聯(lián)想、感悟到的內(nèi)容進(jìn)行記錄。通過寫日記的方式，學(xué)生的寫作會(huì)得到充分的鍛煉，并逐漸形成自己的寫作風(fēng)格，能夠讓學(xué)生徹底從畏懼寫作的不良情緒中走出來，將寫作看作是在做自己非常感興趣的一件事情。通過寫日記的方式，學(xué)生能在日記中對(duì)積累的素材進(jìn)行整理、潤(rùn)色，這將讓學(xué)生后續(xù)相關(guān)的寫作更加簡(jiǎn)單。

（二）積累好詞好句

小學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間較短，文筆還不是很好，會(huì)影響學(xué)生的表情達(dá)意，最終影響學(xué)生的寫作水平。因此，在日常的寫作教學(xué)中，老師要多向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的讀物，讓學(xué)生將自己感觸深刻的詞語、句子和段落等進(jìn)行摘抄，并在晨讀、課下時(shí)間對(duì)其進(jìn)行反復(fù)多次的閱讀，將這些優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的語言，為自己的作文增添色彩。

綜上所述，小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，是提高學(xué)生寫作水平的重要前提。老師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，以他們喜歡的多樣化方法引入寫作教學(xué)中，并做好日常積累工作，促使小學(xué)生寫作興趣及水平的提高。

（責(zé)任編輯：淳? 潔）

參考文獻(xiàn)：

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