吳啟倫

摘要：創(chuàng)新小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式對(duì)我國素質(zhì)教育的推進(jìn)具有重大作用，因此將游戲教學(xué)模式落實(shí)在科學(xué)課堂，教師應(yīng)在新課改要求下改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合對(duì)當(dāng)前教學(xué)方式的研究，試圖讓游戲和小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教師愉快教學(xué)和學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)“以人為本”的理想?；诖?，本段文字率先進(jìn)行科學(xué)課堂教學(xué)問題的總結(jié)，而后進(jìn)行游戲教學(xué)策略的探析。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);小學(xué)科學(xué);運(yùn)用策略

引言

游戲教學(xué)落實(shí)在科學(xué)課堂應(yīng)本著“以人為本”和“用娛樂開啟智慧”的教育理念對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行研究，以實(shí)際教學(xué)面臨的困難進(jìn)行分析，試圖找到科學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)游戲的融合教學(xué)策略，最終提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升學(xué)生科學(xué)思維。

一、小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

對(duì)科學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)，其主要目的是保證游戲教學(xué)法可全方位的落實(shí)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，基于此，本段文字側(cè)重科學(xué)學(xué)科教學(xué)工作面臨的難題進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。第一器材有限，面對(duì)整個(gè)小學(xué)教學(xué)大環(huán)境，游戲無法落實(shí)在科學(xué)課堂的重要原因是科學(xué)游戲器材等客觀因素限制，部分學(xué)校重視文化課程的學(xué)習(xí)，將大部分教育資源劃分到文化課設(shè)備購置上，面的科學(xué)課堂所需要的科學(xué)游戲器材忽視其重要的教學(xué)價(jià)值。學(xué)校資源的差異性同時(shí)限制游戲的開展，重點(diǎn)與非重點(diǎn)學(xué)校的科學(xué)游戲器材配置不同，教師無法利用科學(xué)器材完成科學(xué)游戲過程講解，最終影響游戲教學(xué)理念的應(yīng)用。第二課堂模式的限制，受應(yīng)試教育的影響，在科學(xué)課堂教學(xué)過程中部分教師重視理論知識(shí)灌輸，一味使用填鴨式學(xué)科教學(xué)方式，忽視科學(xué)游戲的重要教學(xué)價(jià)值，導(dǎo)致學(xué)生無法產(chǎn)生科學(xué)興趣。面對(duì)科學(xué)學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)階段科技社會(huì)與新型教學(xué)形態(tài)的發(fā)展，教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)態(tài)度重視革新，研究符合科學(xué)小游戲應(yīng)用的學(xué)科教學(xué)方法。

二、游戲開展小學(xué)科學(xué)的教學(xué)策略

（一）剖析教材

課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃出科學(xué)學(xué)科的教學(xué)流程，教師利用游戲理念完成科學(xué)學(xué)科的任務(wù)，教師應(yīng)圍繞學(xué)科教材展開課堂科學(xué)小游戲，讓學(xué)生在游戲過程學(xué)到理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)游戲式教學(xué)的重要價(jià)值。根據(jù)教育工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，教材有著導(dǎo)向性作用，任何一門學(xué)科均不能脫離教材進(jìn)行授課，尤其是小學(xué)科學(xué)課堂，教材內(nèi)的知識(shí)均是教育工作者的研究終結(jié)，各年級(jí)的科學(xué)知識(shí)對(duì)應(yīng)著該年齡段的學(xué)生的能力，教師應(yīng)時(shí)刻圍繞教材開展游戲。例如《植物的葉》一課學(xué)習(xí)時(shí)，筆者將教材內(nèi)容與游戲進(jìn)行融合，課上筆者將云教育平臺(tái)上的課程資源為學(xué)生播放，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察植物的葉的不同點(diǎn)。但課堂上如何檢驗(yàn)學(xué)生是否認(rèn)真觀察呢？為此筆者設(shè)計(jì)了“葉大不同”的游戲，邀請(qǐng)學(xué)生觀察并記錄后收回葉子再分發(fā)十片的葉子，讓學(xué)生從中找出與剛才觀察過的5種植物的葉子。為保證學(xué)生對(duì)觀察游戲的熱忱，筆者將游戲設(shè)計(jì)成闖關(guān)的形式，將原本枯燥無味的觀察活動(dòng)一下變得吸引眼球，連最靜不下心的學(xué)生也在那認(rèn)真的觀察。

（二）重視游戲設(shè)計(jì)

重視教材的在科學(xué)課堂的教學(xué)價(jià)值，這屬于核心策略的構(gòu)建，將游戲教學(xué)法深刻落實(shí)在客科學(xué)課堂，教師亦應(yīng)該重視游戲流程的設(shè)計(jì)，以此優(yōu)化課堂游戲的價(jià)值。教師重視游戲設(shè)計(jì)過程，讓知識(shí)、游戲、科學(xué)三者通過作用在科學(xué)課堂，學(xué)生通過游戲熱愛學(xué)科學(xué)習(xí)并產(chǎn)生探索精神。例如《生物與環(huán)境》一課學(xué)習(xí)時(shí)，筆者引人搶答的游戲，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的爭強(qiáng)好勝心理，筆者將學(xué)生們分成不同的小組，以小組為單位進(jìn)行游戲，讓學(xué)生們?cè)谟螒虻倪^程中學(xué)習(xí)知識(shí)，活躍課堂氛圍，在此基礎(chǔ)上面對(duì)不同課程目標(biāo)，為保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果，筆者引人角色扮演的游戲，幫助學(xué)生將注意力集中在游戲上，鍛煉學(xué)生的綜合能力，以此達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。

（三）實(shí)驗(yàn)型游戲的應(yīng)用

科學(xué)課堂開展游戲教學(xué)的意義重大，其中實(shí)驗(yàn)型的游戲落實(shí)在課堂上，可強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，因此游戲教學(xué)環(huán)節(jié)教師應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)型游戲的落實(shí)，基于此，本段文字側(cè)重意義與實(shí)例進(jìn)行總結(jié)。第一意義總結(jié)，小學(xué)生探索精神強(qiáng)在科學(xué)課堂教師應(yīng)予以保護(hù)，借助科學(xué)小游戲讓學(xué)生熱愛科學(xué)，這是新時(shí)期科學(xué)學(xué)科的教育意義，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與性是進(jìn)行過實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)保障，調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與性，教師應(yīng)根據(jù)日常對(duì)學(xué)生的了解，根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行流程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生沉浸在氛圍下，配合教師完成授課內(nèi)容，同時(shí)保證學(xué)生探索能力、嚴(yán)謹(jǐn)力的強(qiáng)化。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不是教師的獨(dú)角戲，完成課程標(biāo)準(zhǔn)給定的授課任務(wù)，教師應(yīng)時(shí)刻以學(xué)生角度分析，注重學(xué)生在方案的參與度以及主觀態(tài)度，發(fā)現(xiàn)參與動(dòng)力不足等問題，教師及時(shí)調(diào)整方案，保證教學(xué)效果。第二實(shí)例探究，例如《物體的運(yùn)動(dòng)》一課學(xué)習(xí)時(shí)，筆者為學(xué)生講解物體在斜面上運(yùn)動(dòng)時(shí)，利用課堂的小實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性趣，本節(jié)課的授課目標(biāo)是讓學(xué)生關(guān)注物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況，筆者進(jìn)利用教科書、木板以及粉筆、小球，為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)操作，以此類實(shí)驗(yàn)游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，完成課程目標(biāo)的落實(shí)。

三、結(jié)束語

綜合上述，本文率先總結(jié)科學(xué)課堂開展游戲教學(xué)面臨的難題，本著正視問題、剖析問題、解決問題的理念進(jìn)行游戲教學(xué)法的實(shí)施策略總結(jié)。通過游戲讓學(xué)生熱愛科學(xué)，探索科學(xué)，這是開展游戲教學(xué)的重要內(nèi)涵，知識(shí)學(xué)習(xí)豐富學(xué)生思想意識(shí)，科技探索欲與創(chuàng)新求知欲是學(xué)生未來發(fā)展的關(guān)鍵，教師以學(xué)生未來發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，重視游戲設(shè)計(jì)完成教學(xué)，讓學(xué)生把好奇心變成學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。

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