付麟惠

摘要：在如今素質(zhì)教育教學(xué)改革模式的影響之下，政治教學(xué)有了長足的進步并且也取得了相當(dāng)程度的教學(xué)成果。在初中的政治教育教學(xué)過程之中，教師應(yīng)該重視政治教學(xué)的價值以及其存在的意義，從而積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生可以得到鍛煉，學(xué)生的問題解決和分析能力也可以得到進一步的強化。所以在初中的政治教育教學(xué)過程之中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以學(xué)生感興趣的形式開展教學(xué)課堂，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括學(xué)生創(chuàng)造力、好奇心、獨立思維等多個方面。本文在此基礎(chǔ)上探討了如何開展優(yōu)質(zhì)的初中政治教育課堂并提出了以下幾點建議，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞：初中政治;創(chuàng)新意識;培養(yǎng)

1.我國政治教學(xué)創(chuàng)新意識培養(yǎng)概述

在初中的政治教育教學(xué)過程之中，教師開展教學(xué)課堂應(yīng)該基于學(xué)生的能力、方式、習(xí)慣等多個方面，通過學(xué)生比較感興趣的教學(xué)手段，使學(xué)生有耳目一新的學(xué)習(xí)體驗，也使學(xué)生可以更加主動、積極地參與到政治的教育教學(xué)過程之中，從而不斷地獲得新的學(xué)習(xí)體驗。教師也要考慮學(xué)生的興趣愛好、年齡特點，將一些學(xué)習(xí)的經(jīng)驗進行總結(jié)，以學(xué)生能夠接受的形式開展教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在目前階段，初中政治教學(xué)表現(xiàn)出了一定的問題，首先就是無法從根本上開展教學(xué)課程，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，學(xué)生的主體地位并不能得到很好地體現(xiàn);其次就是在這個過程之中，教師忽略了自身素質(zhì)的提高，無法完成教學(xué)手段的升級，學(xué)生一味地背誦、枯燥的理解，并不能有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新思維;最后就是教師與學(xué)生之間的溝通并不完善，教師灌輸式地開展教學(xué)，學(xué)生會比較排斥，所以缺乏良性的溝通，教師也就失去了幫助和指導(dǎo)的意義。

2.我國初中政治教學(xué)創(chuàng)新意識培養(yǎng)的策略

2.1關(guān)注學(xué)生的主體地位

首先在政治教育教學(xué)過程之中，教師一定要革新教學(xué)模式，使學(xué)生可以獲得更加自主全新的學(xué)習(xí)體驗，豐富學(xué)生的知識視野。一般情況來講，教師應(yīng)該以學(xué)生更感興趣的形式，充分體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，著重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生積極地進行發(fā)問，可以開展問題研討等教學(xué)活動，使學(xué)生可以在討論的過程之中從更多角度去認識政治理論。例如，教師在為學(xué)生講解公民的義務(wù)這一部分的教學(xué)過程之中，就應(yīng)該為學(xué)生提供一個交流與探討的平臺，在這個時間和空間上學(xué)生可以進行主題探討，從而使學(xué)生可以從其他角度去認識公民的義務(wù)，全面理解政治理論知識。除此之外，教師也可以將圖片、視頻、歌曲等與課堂教學(xué)密切結(jié)合，通過短視頻使學(xué)生看到公民義務(wù)的表現(xiàn)形式，從而擺脫理論教學(xué)的抽象感，也使學(xué)生對政治學(xué)習(xí)充滿濃厚的熱情。

2.2堅持理論與實際結(jié)合

在初中的政治教育教學(xué)過程之中，教師應(yīng)該結(jié)合生活實際為學(xué)生開展教學(xué)課堂，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程之中獲得社會性發(fā)展的支撐。首先教師應(yīng)該重點分析政治中的一些實踐意識，從而將其合理地運用到社會生活之中，提高學(xué)生對于理論的應(yīng)用能力，也使學(xué)生在社會生活之中積累實踐經(jīng)驗，豐富理論體系。例如，教師在為學(xué)生講解公民的基本權(quán)利這一部分的教學(xué)內(nèi)容時，就應(yīng)該考慮到學(xué)生的日常生活，將實踐內(nèi)容與理論知識有效結(jié)合，使學(xué)生可以從身邊事物出發(fā)，更加關(guān)注身邊小事，走進生活，走進社區(qū)，走進校園，使社會中所發(fā)生的案例都可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供素材。教師也可以為學(xué)生播放一些社會時事熱點，通過熱點話題的探討使學(xué)生更好的認識公民的基本權(quán)利究竟包含哪些內(nèi)容？也使學(xué)生學(xué)會保護自我，對于初中階段的學(xué)生來講是有著十分重要的促進意義的。

2.3創(chuàng)建政治教學(xué)情境

在初中的政治教育教學(xué)過程之中，教師應(yīng)該有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識可以開展針對性的教學(xué)情境構(gòu)建，在教學(xué)課堂上，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，應(yīng)該科學(xué)地為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)課堂，使學(xué)生可以在生動、形象、具體的教學(xué)情境之中更如魚得水，更容易理解教材內(nèi)容，也可以有效激發(fā)學(xué)生對于政治學(xué)習(xí)的主動性以及積極性。例如，教師在為學(xué)生講解友誼的建立方法這一部分的教育教學(xué)內(nèi)容時，為了使學(xué)生可以更好地開展學(xué)習(xí)，也提高學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)的興趣，教師可以針對性地為學(xué)生創(chuàng)建一個問題情境，“孩子們，我們所有人都渴望獲得美麗的友誼，那我們應(yīng)該如何構(gòu)建友誼呢？獲得友誼的要素究竟是什么呢？”這樣的問題情境會使學(xué)生產(chǎn)生強烈的表達欲和探索欲，在這個過程之中學(xué)生積極思考并且積極表達，發(fā)表自身的看法，更有助于學(xué)生形成良好的問題意識，這對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也是有著一定的作用的。所以在這個過程之中，教師應(yīng)該科學(xué)地為學(xué)生構(gòu)建情境，使學(xué)生更全身心地投入到政治學(xué)習(xí)過程之中，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，同時也是學(xué)生更愿意開發(fā)思維，增強了學(xué)生的思維活性，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

結(jié)束語

總而言之，在初中的政治教育教學(xué)過程之中，教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識應(yīng)該基于明確的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中的主動性、主體性，從而全面優(yōu)化教學(xué)課堂，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。教師也要針對性地開展一些教學(xué)情境的構(gòu)建，有效提高學(xué)生的參與感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決分析能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

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