郎鴻淵

摘要：隨著我國(guó)新課革的不斷深入，在初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)始注重對(duì)于教育方式和理念的創(chuàng)新。當(dāng)前，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)課程時(shí)很困難，這其中一部分原因是他們自身在心理上的自卑感，從而限制了他們?cè)诿佬g(shù)方面的成長(zhǎng);另一方面，是多數(shù)教師仍沿用傳統(tǒng)的美術(shù)理論教師方式，使得學(xué)生提不起對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在現(xiàn)階段初中美術(shù)課堂中，需要教師通過(guò)應(yīng)用趣味化教學(xué)模式去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)于追求藝術(shù)的積極性，激發(fā)自信心。因此，本文主要分析了趣味教學(xué)模式的概念及意義，提出了趣味性教學(xué)模式在初中美術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué);初中美術(shù);方法

引言

初中美術(shù)教學(xué)的根本目的，是讓學(xué)生在感受到美的同時(shí)培養(yǎng)一份能夠創(chuàng)造美的能力。當(dāng)前，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，美術(shù)教師需要更新自身的教學(xué)理念與教學(xué)方式，營(yíng)造良好的課堂氛圍，通過(guò)應(yīng)用趣味性教學(xué)模式去加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的理解與感悟，從而讓學(xué)生感受到美術(shù)的魅力，自主進(jìn)行關(guān)于美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)與了解，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于繪畫(huà)創(chuàng)作的自主性和積極性。

一、趣味性教學(xué)模式的概念及意義

趣味性教學(xué)模式主要指教師通過(guò)游戲教學(xué)、故事帶入等教學(xué)方法去開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的一種形式，實(shí)質(zhì)是要提升美術(shù)課堂的趣味性。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，趣味教師模式更注重于提升學(xué)生的繪畫(huà)水平和美術(shù)綜合素養(yǎng)，同時(shí)為學(xué)生打造一種良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍?？偟膩?lái)說(shuō)，在初中美術(shù)中運(yùn)用趣味性教學(xué)模式，不但能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，使學(xué)生自主創(chuàng)作，還能為一些學(xué)生的未來(lái)發(fā)展指明方向，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)特長(zhǎng);同時(shí)，還提升了初中生對(duì)美術(shù)及藝術(shù)認(rèn)知水平，并且增強(qiáng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力，提升了學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)意水平，從而提升學(xué)生的自主繪畫(huà)能力。教師在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)該運(yùn)用合理的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的具體特征開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

二、初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)用趣味教學(xué)模式的方法

（一）采用學(xué)生生活中的所見(jiàn)所聞作為趣味教學(xué)主題

初中美術(shù)課上，教師運(yùn)用趣味教學(xué)模式可以采用學(xué)生生活所見(jiàn)所聞為設(shè)計(jì)主題開(kāi)展有趣的教學(xué)，學(xué)生在生活中所常見(jiàn)的事物很多，學(xué)生各自所留意的事物也各有不同，教師就可以從生活中各個(gè)方面進(jìn)行挖掘，讓學(xué)生以自己最感興趣的事物為命題，去進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)七年級(jí)美術(shù)課本中《春天的暢想》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)去欣賞、感受、解讀去品味春天，去進(jìn)一步體會(huì)自然美和藝術(shù)美，從而了解美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式并將其感受利用畫(huà)作表現(xiàn)出來(lái)。教師可以先讓同學(xué)去聯(lián)想“哪些信息讓你感受到春天來(lái)了？”然后，讓學(xué)生積極思考并根據(jù)教材所提供的畫(huà)作信息找到問(wèn)題答案。之后，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的回答，去讓他們?nèi)プ龀鲆环约簩?duì)于春天有著深刻印象的畫(huà)作。這樣的教學(xué)活動(dòng)，充分活躍了學(xué)生的思維。另外，教師在面對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)作品時(shí)，要對(duì)所以學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的自信心。

（二）采用學(xué)生喜愛(ài)的事物作為趣味教學(xué)主題

美術(shù)課上教師對(duì)趣味教學(xué)模式的應(yīng)用還可以其選取一些學(xué)生平時(shí)所喜愛(ài)的內(nèi)容，來(lái)作為課堂教學(xué)的主題去開(kāi)展教學(xué)。很多學(xué)生平時(shí)都非常喜歡看漫畫(huà)，并且對(duì)漫畫(huà)當(dāng)中的主人公以及故事都十分了解，同時(shí)，一些知名的漫畫(huà)，也在國(guó)內(nèi)外被翻拍成動(dòng)漫，其所呈現(xiàn)出來(lái)的美術(shù)藝術(shù)都可以作為初中美術(shù)教學(xué)的主題。所以，教師可以在一節(jié)美術(shù)課上，通過(guò)多媒體信息化等手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)《形式和內(nèi)容豐富的動(dòng)漫》時(shí)，教師可以在課前利用互聯(lián)網(wǎng)去下載與截取一些漫畫(huà)的截圖或者動(dòng)畫(huà)，然后問(wèn)問(wèn)學(xué)生平時(shí)都愛(ài)看哪些種類(lèi)的漫畫(huà)或者喜歡什么動(dòng)漫人物，然后上課時(shí)教師可以去收集一些玩偶之類(lèi)的道具，讓同學(xué)們迅速對(duì)當(dāng)堂美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣。然后，通過(guò)將各類(lèi)角色道具分發(fā)給學(xué)生，讓同學(xué)通過(guò)直觀感受到自己喜愛(ài)的動(dòng)漫人物的形態(tài)及特點(diǎn)。這種學(xué)習(xí)形式不但可以很好地將學(xué)生的注意力進(jìn)行集中，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，還可以有效促進(jìn)學(xué)生積極地思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（三）讓學(xué)生進(jìn)行親身實(shí)踐來(lái)提升趣味教學(xué)效果

實(shí)踐式教學(xué)作為初中生比較感興趣的一個(gè)方向，不僅可以充分將畫(huà)作的效果與大意進(jìn)行直觀展示與表達(dá)，還可以有效激發(fā)學(xué)生在美術(shù)方面的潛力。同時(shí)，這種方式還能有效提升美術(shù)作品所展示的藝術(shù)效果，可以給初中生更加好的感官體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)初中美術(shù)教材九年級(jí)上冊(cè)《剪紙》這一章節(jié)時(shí)，這節(jié)課的內(nèi)容主要是讓學(xué)生能夠通過(guò)欣賞不同圖案的剪紙作品，去認(rèn)識(shí)到剪紙藝術(shù)的真正特點(diǎn)與意義，從而使其發(fā)揮想象力，去設(shè)計(jì)出一張可以表達(dá)自身想法的剪紙作品。在教學(xué)過(guò)程中，教師為了讓學(xué)生在后續(xù)的剪紙?jiān)O(shè)計(jì)環(huán)節(jié)當(dāng)中構(gòu)思新穎，可以先帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一些具有代表性并且特點(diǎn)十分鮮明的剪紙作品，利用信息技術(shù)為學(xué)生展示一些稀有的剪紙所完成經(jīng)過(guò)的相關(guān)步驟，并向?qū)W生介紹該剪紙作品的來(lái)源及意義，引導(dǎo)學(xué)生從造型、色彩手法、風(fēng)格等多方面進(jìn)行比較，豐富學(xué)生對(duì)于剪紙知識(shí)的儲(chǔ)備量，從而不但提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)在初中美術(shù)教師中應(yīng)用趣味教學(xué)模式，不僅促進(jìn)了學(xué)生的身心健康向著積極的方向發(fā)展，還加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)能力與鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。另外，教師可以從學(xué)生的日常興趣出發(fā)，將他們的興趣與美術(shù)相融合，從而不斷提升學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

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