張?jiān)评?/p>

摘要：黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記多次對(duì)勞動(dòng)教育的價(jià)值、弘揚(yáng)勞動(dòng)精神以及如何倡導(dǎo)和諧的勞動(dòng)關(guān)系等進(jìn)行了闡述。尤其是2015年7月教育部、共青團(tuán)中央及全國(guó)少工委印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，明確指出勞動(dòng)教育的目標(biāo)、堅(jiān)持勞動(dòng)教育的基本準(zhǔn)則等與中小學(xué)勞動(dòng)教育的相關(guān)要求。2017年初，國(guó)務(wù)院發(fā)布的《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》也指出，將立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，其目的是要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義人才。2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出要建構(gòu)德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，達(dá)到更高水平的人才培養(yǎng)目標(biāo)，力求實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)好教育強(qiáng)國(guó)。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;環(huán)保意識(shí);動(dòng)手實(shí)踐;品德教育

引言：教育部印發(fā)了《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出，勞動(dòng)教育是發(fā)揮勞動(dòng)的育人功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育活動(dòng)，要強(qiáng)化學(xué)生勞動(dòng)觀念，弘揚(yáng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神;強(qiáng)調(diào)全身心參與，手腦并用，親歷實(shí)際的勞動(dòng)過(guò)程。

一、現(xiàn)階段國(guó)外國(guó)內(nèi)的勞動(dòng)教育現(xiàn)狀：

1.國(guó)外。德國(guó)，注重師資，以法律做保障。德國(guó)是一個(gè)非常注重勞動(dòng)教育的國(guó)家。在德國(guó)，當(dāng)一名勞動(dòng)教育教師需要經(jīng)歷19年學(xué)習(xí)。教師必須在各類教學(xué)范圍和學(xué)習(xí)場(chǎng)所同時(shí)具備了高等教育教學(xué)法和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，才可能定向成為勞動(dòng)教育的教師。在德國(guó)人的觀念中，實(shí)施勞動(dòng)教育不是只為了培養(yǎng)學(xué)生具體的技術(shù)，而是要讓他們具備基本的生活素養(yǎng)，成為一個(gè)合格的社會(huì)成員。因此，德國(guó)的勞動(dòng)教育既包含職業(yè)指導(dǎo)，也十分重視家政課的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)和掌握烹飪、清掃、縫紉、電子等勞動(dòng)技能服務(wù)于家庭生活，還要學(xué)習(xí)家庭美德、理財(cái)、營(yíng)養(yǎng)知識(shí)等常識(shí)，提高生活質(zhì)量。

芬蘭，動(dòng)手實(shí)踐，手工課程豐富多元。手工課是芬蘭義務(wù)教育階段的必修課程，最具代表性的就是技術(shù)課、紡織課和家庭經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，國(guó)家還根據(jù)不同學(xué)段規(guī)定了每周必修的時(shí)長(zhǎng)。芬蘭手工課主要包括兩大門類，一類為包括針織、縫紉、布藝等在內(nèi)的“輕手工”課程，另一類為包括木工、金屬技工、電子等在內(nèi)的使用機(jī)械設(shè)備的“重手工”課程。在不同的學(xué)段，學(xué)生們學(xué)習(xí)和完成的手工作品由易到難。

2.國(guó)內(nèi)。例如，在廣東，有的學(xué)校邀請(qǐng)專家講解農(nóng)學(xué)知識(shí)，特邀市農(nóng)技管理辦專家及農(nóng)林水局相關(guān)負(fù)責(zé)人前來(lái)講授有關(guān)食農(nóng)科學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生們對(duì)農(nóng)耕種植有了更深的認(rèn)識(shí)。浙江有學(xué)校專門舉辦以“農(nóng)耕匠心”為主題的農(nóng)學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)。江西在中小學(xué)深入開(kāi)展“三愛(ài)三節(jié)”主題教育活動(dòng)。

開(kāi)展多種多樣的校園義務(wù)勞動(dòng)。例如，上海及其他許多地方的學(xué)校，普遍讓學(xué)生參與校園保潔、綠化養(yǎng)護(hù)、食堂執(zhí)勤等多種校園義務(wù)勞動(dòng)。浙江強(qiáng)化課程實(shí)施中的勞動(dòng)實(shí)踐教育，開(kāi)展多種形式的校內(nèi)勞動(dòng)，各中小學(xué)紛紛開(kāi)辟校園農(nóng)場(chǎng)、種植角，組織學(xué)生直接參與農(nóng)業(yè)勞動(dòng)。

開(kāi)展提高學(xué)生自理能力的勞動(dòng)教育。例如，江西的學(xué)校要求中小學(xué)生保持個(gè)人課桌、書包、書本、寢室的整潔，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做好家庭中力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)生活本領(lǐng)。

二、加強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和勞動(dòng)教育的意義：

勞動(dòng)教育作為人全面發(fā)展素養(yǎng)的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)中小學(xué)生的身心健康和社會(huì)發(fā)展具有重要的時(shí)代意義。在將立德樹(shù)人作為教育根本任務(wù)的新時(shí)代，勞動(dòng)教育成為實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，也是歷練中小學(xué)生意志品質(zhì)的實(shí)踐中介，更是促進(jìn)中小學(xué)生身心健康發(fā)展的重要條件。而當(dāng)前中小學(xué)勞動(dòng)教育面臨著觀念弱化、情感淡化和習(xí)慣退化等問(wèn)題，因此，我校開(kāi)展“以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞育美”的各類活動(dòng)。

小小文具，存在著巨大的浪費(fèi)現(xiàn)象。每到開(kāi)學(xué)季，由于家長(zhǎng)和學(xué)生不加節(jié)制地購(gòu)買新文具，已經(jīng)造成大量的文具浪費(fèi)。許多家長(zhǎng)完全滿足孩子購(gòu)買新文具的原因是：希望孩子新學(xué)年有個(gè)新氣象，加倍用功學(xué)習(xí)。我們認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)該從生活中的點(diǎn)滴小事做起，培養(yǎng)孩子勤儉節(jié)約的美德，讓孩子學(xué)會(huì)珍惜和感恩，這是對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的真正饋贈(zèng)。因此，通過(guò)自己的勞動(dòng)創(chuàng)生態(tài)文明節(jié)約型綠色校園，也是時(shí)代的呼喚！

三、加強(qiáng)勞動(dòng)教育、增長(zhǎng)智力、樹(shù)立環(huán)保意識(shí)的途徑和方法：

基本思路：

1.準(zhǔn)備階段。以調(diào)查問(wèn)卷形式采集孩子校內(nèi)外的勞動(dòng)時(shí)間作為研究數(shù)據(jù)，為在校開(kāi)展“以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞育美”的活動(dòng)提供數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)。

2.研究方法。文獻(xiàn)調(diào)查法;查閱大量相關(guān)資料來(lái)輔助完成本課題的理論研究;

調(diào)查研究法：收集校園及家庭內(nèi)孩子每天參與勞動(dòng)的時(shí)間及文具書本的閑置情況;

行動(dòng)研究法：開(kāi)展以“以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞育美”的各類活動(dòng)。組織孩子參與到班級(jí)文具書本的回收和分揀，項(xiàng)目小組學(xué)習(xí)自動(dòng)化設(shè)備的原理及各主要部件的結(jié)構(gòu)性質(zhì)和實(shí)踐操作;

實(shí)踐研究法：將“以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞育美”的各類活動(dòng)和自動(dòng)化文具回收設(shè)備與孩子的行為習(xí)慣相結(jié)合，在實(shí)踐中檢驗(yàn)孩子的勞動(dòng)和環(huán)保意識(shí)。

3.實(shí)施階段。通過(guò)隊(duì)會(huì)、班會(huì)開(kāi)展勞育主題活動(dòng)從而滲透勞動(dòng)思想，樹(shù)立勞動(dòng)光榮的意識(shí)。

能主動(dòng)承擔(dān)打掃學(xué)校公共環(huán)境區(qū)域、整理圖書角、保潔工作落實(shí)到位為班級(jí)澆花整理物品、制作手工、修理物品等勞動(dòng)事宜的孩子，大隊(duì)部或班級(jí)給予加分獎(jiǎng)勵(lì)。

評(píng)選出每班一定數(shù)量的“勞動(dòng)突出小能手”發(fā)放“勞動(dòng)幣”兌換獎(jiǎng)品。

（課程學(xué)習(xí)結(jié)合實(shí)踐操作）

第一課：生活中的機(jī)械。你將通過(guò)制作一個(gè)密碼箱，學(xué)習(xí)密碼鎖的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并思考商店其他用到鎖的地方，應(yīng)用學(xué)到的機(jī)械結(jié)構(gòu)為商店設(shè)計(jì)出一個(gè)密碼柜或者密碼箱。

第二課：自動(dòng)售貨機(jī)。在本次課程中，你將借鑒扭蛋機(jī)的機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，組裝出自動(dòng)售貨機(jī)的外部結(jié)構(gòu)，然后進(jìn)行多次動(dòng)手嘗試，完成機(jī)械觸發(fā)機(jī)構(gòu)的探究，最終完成自動(dòng)售貨機(jī)的設(shè)計(jì)制作。

第三課：傳送帶結(jié)構(gòu)。在商店里，經(jīng)常會(huì)進(jìn)行貨物的裝卸，把貨物從大卡車上卸下來(lái)的時(shí)候，會(huì)消耗大量的人力。你有什么好辦法可以幫助把貨物從卡車上輕松地取下來(lái)，并運(yùn)送到合適的位置呢？進(jìn)行思考并使用材料來(lái)完成這整個(gè)結(jié)構(gòu)吧！這節(jié)課你將回顧自己學(xué)過(guò)的機(jī)械結(jié)構(gòu)，結(jié)合傳送帶結(jié)構(gòu)和液壓知識(shí)，來(lái)完成一臺(tái)可升降傳送帶的設(shè)計(jì)制作，并和小伙伴一起完成搬運(yùn)挑戰(zhàn)。

第四課：硬幣分離器。在本節(jié)課中，你將利用重力的原理，思考如何進(jìn)行硬幣分揀的工程設(shè)計(jì)，動(dòng)手嘗試孔洞的大小的合適尺寸，最終完成一個(gè)硬幣分離器。 在完成硬幣分離器之后，進(jìn)行整個(gè)主題的整合，整個(gè)自動(dòng)化商店的裝修，完成自己的自動(dòng)化商店的設(shè)計(jì)，并進(jìn)行模擬購(gòu)買。了解自動(dòng)化背后都涉及什么專業(yè)，擴(kuò)展你對(duì)自動(dòng)化學(xué)業(yè)和工作方面的認(rèn)識(shí)。

4.總結(jié)階段。通過(guò)對(duì)課程的學(xué)習(xí)及實(shí)踐操作，讓孩子從動(dòng)手中體會(huì)勞動(dòng)不僅能帶來(lái)生活上的改變，更能創(chuàng)造出便捷美好的生活。

a.少先隊(duì)對(duì)環(huán)保設(shè)備日常維護(hù)、利用隊(duì)會(huì)進(jìn)行勞育培養(yǎng)及生態(tài)校園回收規(guī)范

b.定制明通小學(xué)“勞動(dòng)幣”并規(guī)范使用辦法;

c.各班級(jí)統(tǒng)一制作“綠色文具回收箱”;

d.制定書本、鋼筆、鉛筆等可回收文具的回收規(guī)范;

e.定制環(huán)?？芍貜?fù)利用的統(tǒng)一文具回收盒，少先隊(duì)周常維護(hù)：每周五少先隊(duì)按規(guī)范組織收集勞動(dòng)小能手突出事跡、評(píng)選之后利用回收設(shè)備自主兌換獎(jiǎng)品。

結(jié)束語(yǔ)：梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年智則國(guó)智”國(guó)家興旺發(fā)展的重任將落在這些莘莘學(xué)子身上。因此學(xué)校要順應(yīng)時(shí)代需求培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的孩子?！耙詣跇?shù)德以勞增智以勞育美”的教育，是“國(guó)強(qiáng)、國(guó)富、國(guó)美”的基礎(chǔ)保障！

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃的通知