張云莉

摘要：黨的十八大以來，習近平總書記多次對勞動教育的價值、弘揚勞動精神以及如何倡導和諧的勞動關系等進行了闡述。尤其是2015年7月教育部、共青團中央及全國少工委印發(fā)了《關于加強中小學勞動教育的意見》，明確指出勞動教育的目標、堅持勞動教育的基本準則等與中小學勞動教育的相關要求。2017年初，國務院發(fā)布的《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》也指出，將立德樹人作為教育的根本任務，其目的是要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義人才。2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上指出要建構德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，達到更高水平的人才培養(yǎng)目標，力求實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，建設好教育強國。

關鍵詞：勞動教育;環(huán)保意識;動手實踐;品德教育

引言：教育部印發(fā)了《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》中明確指出，勞動教育是發(fā)揮勞動的育人功能，對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動，要強化學生勞動觀念，弘揚勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神;強調全身心參與，手腦并用，親歷實際的勞動過程。

一、現(xiàn)階段國外國內(nèi)的勞動教育現(xiàn)狀：

1.國外。德國，注重師資，以法律做保障。德國是一個非常注重勞動教育的國家。在德國，當一名勞動教育教師需要經(jīng)歷19年學習。教師必須在各類教學范圍和學習場所同時具備了高等教育教學法和職業(yè)經(jīng)驗，才可能定向成為勞動教育的教師。在德國人的觀念中，實施勞動教育不是只為了培養(yǎng)學生具體的技術，而是要讓他們具備基本的生活素養(yǎng)，成為一個合格的社會成員。因此，德國的勞動教育既包含職業(yè)指導，也十分重視家政課的教學實踐，學生不僅需要學習和掌握烹飪、清掃、縫紉、電子等勞動技能服務于家庭生活，還要學習家庭美德、理財、營養(yǎng)知識等常識，提高生活質量。

芬蘭，動手實踐，手工課程豐富多元。手工課是芬蘭義務教育階段的必修課程，最具代表性的就是技術課、紡織課和家庭經(jīng)濟學課程，國家還根據(jù)不同學段規(guī)定了每周必修的時長。芬蘭手工課主要包括兩大門類，一類為包括針織、縫紉、布藝等在內(nèi)的“輕手工”課程，另一類為包括木工、金屬技工、電子等在內(nèi)的使用機械設備的“重手工”課程。在不同的學段，學生們學習和完成的手工作品由易到難。

2.國內(nèi)。例如，在廣東，有的學校邀請專家講解農(nóng)學知識，特邀市農(nóng)技管理辦專家及農(nóng)林水局相關負責人前來講授有關食農(nóng)科學的知識，讓學生們對農(nóng)耕種植有了更深的認識。浙江有學校專門舉辦以“農(nóng)耕匠心”為主題的農(nóng)學運動會。江西在中小學深入開展“三愛三節(jié)”主題教育活動。

開展多種多樣的校園義務勞動。例如，上海及其他許多地方的學校，普遍讓學生參與校園保潔、綠化養(yǎng)護、食堂執(zhí)勤等多種校園義務勞動。浙江強化課程實施中的勞動實踐教育，開展多種形式的校內(nèi)勞動，各中小學紛紛開辟校園農(nóng)場、種植角，組織學生直接參與農(nóng)業(yè)勞動。

開展提高學生自理能力的勞動教育。例如，江西的學校要求中小學生保持個人課桌、書包、書本、寢室的整潔，同時引導學生做好家庭中力所能及的家務勞動，培養(yǎng)學生勞動意識，養(yǎng)成勞動習慣，增強生活本領。

二、加強學生環(huán)保意識和勞動教育的意義：

勞動教育作為人全面發(fā)展素養(yǎng)的重要組成部分，對促進中小學生的身心健康和社會發(fā)展具有重要的時代意義。在將立德樹人作為教育根本任務的新時代，勞動教育成為實現(xiàn)中小學生全面發(fā)展的重要途徑，也是歷練中小學生意志品質的實踐中介，更是促進中小學生身心健康發(fā)展的重要條件。而當前中小學勞動教育面臨著觀念弱化、情感淡化和習慣退化等問題，因此，我校開展“以勞樹德、以勞增智、以勞育美”的各類活動。

小小文具，存在著巨大的浪費現(xiàn)象。每到開學季，由于家長和學生不加節(jié)制地購買新文具，已經(jīng)造成大量的文具浪費。許多家長完全滿足孩子購買新文具的原因是：希望孩子新學年有個新氣象，加倍用功學習。我們認為，家長應該從生活中的點滴小事做起，培養(yǎng)孩子勤儉節(jié)約的美德，讓孩子學會珍惜和感恩，這是對孩子健康成長的真正饋贈。因此，通過自己的勞動創(chuàng)生態(tài)文明節(jié)約型綠色校園，也是時代的呼喚！

三、加強勞動教育、增長智力、樹立環(huán)保意識的途徑和方法：

基本思路：

1.準備階段。以調查問卷形式采集孩子校內(nèi)外的勞動時間作為研究數(shù)據(jù)，為在校開展“以勞樹德、以勞增智、以勞育美”的活動提供數(shù)據(jù)分析基礎。

2.研究方法。文獻調查法;查閱大量相關資料來輔助完成本課題的理論研究;

調查研究法：收集校園及家庭內(nèi)孩子每天參與勞動的時間及文具書本的閑置情況;

行動研究法：開展以“以勞樹德、以勞增智、以勞育美”的各類活動。組織孩子參與到班級文具書本的回收和分揀，項目小組學習自動化設備的原理及各主要部件的結構性質和實踐操作;

實踐研究法：將“以勞樹德、以勞增智、以勞育美”的各類活動和自動化文具回收設備與孩子的行為習慣相結合，在實踐中檢驗孩子的勞動和環(huán)保意識。

3.實施階段。通過隊會、班會開展勞育主題活動從而滲透勞動思想，樹立勞動光榮的意識。

能主動承擔打掃學校公共環(huán)境區(qū)域、整理圖書角、保潔工作落實到位為班級澆花整理物品、制作手工、修理物品等勞動事宜的孩子，大隊部或班級給予加分獎勵。

評選出每班一定數(shù)量的“勞動突出小能手”發(fā)放“勞動幣”兌換獎品。

（課程學習結合實踐操作）

第一課：生活中的機械。你將通過制作一個密碼箱，學習密碼鎖的內(nèi)部結構，并思考商店其他用到鎖的地方，應用學到的機械結構為商店設計出一個密碼柜或者密碼箱。

第二課：自動售貨機。在本次課程中，你將借鑒扭蛋機的機械結構設計，組裝出自動售貨機的外部結構，然后進行多次動手嘗試，完成機械觸發(fā)機構的探究，最終完成自動售貨機的設計制作。

第三課：傳送帶結構。在商店里，經(jīng)常會進行貨物的裝卸，把貨物從大卡車上卸下來的時候，會消耗大量的人力。你有什么好辦法可以幫助把貨物從卡車上輕松地取下來，并運送到合適的位置呢？進行思考并使用材料來完成這整個結構吧！這節(jié)課你將回顧自己學過的機械結構，結合傳送帶結構和液壓知識，來完成一臺可升降傳送帶的設計制作，并和小伙伴一起完成搬運挑戰(zhàn)。

第四課：硬幣分離器。在本節(jié)課中，你將利用重力的原理，思考如何進行硬幣分揀的工程設計，動手嘗試孔洞的大小的合適尺寸，最終完成一個硬幣分離器。 在完成硬幣分離器之后，進行整個主題的整合，整個自動化商店的裝修，完成自己的自動化商店的設計，并進行模擬購買。了解自動化背后都涉及什么專業(yè)，擴展你對自動化學業(yè)和工作方面的認識。

4.總結階段。通過對課程的學習及實踐操作，讓孩子從動手中體會勞動不僅能帶來生活上的改變，更能創(chuàng)造出便捷美好的生活。

a.少先隊對環(huán)保設備日常維護、利用隊會進行勞育培養(yǎng)及生態(tài)校園回收規(guī)范

b.定制明通小學“勞動幣”并規(guī)范使用辦法;

c.各班級統(tǒng)一制作“綠色文具回收箱”;

d.制定書本、鋼筆、鉛筆等可回收文具的回收規(guī)范;

e.定制環(huán)?？芍貜屠玫慕y(tǒng)一文具回收盒，少先隊周常維護：每周五少先隊按規(guī)范組織收集勞動小能手突出事跡、評選之后利用回收設備自主兌換獎品。

結束語：梁啟超曾說過“少年強則國強，少年智則國智”國家興旺發(fā)展的重任將落在這些莘莘學子身上。因此學校要順應時代需求培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的孩子?！耙詣跇涞乱詣谠鲋且詣谟馈钡慕逃?，是“國強、國富、國美”的基礎保障！

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.國務院關于印發(fā)國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃的通知