汪雨菲

【摘要】初中的化學實驗是在理論知識的基礎(chǔ)上開展的實踐性教學，化學實驗的順利進行需要師生間的互相配合、探討。在初中化學的實驗教學中，學生要提高自己的主動性，積極投入到實驗操作中，與實驗小組成員互相配合。在老師的專業(yè)指導下，在保證實驗操作方法正確的情況下，共同探討實驗的本質(zhì)、結(jié)論等。

【關(guān)鍵詞】趣味化學實驗;初中化學教學;探究

新形勢下，初中學生的主觀意識比較強，傳統(tǒng)的教學模式中老師是課堂的主體，這種模式運用到當下的教學過程中，對學生的教學效果并不會很好，對學生知識的學習和記憶都沒有太大益處。趣味性化學實驗教學的應(yīng)用，能夠使化學課堂的學習氛圍輕松下來，滿足學生的學習需求，促進師生間的交流溝通，提高教學質(zhì)量。

1分組比賽進行實驗課堂

在以前的化學實驗的培養(yǎng)過程中，老師按照書本中所學到的實驗知識，并且在操作的過程中為學生講述一些原理和操作的步驟，然后由老師完成實驗。在這個過程中學生雖然可以對教師的操作方法進行學習，但是一味地模仿就會讓實驗的過程顯得十分單調(diào)。這樣的情況下就不可以很好地培養(yǎng)學生的操作才能，所以就需要化學老師在原有的實驗方法基礎(chǔ)之上去創(chuàng)造更多的新方法進行教學。比如，在化學的實驗中進行游戲的方式，這樣不僅讓化學實驗變得更加有趣味，也能夠讓學生更好地去參與到整個實驗的過程。

實際的實驗操作過程中，老師就可以讓學生在上課的時候分為四個小組，并且可以使用“制氧氣”這個實驗來讓學生進行操作。在實驗的過程中，老師可以給學生一些實驗可能用到的材料，并且提前給學生創(chuàng)造一個教學的方案，在進行操作的過程中一定要讓學生們注意自身安全。在這一切準備好之后，老師就可以讓學生們分小組進行競賽。這樣每一個學生在小組操作的過程中都可以展示自己的本領(lǐng)，學生可以通過自己的一些方式去查找資料，并且能夠在老師方案的基礎(chǔ)上改進。當然也需要老師在這個過程中給學生講述一些需要注意的地方。這種分小組進行比賽的教學方式，就改變了以前初中化學實驗教學過程中的以老師為主的狀況，讓學生成為了實驗的主人公，這樣也能夠讓學生自己感受到化學實驗的樂趣。

2立足生活實際

初中化學的課程開展，為了給學生傳授知識是一個重要方面，另一方面就是激發(fā)學生的探索精神?；瘜W這門學科與我們的日常生活有著密切關(guān)聯(lián)，有些內(nèi)容就是生活中的常見現(xiàn)象，將這些現(xiàn)象的產(chǎn)生原理、過程、結(jié)果等詳細地表述出來。因此，初中化學教師在趣味化學實驗教學過程中，要將生活實際與課堂教學內(nèi)容緊密結(jié)合，用生活實際來簡化教材中的抽象概念，幫助學生理解與學習，同時讓學生也明白了一些生活中的現(xiàn)象產(chǎn)生的原理，讓學生更加深刻地掌握教材知識。

在學習化學肥料這一知識時，教材中會詳細給我們講到在種莊稼中使用到的肥料中含有的元素、化學物質(zhì)以及其對應(yīng)的功效等，每種肥料也都有自己的專業(yè)名稱。但在實際的生活中，我們就可能不會很詳細地去了解化學肥料的詳細組成，教師在設(shè)計教案時，就可以把每種化學肥料的專業(yè)化學名稱與在生活中的叫法列舉出來，并將其構(gòu)成要素以及對農(nóng)作物的效用標注出來，通過實際與教學的結(jié)合教學，幫助學生更好地了解肥料的構(gòu)成和作用。

3進行課外調(diào)查

每一門課程的學習都有其自身的獨特有趣之處，總能有一點是吸引人的。教師的教學模式不一定非要在室內(nèi)進行，也可以根據(jù)課程的主要內(nèi)容安排課外調(diào)研等活動，帶領(lǐng)學生去現(xiàn)實中觀察發(fā)現(xiàn)問題，然后再帶著自己的問題回到實驗室中，對其進行研究分析，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己動手做實驗解決問題，能夠讓學生產(chǎn)生一種內(nèi)心的滿足感與自豪感，發(fā)現(xiàn)化學學習的有趣之處，然后提高對化學學科的興趣。進行課外調(diào)研、學生自行做實驗等活動，都可以一定程度上鍛煉學生的動手實踐能力，提升學生的化學核心素養(yǎng)。

在學習金屬材料和金屬的化學性質(zhì)內(nèi)容時，教師就可以利用一節(jié)課的時間帶著學生到室外尋找金屬材料，鐵、鋼、銅等，然后將搜集到的實驗材料帶回實驗室。根據(jù)教材上的有關(guān)研究金屬材料性質(zhì)的實驗步驟及要求，使用采集的金屬材料進行實驗，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗結(jié)果，最終得到結(jié)論，可以整個過程與教材對照，規(guī)范實驗操作，引起學生興趣，提高初中化學的教學質(zhì)量和水平?，F(xiàn)在很多的學校在化學實驗的培養(yǎng)過程中，依舊使用以前的方式進行教學。這樣就會使實驗的過程顯得十分刻板，所以就需要化學老師改變以前的教學方法，讓化學實驗變得更加有趣味。這樣也能夠讓學生更加愿意去進行實驗，從而讓教師的教育成效更加明顯。

綜上所述，想要將趣味化學實驗運用到初中化學的教學當中，首先需要教師意識到趣味實驗教學對初中化學教學的重要意義。然后不斷找到自身教學模式出現(xiàn)的問題，及時創(chuàng)新，采用多元化的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的思維邏輯，為日后的化學學習打造堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]劉艷.趣味化學實驗在初中化學教學中的應(yīng)用[J].課堂內(nèi)外（高中版），2021（35）：59-60.

[2]程立莉.趣味化學實驗在初中化學教學中的應(yīng)用[J].學周刊，2021（29）：131-132.