藺明曉

【摘要】德育教育是關(guān)于學(xué)生思想品德、意志品格、個人情操方面的教育和深化，在初中政治教育環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)德育教育的作用和重要性，可以有助于幫助學(xué)生在社會快速發(fā)展的背景之下形成綜合素質(zhì)，并結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)幫助學(xué)生吸收和理解政治知識、政治新聞中所蘊(yùn)含的個人思想品德和價值取向信息，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的情操，成為對社會發(fā)展有貢獻(xiàn)的人，并能在接觸外界知識和信息時有準(zhǔn)確地判斷，避免個人成長過程中不良因素的干擾。

【關(guān)鍵詞】初中政治;素質(zhì)教育;教學(xué)策略

初中生處在個體發(fā)展的關(guān)鍵時期，此階段對于學(xué)生的教育和培養(yǎng)不只是為學(xué)生能掌握良好的知識和技能，更要求學(xué)生能夠正確看待身邊的生活和發(fā)生的事情，對于成長過程中的外界信息和環(huán)境擁有明辨是非的能力，可以從正確而積極的信息中汲取個人成長需要的養(yǎng)分，對影響個體發(fā)展的不利因素可以直接拒絕，甚至進(jìn)行有效的舉報，幫助個人在正確的道路上逐步發(fā)展提高。

1尊重學(xué)生個體差異

教育應(yīng)該是從心出發(fā)，深入個人精神發(fā)展層次的教學(xué)活動，所以教師在教育中應(yīng)該首先建立起較為密切的師生互動關(guān)系，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個體差異性，了解學(xué)生的成長環(huán)境和具體成長狀況，和學(xué)生建立起情感之間的互動，對學(xué)生青春期成長和發(fā)展的苦惱做出針對性地幫助與指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對性的德育教育，提高政治教學(xué)的效果。

例如，在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用相關(guān)知識時，教師可以在課上對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的基本了解和應(yīng)用，具體到每天花費(fèi)多長時間在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)上、時間的具體劃分是怎樣的、關(guān)注的內(nèi)容包含哪些范圍、是否遇到過不正確的信息、自己的處理方式是什么，教師可以以此為基礎(chǔ)了解學(xué)生的具體動向，向?qū)W生保證其信息的隱私性，鼓勵學(xué)生積極作答。在教學(xué)“善用法律”的時候，教師可以用多媒體播放流失在海外的一些文物的圖片及相關(guān)信息，在引導(dǎo)學(xué)生對其背景和歷史文化進(jìn)行積極補(bǔ)充的同時，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己對這一事件的看法，再結(jié)合本課的知識提問學(xué)生在保護(hù)文物和中華文化時可能遇見的法律問題，引導(dǎo)學(xué)生將淺顯的知識進(jìn)行深層次的解析，培養(yǎng)良好的價值觀念和愛國情懷。

2豐富和完善教學(xué)內(nèi)容

教師在開展教學(xué)時應(yīng)該充分挖掘教材內(nèi)容和知識，豐富完善教材體系，注重教學(xué)內(nèi)容的教育意義，引導(dǎo)學(xué)生正確面對個人的生理心理變化，明確個人在社會發(fā)展家庭生活中的責(zé)任和義務(wù)，樹立健康地成長觀念，讓學(xué)生充分認(rèn)識到個體發(fā)展過程中難免遇到的問題和克服相應(yīng)問題所能帶來的成就感。

例如，在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)素材的時候，教師可以為學(xué)生擴(kuò)展相應(yīng)的新聞報道，既展示網(wǎng)絡(luò)對于社會發(fā)展和世界變革的積極促進(jìn)作用，也要讓學(xué)生分析實際案例，了解不當(dāng)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)、不能正確判別網(wǎng)絡(luò)信息、養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣所帶來的嚴(yán)峻后果，并從中讓學(xué)生充分認(rèn)識到個體的生命教育意義和生命價值，增強(qiáng)學(xué)生的生命價值觀，讓學(xué)生可以去追求自我的成長和變革。生命教育本身是一個較為抽象和復(fù)雜的過程，涉及多方面，如果教師只能從理論概念層次進(jìn)行知識的講授，只會形成枯燥的板書式的教學(xué)模式，影響教學(xué)效果，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該采用多種多樣的教學(xué)方法，如親身體驗法、欣賞討論法、角色扮演法和生命敘事法，讓學(xué)生在具體的案例或相應(yīng)的情景中，從主人公的背景信息和身份信息出發(fā)，思考事件的發(fā)生發(fā)展過程，以及背后蘊(yùn)含的強(qiáng)大信息與意義，達(dá)成情感上的互通與共鳴，實現(xiàn)生命教育的價值。如，在對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感教學(xué)的時候，教師可以引用語文學(xué)科的內(nèi)容，請學(xué)生先通讀顧炎武先生的該作品，并且請學(xué)生嘗試在背景音樂和圖片信息的幫助下進(jìn)行有感情的朗讀，在朗讀中分析文章的中心思想和含義，結(jié)合當(dāng)時的背景信息和個人發(fā)展經(jīng)歷，品評其中所蘊(yùn)含的價值觀和生命觀，讓學(xué)生通過親身實踐形成有效的思考，并在對話中引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行深層次的理解。

3采用科學(xué)的評價方式

在初中政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分考量學(xué)生的具體情況，制定較為完備的生命教育評價體系，以關(guān)注生命為出發(fā)點(diǎn)，借用較為完備的評價方法促進(jìn)學(xué)生和教師共同的生命教育發(fā)展，教師要注重在評價時考量評價主體的多元化，讓學(xué)生可以接受到不同角度不同思考方向的評價，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價方式的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生進(jìn)行客觀的自我認(rèn)識和提高做好積極準(zhǔn)備。

例如，在教學(xué)公民基本義務(wù)的時候，教師在本課結(jié)束之后可以先請學(xué)生對本課的教學(xué)內(nèi)容和自己對知識的理解掌握程度進(jìn)行評價和反饋，方便教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后再請教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行雙向的溝通，幫助學(xué)生在積累知識的同時形成正確的自我認(rèn)識，既樹立學(xué)習(xí)自信，又可以通過互評的方式開拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生體會到主體價值的被尊重與理解。

綜上所述，初中政治教學(xué)是關(guān)于學(xué)生思想道德、政治觀念、法律意識、個人情感成長等多方面的知識教學(xué)，在其中強(qiáng)調(diào)德育教育的關(guān)鍵作用可以有助于學(xué)生在積累知識的基礎(chǔ)上養(yǎng)成正確的價值觀念和是非觀念，培養(yǎng)良好的核心素養(yǎng)，在調(diào)動積極性培養(yǎng)個人能力的同時，為國家和社會的發(fā)展做好基礎(chǔ)保障。

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