梁錦彬

摘要：隨著近幾年各高校的不斷擴(kuò)招，高中自費生也隨之不斷增加，這也是技工院校生源大幅度減少的主要原因之一。為了增加生源，很多技工院校為了生存發(fā)展都選擇了放低招生門檻，增加對初中生的接納，進(jìn)而導(dǎo)致生源質(zhì)量陷入了參差不齊的狀態(tài)，這也為技工院校學(xué)生教育管理工作中增加了很大難度，還需要聯(lián)系實際做出更深入層次的探究。

關(guān)鍵詞：技工院校;學(xué)生素質(zhì)教育;探索與實踐

素質(zhì)教育的實施不僅與時代發(fā)展要求相符合，也是技工院校自身發(fā)展的需要。因此，新時期的技工教育除了要讓學(xué)生接受更專業(yè)的技能培訓(xùn)，還要形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，以此來為國民整體素質(zhì)的提升提供有力支持。為此，各技工院校除了要跟緊時代發(fā)展步伐，以更新的理念與方法來為學(xué)生提供更新穎、全面的教育培養(yǎng)之外，還要突破以往教育管理層面的諸多局限，嘗試以新的思路方法來優(yōu)化學(xué)生管理工作，優(yōu)化教育管理成果。

一、技工院校學(xué)生特點

一是，學(xué)生基礎(chǔ)大多較為薄弱，文化素質(zhì)參差不齊?，F(xiàn)階段技工院校的生源，有一部分是在初中階段因為學(xué)校太過重視成績、追求升學(xué)率而逐漸忽視、放棄的學(xué)生。還有一些是因為家長教育方式不合理而越來越驕縱的學(xué)生。甚至還有一些因為家庭發(fā)生一些變故，或者是在社會不良風(fēng)氣的影響下，在初中就放棄學(xué)業(yè)的學(xué)生。這些學(xué)生普遍都存在文化成績差，未養(yǎng)成良好習(xí)慣等問題;二是，缺少學(xué)習(xí)動力，未形成良好的道德品質(zhì)。來到技工院校后，學(xué)生終于擺脫了應(yīng)試教育的束縛，沒有了升學(xué)壓力，經(jīng)常會出現(xiàn)沉迷于網(wǎng)絡(luò)，或者是遠(yuǎn)離家人等情況。甚至還會出現(xiàn)打架罵人、撒謊騙人，以及故意損壞公共財物等行為，沒有正確認(rèn)識到自己來到院校的目的是什么，也未意識到自己的所作所為給自身、他人帶來的傷害和影響。

二、技工院校素質(zhì)教育

首先，完善校園文化建設(shè)，營造素質(zhì)教育氛圍。校園文化在培養(yǎng)、提升學(xué)生道德、心理素質(zhì)方面發(fā)揮的積極作用是不容忽視的，相比于教育者的灌輸和引導(dǎo)要更有效。對此，各技工院?？梢月?lián)系實際需求，基于現(xiàn)有資源條件來完善優(yōu)良校風(fēng)、積極文化氛圍的營造，讓學(xué)生可以在更健康積極的氛圍中成長成才。還可以在校園內(nèi)設(shè)立宣傳欄、團(tuán)報，或者是廣播臺等，以此來將國內(nèi)外的新聞、專業(yè)發(fā)展動態(tài)，還有一些新人新事等內(nèi)容傳遞給師生。能夠給學(xué)生身心發(fā)展帶來積極影響的多樣化活動組織也是至關(guān)重要的，如，體育、文藝等方面的活動在有效組織中，可以讓學(xué)生受到優(yōu)良校園文化的熏陶。如，通過運動會的組織，既有助于鍛煉身體素質(zhì)，在實際參與中，學(xué)生也能夠明白團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，提升班級凝聚力。又如，文藝晚會的舉辦，可以為學(xué)生組織管理、藝術(shù)修養(yǎng)，還有語言表達(dá)能力等方面的培養(yǎng)提供更適宜的條件。還有定期對技能匯報、書法展覽，還有法治講座等各類活動的有效組織，在鍛煉、教育學(xué)生過程中，也能夠促進(jìn)校園文化建設(shè)水平的不斷提升。在校園文化熏陶下形成的素質(zhì)，也會更加牢固、深刻，這樣學(xué)生即使是畢業(yè)后，也能夠以較高的綜合素養(yǎng)拓展更理想的就業(yè)發(fā)展前景。

其次，優(yōu)化教育管理，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。在科學(xué)規(guī)范的教育管理下，不僅有助于良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的形成，也能夠為未來良好工作習(xí)慣的形成奠定良好基礎(chǔ)。對此，技工院?？梢栽诿磕晷律胄：螅M織其開展至少半個月的集中軍訓(xùn)，在此期間完成內(nèi)務(wù)、紀(jì)律、隊列等行為標(biāo)準(zhǔn)的確立，盡快幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。軍訓(xùn)結(jié)束后，要認(rèn)真抓好成果鞏固，真正做到長期堅持。各項工作的檢閱、比賽要定期開展，且最終的評比成果要直接和班級獎勵掛鉤，從而逐漸產(chǎn)生一種無形的推動力。促使更多學(xué)生以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，為積極向上、團(tuán)結(jié)互助，以及守時守紀(jì)等良好品質(zhì)的形成帶來積極影響，給其未來的就業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

最后，通過情感疏導(dǎo)來提升心理素質(zhì)。以往各院校教育大多都將專業(yè)知識與技能的傳授視為重點，很少會在心理素質(zhì)培養(yǎng)上進(jìn)行深入研究，這也是一些學(xué)生畢業(yè)后，難以快速適應(yīng)工作崗位各項要求，無法做到對各類問題有效應(yīng)對的主要原因之一。而通過細(xì)膩、有條理的情感疏導(dǎo)，既可以慢慢消除師生之間的距離，也可以真正的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，在真誠的交流中優(yōu)化心理教育滲透，為教育者教學(xué)節(jié)奏、教育手段的調(diào)節(jié)提供更多啟發(fā)。尤其是對于技工院校的學(xué)生來講，其大多都存在不同程度的心理問題，如，在社會或是他人的評價下產(chǎn)生一定的自卑心理，或者是因為長期無法獲得學(xué)校、家庭等方面的關(guān)心與重視，導(dǎo)致學(xué)生的人格意識越來越薄弱，難以適應(yīng)全新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，產(chǎn)生焦慮、不安等情緒。再加上用人制度發(fā)生的變化，給技工院校的學(xué)生也帶來了更大的挑戰(zhàn)，要想更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展需求，除了豐富專業(yè)專業(yè)與技能的熟練掌握，心理素質(zhì)也是必須要具備的。對此，技工院校應(yīng)結(jié)合具體情況，從不同層面入手，重視日常情感疏導(dǎo)工作的開展，強(qiáng)化學(xué)生寬容心理，抗壓能力，還有溝通交往能力等方面的培養(yǎng)，使得學(xué)生在面對較大壓力時，可以通過有效的自我調(diào)節(jié)來減少負(fù)面情緒的產(chǎn)生，避免一直被心理困惑所影響，在堅韌意志、艱苦奮斗精神的有力支持下，促進(jìn)其社會生活適應(yīng)能力的顯著提升。

另外，教師素質(zhì)的提升也是重點。在強(qiáng)化學(xué)生文化素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)培養(yǎng)的同時，道德品質(zhì)培養(yǎng)也是不可忽視的。為此，除了要對技工教育內(nèi)容、手段、模式與特點等方面做出深入研究，還要改善、提升教學(xué)的基本條件。對于教師來講，應(yīng)重視師德修養(yǎng)培訓(xùn)的有效組織，除了三觀端正，良好學(xué)生觀、教育觀的樹立也是關(guān)鍵。同時，對教育教學(xué)理論，還有不同企業(yè)文化的認(rèn)真鉆研也是關(guān)鍵，以此來積累更豐富的經(jīng)驗方法，為之后創(chuàng)新開展各項教學(xué)活動提供有力支持。除了教育手段的豐富，教育藝術(shù)水平的提升，教育技巧訓(xùn)練也要充分考慮，只有這樣才能夠建設(shè)出綜合素質(zhì)較高的雙師型教師隊伍。

三、優(yōu)化學(xué)生管理模式

擺脫強(qiáng)制管理的諸多束縛，完善管理制度。針對身心發(fā)展還不夠穩(wěn)定的技工院校的學(xué)生來講，其思想雖然活躍，但大多都不夠成熟，難以做到對自身的良好約束。所以，為了避免在教育管理中出現(xiàn)適得其反的情況，不要苛求學(xué)生完全按照學(xué)校、教師的意愿來行事。因為諸多因素的影響，學(xué)生難免會出現(xiàn)一些違規(guī)違紀(jì)的現(xiàn)象。在管理中，應(yīng)堅持以人為本、以德治校。這就要管理者結(jié)合不同階段的具體情況，引用更科學(xué)且具有一定藝術(shù)性的方式來加強(qiáng)學(xué)生管理，以層次分明的規(guī)章制度來有效落實各項管理工作，不僅要體現(xiàn)出制度執(zhí)行方面的嚴(yán)肅性，還要到位落實預(yù)防工作，在各方面的管理中體現(xiàn)出超前意識。

重視學(xué)生干部積極作用的發(fā)揮，強(qiáng)化學(xué)生自主管理。很多時候?qū)W生不喜歡和班主任講的事情，在面對同學(xué)時卻可以輕松的表達(dá)。對此，班主任可以通過學(xué)生干部隊伍的建設(shè)來為學(xué)生管理工作的有效開展提供有力支持。以民主選拔的方式來選出學(xué)生心中最適合的班干部，且學(xué)生自己選出的干部，在后期干部組織各項工作時，學(xué)生也會積極主動地配合，使得學(xué)生在學(xué)生管理中不再處于被動、從屬地位。在消除學(xué)生對各項管理工作抵觸心理的同時，也能夠為自我管理奠定良好基礎(chǔ)。針對班級管理制度的制定，可以讓全班同學(xué)都參與其中，為教師獻(xiàn)言獻(xiàn)策，再通過教師的完善來達(dá)成共識，以便于學(xué)生自覺遵守，增強(qiáng)管理效果。

重視班主任隊伍建設(shè)。選拔班主任時，除了專業(yè)素養(yǎng)，還要對其是否具備較高的責(zé)任心、愛心進(jìn)行充分考慮。在日常管理中，也要堅持教育、管理有機(jī)整合的原則，以更新、更多樣的方式來為學(xué)生思想提供恰當(dāng)引導(dǎo)，對其道德行為進(jìn)行合理規(guī)范。尤其是對于新時代下，剛剛進(jìn)入技工院校的青少年來講，除了要積極嘗試與時代要求相符合的教育方法與手段，還要真正走進(jìn)學(xué)生群體，對其思想，日常生活、交往給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心。從而努力成為學(xué)生的良師益友，及時的發(fā)現(xiàn)其在生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題、困難，在師生共同分析、解決中給學(xué)生之后的成長成才帶來更多啟發(fā)。又或者是通過多參與一些學(xué)生在課下組織的有益的實踐活動，以自身經(jīng)驗知識來為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)、與人交往等方面帶來一定的引導(dǎo)和幫助，從整體上提升技工院校學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

保持和家長的溝通交流。學(xué)生管理僅通過院校及其教師的努力是難以取得理想成果的，還可以把握契機(jī)，引導(dǎo)家長參與各項管理工作，為班級教育管理成效的增強(qiáng)提供有力支持。通過保持與學(xué)生家長的密切聯(lián)系，既可以對學(xué)生在家期間的成長情況、思想變化進(jìn)行及時了解，也可以針對學(xué)校各項管理在具體開展中適合以怎樣的方式來進(jìn)行向家長征求建議。這樣技工院校的教育管理不僅全面有效，也能夠積累更豐富的經(jīng)驗方法，為之后教育管理工作的革新發(fā)展提供一定參考。

四、結(jié)語

綜上所述，新時期的教育管理工作在具體開展中需要考慮的新情況、需要解決的新問題也有所增加，尤其是對于及技工院校來講，學(xué)生綜合素質(zhì)大多都處于參差不齊的狀態(tài)。所以，在學(xué)生管理工作具體開展過程中，除了要堅持以人為本，還是要聯(lián)系院校實際情況，未來發(fā)展趨勢，制定出更完善、適合的教育管理方案。使得技工校的學(xué)生，除了能夠在在校期間學(xué)習(xí)積累豐富知識與專業(yè)技能，團(tuán)隊、創(chuàng)新精神等方面也能夠得到進(jìn)一步提升，為今后的就業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

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